淺談高職院校學生管理工作

摘要：職業教育發展迅速，教育的主體是學生，高職學生管理工作是職業教育的重要任務。本文根據高職學生的特點，改變管理理念，堅持以人為本的思想，提出切實可行的管理措施，促進學校、教師、學生的發展，培養合格的高技能人才。

關鍵詞：學生管理；高職；教育

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0020-02

社會的需求使得我國高職教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型人才，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分。4月初，教育部職教系統舉辦了“中國夢”教育活動，重點指出“中國職業教育夢是‘中國夢’的重要組成部分，是技術技能強國的夢，是全面發展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。這更凸顯了中國職業教育的重要性，說明當今職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現‘中國夢’的進程中，發揮著不可替代的重要作用”。響應國家教育號召，各地高職院校數量逐年增加，辦學規模不斷擴大，為每個有成才求職愿望的學生提供了機會。作為高職學生，有其本身的特點，所以學生管理工作是重中之重。因此，如何有效地開展高職生的管理工作成為學生管理者面臨的一個新課題。本文將從近幾年學生工作的經驗中闡述一些觀點。

一、高職學生管理的問題

1.學生特點。（1）生活環境優越。目前學生都是“90后”，大多數是獨生子女，性格上比較自我一些，缺少寬容心和愛心。具體表現在比穿著品牌、比手機的檔次等等。比如，生活在一個宿舍的一位同學，看不慣別人的行為就很有怨氣，提出換宿舍的要求，不滿足其要求就會和學生發生矛盾，這就需要老師從中調解。還有對班級活動、校內活動漠不關心，集體觀念比較薄弱。個別學生上課時總會踏著鈴聲進教室或遲到等現象，還容不得老師教育，一副目中無人的傲慢態度。（2）比較懶惰，缺少上進心。能夠進入校園的每一位學生都很聰明，但是來到沒有家長看管的校園，多了自由，少了督促和監督，就容易懶惰。宿舍衛生不打掃、被子不疊、東西亂放；上課不帶書不帶筆的學生也常有；課堂訓練不愿意動腦動手、課后作業抄襲、考試作弊等等。有違規校規校紀的現象，對教育管理無視，仍然我行我素者依然存在。（3）少了學習的動力，多了游戲的時間。學生理想喪失，部分學生認為自己高中很努力卻上了大專，失去了心里平衡，來到大學意志消沉，開始沉迷于游戲。有的學生以學習需要讓家長購買電腦，而實際卻是用來打游戲，久而久之，厭倦學習，出現掛科，甚至留級或退學。（4）學生樂于動手實踐，需要人進行帶動。對于高職學生，他們對實踐課程比較喜歡，樂于自己動手操作，因為在實訓過程中有成就感。學生活動中，比較感興趣的活動或者自己擅長的方面，學生還是樂于參加的。

2.學生管理工作現狀。（1）忽視學生心理教育。雖然學生已進入校園都會進行心理健康教育的講座，但是沒有實質作用。時代不同了，并不是按部就班地管理學生，而是要分析生活在當代的學生的心理需求。心理健康了，生活學習各方面才會健康發展。（2）政策的制定和實施有差距。目前，學生管理的主體工作由學工處負責，但具體工作由輔導員負責，可是輔導員把工作分配給每一個班主任，高職院校的班主任負責管理班級相關工作，可是卻沒有任何獎懲權利，很多事情實施起來很困難。比如，學校要求學生上早操，可總有個別學生不去，這就要求班主任跟班早操，班主任這樣做了可是學生依舊如故，況且這是大學，班主任并不能時刻看著學生。輔導員制定了政策，就應該有相應的懲罰措施。（3）教學管理和學生管理脫節。每個班的教學工作是各個老師來完成，上課的情況只有任課教師比較熟悉，課堂時間有限則任課教師大多只管自己的教學任務；而班主任很少帶自己班的課，對學生的學習情況和個性情況了解甚少。長久以來，會使得教學和管理分離，管理效率較低。

二、加強高職學生管理的有效方法

1.切實選好班主任，充分發揮班主任在學生管理中的主導作用。班級是學校教育工作的基本單位，是學生全面發展、健康成長的搖籃，而班務工作又是學校教育工作的基礎，需要我們用愛心去經營、管理。班主任是一個班的領導者和管理者，是正確貫徹執行黨的教育方針的實施者，她代表學校對班級行使組織和管理的職責。班主任個人素質的高低和人格魅力，將直接影響每一位學生的成長和班級管理的效果。所以認真挑選好班主任將為做好學生管理工作打下良好的基礎。

