提高歷史教學(xué)有效性的策略

摘要：提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，成為眾多教師不斷探索的重要課題。歷史教材是教學(xué)資源，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源。現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐才是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受世界的最大資源庫(kù)。本文從預(yù)習(xí)探究、創(chuàng)建生動(dòng)課堂、主體性教學(xué)方式的運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：探究激趣；生動(dòng)課堂；主體性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0165-02

作為初中歷史老師，把新的教學(xué)理念貫徹到實(shí)際的教學(xué)中去，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，做好探究激趣

新課程改革的重要理念是“自主探究”，作為預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也不例外。預(yù)習(xí)中要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，不給學(xué)生任何的束縛，讓學(xué)生盡情享受預(yù)習(xí)的樂趣，并隨時(shí)將自己的體驗(yàn)記錄在導(dǎo)學(xué)案中“我的疑問”上。帶著這種體驗(yàn)，再借助導(dǎo)學(xué)案上精心設(shè)計(jì)的思考題，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，再讀課本，進(jìn)行初步的整體把握，做出批注，寫出自己的讀后再體驗(yàn)。新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，那就需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，否則就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。

二、貼近生活，創(chuàng)建生動(dòng)課堂

學(xué)生厭倦沉悶的歷史課堂。學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課。學(xué)生覺得死記硬背的東西太多沒有意思，不喜歡老師對(duì)教材內(nèi)容枯燥無味的介紹，希望老師教給他們生動(dòng)而有趣的歷史。所以歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際的重要性，樹立新的教學(xué)理驗(yàn)；要改變“過于注重書本知識(shí)”的現(xiàn)狀，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生在生存和發(fā)展中的活動(dòng)包括個(gè)人、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。學(xué)生生活在家庭環(huán)境中，但是他們的生活是離不開社會(huì)的，要讓歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活，就要把歷史教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，也要聯(lián)系其家庭和社會(huì)生活實(shí)際。那么歷史教學(xué)中如何貼近學(xué)生生活的實(shí)際呢？可以采取以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)歷史。所謂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出類似史實(shí)的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想。歷史是不能重演的，但是，我們的歷史課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，就應(yīng)當(dāng)讓歷史“重演”。在歷史課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行切身的體驗(yàn)與判斷，感悟歷史的價(jià)值與內(nèi)涵。如：在教學(xué)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課時(shí)，老師為學(xué)生虛擬了這樣一個(gè)歷史場(chǎng)景：“假若坐著時(shí)空穿梭機(jī)，來到距今70萬到20萬年前，在北京周口店龍骨山，來考察北京人一天的生活，你會(huì)觀察到什么呢？”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開合理的想象，講述北京人一天的生活。這個(gè)案例，教師利用了學(xué)生對(duì)北京人的了解，虛擬了一個(gè)情境，讓學(xué)生通過合理的想象講述北京人一天的生活，學(xué)生如同身臨其境，進(jìn)行了一次北京人的生活體驗(yàn)。

2.巧設(shè)問題，讓學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。歷史與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的聯(lián)系，歷史是過去了的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史演變的結(jié)果，從歷史教學(xué)的角度來說，要使學(xué)生逐步形成正確的歷史意識(shí)，需要教師在教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中看現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中看歷史。這種聯(lián)系的目的是為了使學(xué)生能夠更全面地理解歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。

3.開發(fā)資源，讓學(xué)生利用生活素材探討歷史。歷史教材是教學(xué)資源，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源。現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐才是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受世界的最大資源庫(kù)。現(xiàn)在學(xué)生雖年齡尚小，但已具備了一些知識(shí)與生活體驗(yàn)，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，對(duì)這個(gè)世界充滿著無限的憧憬。如果我們采用一些生活知識(shí)調(diào)動(dòng)他們，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，使他們身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然就能取得良好的教學(xué)效果。如利用大家都熟悉的汽車，它的零部件來自世界各國(guó)的工廠這樣的示意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，這樣教學(xué)更直觀，更易于學(xué)生理解并掌握世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。

三、主體性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

近年來，主體性教學(xué)模式是比較熱門的字眼，很多學(xué)校對(duì)此都已經(jīng)在進(jìn)行試行、推廣、完善。主體性教學(xué)模式，就是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、開放性為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的一種全新的教學(xué)模式。在主體性教學(xué)模式中，自主是前提，導(dǎo)學(xué)是關(guān)鍵，合作是核心。沒有自主學(xué)習(xí)的合作無疑是假合作，只有表面上的熱熱鬧鬧而收效甚微。要想有一個(gè)較好的自主學(xué)習(xí)的效果，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)則是關(guān)鍵。按照合作學(xué)習(xí)的精致理論的解釋，在合作活動(dòng)中，受益最大的是那些給他人做具體解釋工作的學(xué)生，傾聽具體解釋的學(xué)生比單獨(dú)工作的學(xué)生學(xué)得多，但作為解釋者的學(xué)生學(xué)得更多。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，合作是核心過程，無論是傾聽者還是解釋者都會(huì)收益，解釋者和傾聽者的角色要適時(shí)地變換。每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生做組長(zhǎng)，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，又為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；有利于增強(qiáng)了小組優(yōu)勝的信心，又有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。實(shí)踐證明，這樣的分組是科學(xué)、有效的。

總之，要想提高歷史教學(xué)的有效性，就要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索，同時(shí)要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。