如何培養學生語文學習興趣

摘要：學好語文，會學語文，是每個語文老師追求的目標。在教學過程中，應轉變觀念，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，構建開放式的自主學習模式，激發學生的求知欲，以產生學習的內在動力。

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）36-0249-02

語文是百科之母，如何培養學生學習興趣？學好語文，會學語文，是每個語文老師追求的目標。經過三十年的語文教學實踐和探索，我在培養學生語文學習興趣，提高學生語文素質方面，從三個層面提出培養初中生語文學習興趣的途徑和方法：

一、消除初中生語文學習的無助感和厭惡感，清除語文學習興趣產生的障礙

在初中的語文教學中，要調動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；要了解不同學生的求知心理，誘發興趣。要誘發學生的興趣，可以利用情感教育、精心設計導語、多媒體教學、提供成功機會、開展豐富多彩的課外活動等方式來來引導。中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費許多時間，如默讀時出現心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀……同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或寫閱讀提綱，或寫心得體會。總之，學生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

一個老師最重要的并不是要把課程教好，而是應該先把和學生的關系搞好，學生犯錯也不要懲罰太重，以免讓他們覺得你沒人情味，和學生關系好了你上課他們自然就有興趣聽了，還有要了解他們喜歡什么，討厭什么，這不是討好，因為學生有很多老師只有你一個，所以他們不可能所有人都適應你，所以老師應該盡力去適應學生。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嚎叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前。”“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快便走進了課本。導入能緊扣課文的內容，就可以充分調動學生的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。“請一位學生說說對狼的印象。（生答：奸詐、狡猾）那么能不能把狼趕盡殺絕呢？請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什么啟示？”這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知欲。

二、正確認識語文學習的功用性，引發語文學習興趣

學生的學習往往是辛苦的，很容易產生厭學的情緒，那么，要怎樣才能調動學生的積極性，變被動的學習為主動的學習呢？激發學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰不殆。首先，宏觀把握教材內容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內容豐富的課堂教學活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。教師應有意地給學生創造成功體驗的機會，在語文教學中，教師要根據不同層次的學生確定教學目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎差的學生，應降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應與其他學生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學”、為“我要學”的心理狀態，從成功的學習中體會到快樂，激發起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。讓學生體驗成功的樂趣。每個人都有成功的欲望。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。在初中語文教學中，提高學生的學習興趣對于增強教學效果起到了十分關鍵的作用，只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生輕松地克服學習中遇到的困難。在初中語文的教學過程中，“培養學生濃厚的學習興趣為先導”、“引導學生掌握學習方法”、“培養學生形成良好的學習習慣”。要想激發學生們的學習興趣，提高語文教學能力，在教學過程中，應轉變觀念，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，構建開放式的自主學習模式，激發學生的求知欲，以產生學習的內在動力，營造寬松、和諧的學習氣氛，讓學生在活動中親身參與實踐，提升學生的能力與態度，著眼于學生獲得體驗和感受，讓學生了解語文知識的廣泛應用，激發學生學習的興趣。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。例如在表演課本劇時，教師應鼓勵學生都參加，不能讓某些學生做旁觀者。

三、增強語文學習吸引力和愉悅感，強化語文學習興趣

多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養學生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學能夠激發學生學習語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內容，使學生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。在語文教學中，經常開展與語文緊密聯系的活動課，激發學生學習語文的興趣，培養學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調動學生的積極性與主動性，激發學生學習興趣，培養聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。大大激發學生積極主動學語文的熱情。

總之，在語文教學中，應以培養學生多方面語文素質為方向，遵循學生為主體，教師為主導的思想，讓學生在輕松的氛圍中學習。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！