2.加強學生干部隊伍建設，提高學生干部自身素質，實現學生自我管理。選好學生干部，加強學生干部隊伍自身建設，提高學生干部自身素質，以點帶面，實現學生自我管理、自我教育的管理模式。要建立建全一支素質過硬、作風正派、工作高效的學生干部隊伍，應該采取班干部培訓選優的形式，培訓后考核選擇各方面優秀的學生來管理班級，進行“自我管理，自我服務”，這樣會事半功倍。實踐證明：學生管理離開了學生干部的參與，是無法、也不可能做好的。而一只優秀的班干部會減輕學生管理工作者的負擔，同時學生干部能力提高，也影響到班內學生，這樣校內學生的整體素質都將提高。

3.嚴格紀律，形成良好校風。紀律是執行任務的保證，沒有嚴明的紀律就不可能有良好的教學秩序，更談不上培養合格的人才。為此，在抓學生紀律時，始終突出一個“嚴”字。落到“實”處。嚴格學生管理制度，在此基礎上，提高學生會和班干部的服務意識對班級紀律競賽，堅持每周一小結、每月一講評，并按量化結果排出名次，評選出先進班級，在月末講評會上給予表揚，發給流動紅旗，年終時根據全年的考核情況進行排隊，作為評先進文明班級的重要依據。對嚴重違紀的同學根據省學籍管理的規定和學校《學生管理辦法》該處分的給予處分，該開除的一律給予開除。這樣可增強同學們的集體榮譽感，鼓勵先進，鞭策后進，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風校紀。

4.加強心理教育，保證學生身心健康發展。首先進行心理方面的調查，了解“90后”高職學生的真實想法，然后請專家定期進行心理健康講座，學校定期組織心理健康教育活動，最好能夠針對調研結果有目的性地開展各項活動，使得個別有心理問題的學生能夠發現自己的問題，并能正視自己的心理，主動地去調節心理，確立自信心，保證身心健康發展。

5.加強教學和學生管理工作的銜接，落到實處。學生管理工作不能僅僅依靠輔導員和班主任，學生管理主要負責人應該多和任課老師溝通，任課老師和學生接觸時間較長，了解較多，在教學過程中教師再講授知識的同時，注重思想教育，引導和樹立正確的價值觀。同時要求任課老師考勤，學生曠課很多次，如果輔導員沒有采取教育措施，會助長這種不良風氣。

6.工學交替模式下，使企業參與學生職業教育和管理。我院最近兩年實施校企合作，實現學生工學交替，即學生在頂崗實習之前會去相應企業進行一邊學習一邊工作，使得學生能夠更好地了解知識的應用，理論與實踐相結合，在企業就必須受企業的管理，所以企業管理能夠更好地滲透學生的思想，使學生明確如何管理自己。

7.適當地進行“封閉式管理”，加強學生的自控能力。實行“封閉式管理”并不等于將學生關在校園內，而是為了使學生學到更多的知識，得到更多的鍛煉，同時會對自己有一定的約束力。無特殊情況學生在學習期間不允許請假，每周除星期六早上七點到星期日晚上七點可以離開學校外，其他時間不準離開學校，并且始終堅持每天晚上查寢，杜絕學生夜不歸宿現象。同時為了豐富同學的校園生活，培養學生的各種能力，學校應投入部分資金購置各種器材和設備，組建各種興趣小組和實驗小組，要求每個同學至少選一項參加。除此之外，學生會、團委在每周周末的時候多組織開展一系列的文體活動。學生在參加活動的同時，既培養興趣愛好、開闊學生的視野、增強參與競爭意識，又有效地抵制外界不良因素的影響，使同學們身心朝著健康向上的方向發展。

8.充分發揮輿論導向的作用。學院創辦校報，從寫稿到排版、校稿、印刷一系列工作都由學生自己完成。學生寫自己熟悉的人，講自己身邊發生的事，刊載自己的文章、小小說，激發學生寫作的欲望，使學生把業余時間用在寫作上，提高了文學修養和審美觀點，鍛煉自我，提高能力，也從中學到許多書本上沒有的知識。

總之，學生是教育的主體，高職教育是為社會提供應用型人才，對高職學生的管理工作就更為重要，同時也面臨挑戰，需要不斷探索。在人和人的影響或人與人的教育之間，最重要的是因材施教，教書育人，需要的是教師們真誠的愛心、熱心去影響學生，堅持以學生為主體，為學生著想，為學生負責，以身言教，不斷地找尋管理學生的有效途徑。

參考文獻：

[1]楊希，張志艷，張雪梅，等.析高職學生特點？搖談學生管理方法[J].教育教學論壇，2012，（24）.

[2]崔玲玲.提升高職學生管理水平的思路和途徑[J].赤子，2012，（23）.

[3]武艷.高職學生管理工作鄒議[J].職教論壇，2012，（29）.