利用自制教具提高初中物理教學效果

摘要：在物理教學中，實驗教學是物理教學的基礎條件。實驗不僅能幫助學生們形成正確的概念，加深學生們的理解能力，幫助他們提高分析和解決問題的能力，培養了學生們用實驗來驗證和探索規律的能力。在實驗教學中，教學儀器是實驗活動中不可缺少的物質條件，面對新課程，我們發現常用的教具雖然仍起主導，但實驗中的許多問題卻可以利用自制教具來完成，自制教具的運用應當可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導的理念。

關鍵詞：初中階段；自制教具；物理教學；興趣；

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）26-0184-02

初中物理階段，自制教具是師生為適應教學需要、改革教學方法而自行設計的形象化教學器具，雖然它在數量上遠遠少于商品教具，在規范性、功能、外觀上也比不上商品教具，但它卻凝聚、體現著一線教師豐富的教學經驗，是教學科研成果的重要體現。教學活動需要大量器材，為了給學生的科學探究創造條件，大多數的實驗室還有很大的困難，不能很好地滿足教學需要；自制教具取材便利，低成本，利用我們生活常見的物品自制教具，極大地豐富了學生的課外活動內容。便于教學引導學生觀察思考、發現新規律，同時讓學生自己自制的儀器便于邊教邊實驗，消除學生對學習物理的困惑，進行實驗探索的神秘感，能調動學生的積極性、主動性、創造性。隨著新一輪課程改革的深入，自制教具的重要性體現得越來越明顯。主要體現在以下幾個方面：

一、自制教具激發學習興趣，活躍課堂氣氛

對于初中學生來說，物理這一科目接觸時間并不長，對教材中的物理現象和規律充滿了好奇心。教師應該充分利用他們的好奇心，輔助恰當的手段，激發他們學習物理的興趣，讓學生們能夠積極主動的學習，讓他們都有“我要學”的這種精神狀態，這樣的物理課堂充滿了對物理知識的渴求，教與學的過程中不再是灌輸與接受，而是索取與給予，學習氛圍高漲極大的提高了課堂效率。例如：在學習“光的折射、反射”時，為了讓學生感受到光的多彩、神奇世界，我組織學生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自制萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡單物品自制了潛望鏡，讓學生觀察到不同層面的景色。在演示證明大氣壓存在的杯子倒置實驗時，我拿一個塑料杯子，裝滿水后，用一張紙片蓋好后，再倒過來，學生發現紙片不會掉下來，水也不會流出來，由于學生親眼看到了這樣的情況，所以確定此現象為真實可信的，但由于好奇心在作祟，又想知道其中緣由，這樣的情況下，教師可以趁此來分析引導，讓他們真真切切的感受到并認識到了大氣壓的存在，這節課就收到了很好的教學效果，在一定程度上有助于培養他們對科學的洞察能力。自制教具讓學生初步感受到物理來自于生活，物理并不神秘，物理就在我們身邊。所做的教具得到了很好的利且，輔助完成物理實驗，證明了物理現象和規律，這樣他們在心里對于自已也是一種肯定，有了這樣的先例，對于物理課堂的學習，也會變的有信心、有興趣、愛學、要學。有這樣的狀態，物理學習還怕學不好嗎？

二、自制教具有利于培養學生的觀察能力

教學大綱把培養學生觀察能力作為初中物理最主要的目標之一。自制教具的制作材料比較簡單，被學生們所熟識，制作起來相對比較容易，也很容易被學生們所接受。雖然外表不如實驗室中成套的實驗設備。但整個制作過程和實驗過程學生們都非常了解物理過程也能觀察到，從而使學生能更好的認識物理現象的本質。有利于培養學生的觀察能力。例如：在學習“物體振動產生聲音”時，教師可以用木棒敲打鼓面，鼓面發聲。但學生很難發現鼓面的振動，若在鼓面上放一些泡沫屑，讓學生觀察敲鼓時泡沫屑有無變化。這樣大大提高了實驗的可見度，讓學生非常直觀的感受到泡沫屑的跳動緣自鼓面的振動。

三、自制教具能培養學生的創新能力

初中學生年齡小，好觀察，愛動手，而自制教具所用材料大多來自學生的生活實際，容易尋找，因而老師演示使用后學生就會產生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激發引導，使學生產生“如何才能做得更好”的創造動機，激勵學生發明創新。例如：在講長度測量這一課時，我提前給學生們布置了一個任務，讓他們制作刻度尺，前提條件是要結合所學的物理知識來設計制作，要不只突出它的測量功能，還要添加新的實用功能。等到了講這一課的時候，讓同學們帶來了自已的作品，真可謂是百花齊放。有的學生們在刻度尺上安裝了小燈泡，這樣就可以在光線較暗的情況下使用，來減少測量的誤差；有的學生在刻度尺上安裝上了可以移動的凸透鏡，這樣在測量的時候，就可以放大刻度，對刻度細節看得更清；這樣好的制作有很多，在制作過程中，使得學生們的思維得到開拓，很好的培養了學生們的創造力。

四、自制教具讓物理走進生活

自制教具的結構及使用方法簡單，很直觀，能幫助學生領會、理解問題。在教具制作中，還要引導學生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如：用過的飲料瓶、消毒后的針管、舊鐵絲等可以做出有利于他們學習的教具，降低了教育成本，培養了學生們勤儉節約的好習慣，間接地對他們進行了思想品德教育。自制教具的材料來源于生活，物理實驗中的現象及規律也能從生活中得到體現。只有跟生活相結合，學生們才能及時聯系到物理知識加深印象。

自制教具與學生的學習、生活密切相關，通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學生的實驗、動手能力，又培養了學生的優秀品質，開闊眼界、活躍思維、培養學生創新精神和創新，對推進新課改的深入開展有積極的推動作用，值得廣大師生大力開展。

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