關于英語專業(yè)輔導員工作的思考

摘要：英語專業(yè)生源性別比例嚴重不協(xié)調，個性較突出，不可避免地在學生管理和輔導工作方面會出現(xiàn)很多問題。本文首先分析了英語專業(yè)學生的特點，然后分析了英語專業(yè)輔導員工作的重要性，并提出了相應的建議和看法。

關鍵詞：英語專業(yè)；學生管理；輔導員工作

中圖分類號：G645？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0072-02

學生管理和輔導是高校的一項重要工作，光榮而艱巨。英語專業(yè)在學科設置、學生來源和管理模式上不同于其他傳統(tǒng)專業(yè)，在學生管理和輔導工作方面也出現(xiàn)很多新問題，對輔導員工作提出了新的問題和挑戰(zhàn)。因此，總結和分析英語專業(yè)輔導員的工作對策，是很有現(xiàn)實意義的。

一、英語專業(yè)學生特點

1.知識面狹小。初入大學校園，很多大學生都無法準確定位如何學好自己的專業(yè)知識，尤其是缺乏語言學習氛圍的英語專業(yè)學生。他們的學習方法較為單一，大多數(shù)還是沿用高中的方式，主要依靠課堂上老師傳授的知識，認真點的學生大一或大二還會在課后練習聽、說、讀、寫、譯這些基本技能，但四年都能堅持下來的比較少，因此相對于其他專業(yè)，他們的知識面較為狹小。

2.缺乏自主學習的動力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，“90后”的學生大多數(shù)家庭條件較好，且多為獨生子女，自主能力較差。更有個別學生選擇英語專業(yè)是遵從家里的安排，為畢業(yè)后出國打好語言基礎，而學生本人對英語專業(yè)的學習則沒有什么興趣，這些都讓他們缺乏自主學習的動力。而語言課原本就是門耗費時間和精力的學科，大學期間還需要通過專業(yè)四級或八級的考試，這些因缺乏自主學習動力而忽略學習的同學，在準備考級期間或者查到?jīng)]通過考試時都會或多或少地感到失望，形成隱性心理危機，若缺乏及時有效的引導，后果將不堪設想。

3.英語學習氛圍不夠濃厚。要想學好一門語言，環(huán)境也是很重要的，從這一點來說，大學校園的英語學習氛圍不夠濃厚。與英語專業(yè)相比，對口性、動手性較強的專業(yè)在大學學習期間有專門的實驗室、實驗設備，農(nóng)科類的學校還有專門的農(nóng)場、試驗田，可以得到更多的鍛煉機會，找到實習單位和就業(yè)單位也是很容易的。而英語專業(yè)的學生要找到比較好的單位從事專業(yè)性的暑期實踐機會還是比較困難的，有這樣的機會也要到大三或者大四了，從而相較于其他專業(yè)，他們得到專業(yè)鍛煉的機會也就更少了。

4.性別比例不協(xié)調。英語專業(yè)小班上課，女生占絕對優(yōu)勢，男生少之又少，表面上形成了英語專業(yè)學生好管理的假象，但事實上，女生之間、寢室內部的問題則隱藏很深，需要輔導員去細心發(fā)現(xiàn)并好好琢磨不同的處理方式。

二、英語專業(yè)輔導員的重要性

針對以上問題，在提高學生思想覺悟、引導他們全方面發(fā)展發(fā)面，輔導員的重要性尤其明顯。思想上，輔導員不僅要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，還要從進校就開始引導他們確立基于自身興趣的就業(yè)觀，如考研、出國、進外企、當老師等，這樣可以有針對性地學習，減小了他們因專四、專八沒通過而誘發(fā)的心理壓力。對于有困惑的學生，還需跟蹤輔導、開解，教會他們用正確的方法去思考問題，要真正做到心靈與心靈的溝通。學習上，雖然有各科任課教師，學生可能會向任課教師提出具體的學習上的問題，然而對于學習上的其他疑惑，如成績的排名、學分問題、選課的操作等，他們更多的是向輔導員咨詢，特別是在女生居多的英語專業(yè)，她們有問題大部分都不會主動咨詢，反饋也會相對滯后些，隨著問題的積累會產(chǎn)生很大的心理壓力，這些只能通過輔導員去深入了解并合理疏導。生活上，最深入學生的老師也是輔導員。要細心、及時地了解他們生活中的困難、宿舍內部矛盾、同學之間的人際關系等。英語專業(yè)的學生都有自己的個性，女生多，小問題也多，處理時也需要謹慎對待，如何有針對性地做好這些同學的心理輔導工作，也是輔導員需要面對的問題。

