構建中職英語高效課堂初探

摘要：構建英語高效課堂是時代的需要，是中職英語課標對我們提出的要求。我們不僅要轉變教育教學理念，還要確立多元化的課堂教學的評價方法。不僅要改變學生的學習方式，還要改革我們的教學方法，開展靈活多樣的教學活動。

關鍵詞：中職英語；課標；多元評價；高效課堂

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）36-0077-02

一、中職英語課堂教學理念

中職英語課堂教學要注重基礎，突出實用性；分層教學，增強選擇性；任務驅動，凸現趣味性；綜合評價，強調激勵性。根據職業發展需要，盡力提供具有選擇性的課程內容，開展分層教學，適應學生不同的學習基礎和學習需求，努力創設生動有趣的教學情境，用“聽說”帶動“讀寫”，倡導自主、合作的學習方式，采用過程性評價、多元評價和終結性評價相結合的方式，評定學生的綜合語言素質，以適應職業生涯發展的需要，并為升學及終身學習創造條件。

二、中職英語課程目標

中職學生應具備語言和文化基礎知識、基本技能；基本的語言運用能力；較為有效的學習策略；學習興趣和自信心；基本的人文素養。學生在教師指導和任務驅動下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識，掌握基本語言技能，提高語言運用能力，培養合作意識，并在一定程度上增強分析和歸納問題的思維能力。

三、中職英語教學現狀

當前中職英語教學的現狀不容樂觀，學生英語基礎較差，厭學情緒嚴重；教學內容脫離現實生活，學生無法應用；教學方法陳舊，課堂教學枯燥，學生努力不足，沒有學習積極性。面對這種現狀，提高英語課堂教學的效率，使學生在有效的45分鐘的課堂上充實快樂地學習是非常必要的。

四、改革中職英語課堂教學，構建中職英語高效課堂

課堂教學是學校教育普遍采用的最基本的教學活動方式。課程計劃的實施，教學過程的展開，教學目標的實現乃至師生關系的真正確立，都依賴于課堂教學這一特定的時空來完成。那么怎樣才能讓學生在課堂上既學得輕松快樂又有效果呢？我認為可以從以下幾個方面進行革新和完善。

1.兼顧客觀差異，體現專業特色，滿足個性發展。教師在課堂上要關注學生的客觀差異性，以及不同專業對學生英語能力的不同要求，從學生實際英語水平和不同學習需求出發，有選擇性地利用和開發教學資源。我在計算機組，在教學中我會適當增加一些與計算機專業有關的英語知識，并開發與計算機專業相關的英語校本課程，這樣學生覺得學英語是有用的。

2.關注學生情感，營造和諧的教學氛圍。教師在課堂上應平等對待、尊重、關心每一個學生，營造和諧的教學氛圍。我經常鼓勵學生在各種學習活動和實踐中親身體驗，努力嘗試，獲得成就感。鼓勵他們互相學習，互相幫助，樹立集體榮譽感。我和學生能融洽、暢通地交流，努力營造寬松、民主的教學氛圍。學生覺得學英語很輕松。

3.加強學習策略指導，提高學生學習能力。教師在課堂上應加強對學生學法的指導，幫助學生形成適合自己的學習策略。我在歸納、演繹、分類、聯想和想象能力等方面對學生進行培養，引導學生學會自我計劃、自我管理和自我評價。學生掌握了學習方法，學習能力自然就提高了。

4.改進教學方法，采用靈活多樣的教學活動類型。（1）仿真情景教學。我經常依據教學內容設置仿真情景，參照生活和職業場景將課堂布置為飯店、旅游景點、商店、銀行、劇院、辦公室、車間等場所，讓學生通過“做中學”、“學中做”，提高學生的實際語言運用能力。在教Unit 2 Listening and Speaking時，我讓一個學生當面試官（A），另一個學生（B）去應聘：A.May I know your name，please？B.Li Wei.A.Tell me something about yourself.B.I'm eighteen，I'm a technician.A.Have you any special training？B.Yes，from a vocational school.A.That's fine.Thank you.We'll tell you our decision later.學生發現這樣學英語很有趣。（2）實地教學。英語教學場所不僅僅局限于課堂和學校，我有時鼓勵學生以英語為工具，準備些問題，設計好調研采訪的方式，深入到相關專業的實驗室、企業、實訓基地等實際工作場所進行簡單的實戰訓練，一方面可以為學生創設真實的語言交際場景，另一方面也能使學生更快更好地適應工作崗位的要求。（3）網絡教學。我經常在課堂上利用網上豐富的信息和多媒體的模擬功能為學生提供模擬情境和操作平臺，采用視頻教學，并讓學生上臺操作，既提高了學生學習英語的興趣，拓展了英語教學的空間，也提高了學生的信息技術素養，為學生自主學習或個性化學習了創造條件。此外，還可采用課堂討論、自主合作學習、思維訓練等教學活動類型。

五、依據評價原則，采用多樣化評價方法

中職英語課堂教學評價要強調評價的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔和甄別功能；關注學生個體差異，提倡評價的多元化；重視過程性評價，合理確定評價內容和標準。評價既要重視學習結果，更要重視學習過程。教師應結合具體的教學過程，通過定性與定量相結合，書面測試與口語測試相結合，課內與課外相結合，過程與結果相結合，必選、限選和任選相結合，學校與社會相結合等評價方法，及時反饋學習效果，診斷學習問題。

總之，必須要轉變中職英語課堂教學理念，明確中職英語課程目標，了解中職英語教學現狀，不僅要改變學生的學習方式，還要確立多元化的評價方法，改革教學方法，采用靈活多樣的教學活動類型，努力創設生動活潑的教學情境和民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正持久地提高英語課堂教學效果。

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