在英語(yǔ)教學(xué)中不忘“傳道”

摘要：黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。于是就有了“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念的大力推行。

關(guān)鍵詞：德育教育；滲透；詞匯

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0101-02

唐代大教育家韓愈的《師說(shuō)》一書(shū)中談到，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，其中所謂的“傳道”不是“講道理”，而是指作為老師而言，首先要關(guān)注的是學(xué)生的人格品質(zhì)，比如情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“傳道”以及與之相關(guān)的人格品質(zhì)是關(guān)乎一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素。而在黨的十八大報(bào)告中也重點(diǎn)指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。同時(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，其中一個(gè)最主要環(huán)節(jié)就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行德育滲透教育和灌輸。于是就有了“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念的大力推行。而作為英語(yǔ)教師，也應(yīng)在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育主題，形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。

一、利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育

在每一堂英語(yǔ)課上，我們不再是循規(guī)蹈矩地使用“stand up”、“good morning”、“sit down，please”來(lái)開(kāi)始我們的教學(xué)，取而代之的是每節(jié)課一開(kāi)始，全班同學(xué)起立集體背誦一句名言。其聲勢(shì)之大令別的班級(jí)都嘆為觀止。集體起立背誦這種形式的本身就加強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感，而且，背過(guò)的名言警句無(wú)形之中就滲透了德育教育的宗旨，使學(xué)生在不經(jīng)意間就培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的品格。如Practice makes perfect鼓勵(lì)我的學(xué)生們從啞巴英語(yǔ)中擺脫出來(lái)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)將這句話重復(fù)一遍，增加他們的自信，也幫他們養(yǎng)成了大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣。可以用“No pains，no gains”、“Where there is a will，there is a way”鼓勵(lì)學(xué)生不要輕易放棄，讓他們知道學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的，堅(jiān)持下去一定會(huì)看到勝利的曙光，要相信自己，樹(shù)立不斷克服困難的信心，在戰(zhàn)勝困難中生發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。

二、挖掘教材，把德育教育滲透到每一篇文章之中

教材是德育滲透的主要載體，課堂是德育滲透的主陣地。作為教師要敏銳捕捉每篇文章中的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。如在講解Modle1，Unit4 Earthquakes 時(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)最后一段：“All hope was not lost...Slowly，the city began to breathe again.”在結(jié)尾部分結(jié)合四川雅安地震一些震撼人心的畫(huà)面以及幾個(gè)在地震中發(fā)生的感人至深的故事，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在身處危險(xiǎn)之時(shí)學(xué)會(huì)冷靜并積極樂(lè)觀地去面對(duì)，不要輕易放棄任何一點(diǎn)生的希望，同時(shí)要學(xué)會(huì)在地震中自救并努力幫助別人，從而體驗(yàn)生命的寶貴與偉大。又如在Modle6，Unit3 A healthy life的講授過(guò)程中，先給學(xué)生展示一些有關(guān)吸煙能引起疾病的圖片和青少年吸煙的圖片，使他們有一個(gè)主觀認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：why do you think some adolescents start smoking，even including some of you？In what ways is smoking harmful？聯(lián)系實(shí)際討論引入話題使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到吸煙的害處，教育學(xué)生遠(yuǎn)離吸煙、喝酒、吸毒等不良嗜好，養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)服家人或親友把煙戒掉，為社會(huì)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。總之，可以毫不夸張地說(shuō)，教材的每一篇文章都不同程度地從社會(huì)、科學(xué)、文化、生活等各個(gè)不同的側(cè)面涉及了德育教育，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明教材中蘊(yùn)涵的教育意義，有意識(shí)地把德育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。

三、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)及習(xí)題的講解過(guò)程中也不能忽視德育教育

在課堂教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)詞匯的講解，其例句的選擇就要爭(zhēng)取用一些能夠傳遞正能量的語(yǔ)句，尤其是可以選擇一些名人警句。這些名人名言，一方面，富于哲理，濃縮人生精華；另一方面，言簡(jiǎn)意賅，頗具震撼效果。所以說(shuō)，巧妙運(yùn)用學(xué)生崇拜名人的心理，充分利用名人效應(yīng)，既避免了為了學(xué)詞而造句的無(wú)聊，又賦予了詞匯鮮活的生命力，易于被學(xué)生接受，于此同時(shí)，也就滲透了關(guān)于人生觀、價(jià)值觀、理想與成功等的德育教育。如在講解attitude一詞時(shí)引用前國(guó)足教練米盧的話“Attitude means everything”，講解代詞的用法時(shí)引用李寧的廣告語(yǔ)“Anything is possible”及阿迪達(dá)斯的廣告語(yǔ)“Nothing is impossible”等等，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不怕困難勇往直前的豪情壯志。

同時(shí)，在習(xí)題的講解過(guò)程中不忘穿插德育教育。英語(yǔ)試卷中的每一篇完型填空或閱讀無(wú)不是一篇感人至深的心靈雞湯。我們也要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛(ài)國(guó)教育、環(huán)保教育等等。

四、進(jìn)行以德育教育為主要出發(fā)點(diǎn)的各種主題的演講

我們每一學(xué)期還會(huì)根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)美德特色教育主題不定期地組織英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽，我們學(xué)校相應(yīng)地舉辦過(guò)關(guān)于環(huán)保、節(jié)約、青少年健康生活、雷鋒精神等各個(gè)主題的英語(yǔ)演講。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的同時(shí)，也使得“傳道”教育宗旨得以很好的實(shí)施，真正地把英語(yǔ)和德育教育融為一體，全面貫徹素質(zhì)教育。

總之，正如德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)的那樣：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有了教學(xué)，就是失去了手段的目的。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，思想上也得到極大的熏陶，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][德]赫爾巴特.普通教育學(xué)[M].陳書(shū)，譯.人民教育出版社，1964.