三、英語專業(yè)輔導員工作的思考

要做好英語專業(yè)的輔導員工作不是件容易的事情，需要運用多種渠道，發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，做到充分了解自己的學生，針對不同學生、不同問題不斷改進工作方法。

1.不斷提高自身業(yè)務水平。輔導員的工作是一項新時期的育人工作，需要不斷加強自身的理論知識修養(yǎng)。首先，只有不斷學習，才能更好地處理隨時出現(xiàn)的新問題、新情況，因此要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，做到與時俱進。同時，還應該多參加心理學、輔導員論壇之類的專業(yè)培訓，多學習、借鑒成功的經(jīng)驗，有條件的可以報名心理咨詢師、職業(yè)指導師之類的專業(yè)培訓，提高自己的輔導能力。其次，輔導員還要有樂于奉獻的精神。學生問題的出現(xiàn)是無法預知的，因此需要輔導的時間也是不定時的，不可避免地會干擾輔導員的正常生活，要想融入英語專業(yè)這群女生之中，就必須花費更多的工作時間以外的精力，去了解他們，融入他們之間。

2.以學生為中心，加強與學生的交流。相對于中學生而言，大學生個人意識較強，且處在信息化、網(wǎng)絡化的時代，他們可以了解更多現(xiàn)實問題，在處理自己的實情時更能抓住根本，但這些并不代表他們不需要他人的關心，特別是成績差、有自卑心理的學生，在平時的工作生活中，要主動關心、鼓勵他們。要加強輔導員和學生相互間的交流。對成績較差的學生，輔導員首先要理解、鼓勵他們。大部分后進生都不是智力問題而導致學習上的落后，更多的是因為沒有得到足夠的重視，特別是家長和老師的重視，或者是因為遭受一兩次挫折而失去信心。對此類學生，需要主動找他們談話，發(fā)掘原因，并進行針對性的輔導。同時，語言的學習并不與數(shù)理化相同，付出多少就能得到相應的分數(shù)，例如，英語專業(yè)學生大二要考的專業(yè)四級，有些同學平時很努力，非常重視，但每次模擬考成績都進步不大，屢次遭受挫折，這些同學也是是我們輔導員需要重點關注和引導的對象。

3.調動各方面的力量加強對學生的管理。培養(yǎng)和教育好一個學生，單靠輔導員的力量是不可能完成的，因此，只有調動各方面的因素，才能收到事半功倍的效果。首先要加強的是與學生家長的聯(lián)系。正所謂“知子莫若父”，最了解學生的還是家長們，他們也希望自己的孩子能在學校全面發(fā)展，這是條不容忽視的渠道。其次，與各任課老師加強聯(lián)系，了解學生的學習內容，最好能親自體驗下某些課程的學習，通過課堂上的觀察，及時了解學生學習上的情況。再次，要充分調動學校干部、班干部、學生黨員以及學生入黨積極分子的積極性，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。學校、班干部和學生黨員的重要性是輔導員無法取代的，他們本身就是學生，又深入普通學生中間，一起學習、生活，在同學中有號召力。有了他們的協(xié)助，輔導員的學生管理和輔導工作就能更好展開。

英語專業(yè)的學生有自身的特點，因此要求英語專業(yè)的輔導員要結合這些特點，加強自身思想道德修養(yǎng)，以學生為中心，不斷轉變工作方法，提高業(yè)務水平，調動各方面力量去完善學生的管理工作。

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作者簡介：李婷（1985-），女，湖北咸寧人，浙江農(nóng)林大學助教，華中農(nóng)業(yè)大學管理學碩士。