高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析

摘要：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力具有重要作用。目前，由于對(duì)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)存在差異，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等方面存在諸多問題。要通過教學(xué)理念、評(píng)價(jià)體系、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)踐基地、具體形式、教師素質(zhì)等方面的改革探索，完善實(shí)踐教學(xué)制度。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；問題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0048-03

2005年，中宣部、教育部下達(dá)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》對(duì)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的要求。在2008年中宣部、教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中又進(jìn)一步提出，要從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分開展實(shí)踐教學(xué)。為貫徹落實(shí)中宣部、教育部精神，充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效，必須重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的功能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就必須以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、鍛煉自我為主要內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，把理論教育延伸到社會(huì)基層，開展社會(huì)調(diào)查，參觀訪問愛國主義教育基地和改革開放的前哨陣地，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)通過讓學(xué)生積極參與，使他們由“配角”成為“主角”，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也遠(yuǎn)非單純的理論學(xué)習(xí)所能比擬。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

近年來，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸得到重視，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于解決教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的矛盾，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治理論課感染力和吸引力的重要手段。改革開放新時(shí)期，面對(duì)來自各種社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念沖擊的影響，來自教育理念更新和網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)，深化思想政治理論課的教育教學(xué)改革迫在眉睫。面對(duì)挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師需要解決的一個(gè)突出問題就是如何提高思想政治理論課的教學(xué)感染力和吸引力。高校思想政治理論課多是講理論的，理論具有抽象性，單純的理論教學(xué)使課堂氣氛顯得較為生硬和死板，容易缺乏吸引力。因此，在思想政治理論課中創(chuàng)新開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高課程的說服力和生動(dòng)性，非常必要。

2.實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。思想政治理論教育不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，而且要幫助他們運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐，完成從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的飛躍；不僅要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，更重要的是引導(dǎo)他們能動(dòng)地改造世界，并在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中也改造自己的主觀世界。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能充分體現(xiàn)思想政治理論教育所遵循的知行統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)世界與改造世界的統(tǒng)一、改造客觀世界與改造主觀世界統(tǒng)一的原則，并促使大學(xué)生用不斷提高的思想政治理論素質(zhì)去指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。因此，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

3.實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方式。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道和主要陣地，其根本目的在于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，提高分析問題、解決問題的能力，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為塑造適應(yīng)社會(huì)需要的人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生將馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為思想政治素養(yǎng)和科學(xué)思維方法并運(yùn)用這種方式方法來分析和解決問題能力的一種重要途徑，這樣的教學(xué)方法能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提高教學(xué)實(shí)效性的有效方式。

二、目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

在實(shí)施“05方案”的過程中，許多高校思想政治理論課教師積極探索實(shí)踐教學(xué)的多種形式，如重慶郵電大學(xué)以5～7個(gè)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行組織，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查和經(jīng)典閱讀兩種類型，學(xué)生可選擇其中一類完成；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院形成了學(xué)校兩個(gè)小課堂（課堂教學(xué)和第二課堂）和社會(huì)大課堂相互結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，這些有效的嘗試都有力推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作的開展。但由于實(shí)踐教學(xué)參與者的認(rèn)識(shí)差異，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排、制度建設(shè)等方面存在諸多問題，影響了實(shí)踐教學(xué)的有序開展和實(shí)際效果。

1.實(shí)踐教學(xué)參與者的認(rèn)識(shí)差異。高校教學(xué)管理者和思想政治理論課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)差異造成思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)甚至落空現(xiàn)象。教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要順利開展需要管理者制定相關(guān)目標(biāo)和計(jì)劃、提供財(cái)力物力及相關(guān)支持，而教學(xué)管理者則認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)施者即教師的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)主要是監(jiān)督，具體的實(shí)施要靠教師自己，這就導(dǎo)致教師和管理者互相依靠又互不協(xié)調(diào)，影響了實(shí)踐教學(xué)順利有序地開展。目前，高校各工、理、文、管學(xué)科的專業(yè)課程都有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)安排的見習(xí)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課及實(shí)驗(yàn)課等，而思想政治理論課卻缺乏類似專業(yè)課的有教學(xué)計(jì)劃保證的、穩(wěn)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然教育部明確要求從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分開展實(shí)踐教學(xué)，但由于場所、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)等問題，許多學(xué)校還未真正落實(shí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于沒有明確規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，任課老師各行其是，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.考核評(píng)估制度不完善。目前許多高校的思想政治理論課都在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如何評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，目前也存在一些問題。由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格，許多高校不重視考核評(píng)估制度的建立。

3.沒有經(jīng)費(fèi)保障。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)由于沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，自然也就沒有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源和經(jīng)費(fèi)保障。而任何課程的實(shí)踐教學(xué)都要有經(jīng)費(fèi)支持。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅要在課堂內(nèi)進(jìn)行，更要在校園中和校園外進(jìn)行。如在校園內(nèi)組織社會(huì)公益、知識(shí)競賽等活動(dòng)，聘請社會(huì)知名專家學(xué)者到校給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告；組織學(xué)生到校外參觀愛國主義教育基地，參觀訪問工廠、農(nóng)村，進(jìn)行調(diào)查研究，等等，都需要經(jīng)費(fèi)的支持和保障。許多高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化建設(shè)至今依然是薄弱環(huán)節(jié)，更缺少固定經(jīng)費(fèi)投入和穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基地。

4.教師指導(dǎo)制度不完善。思想政治理論課教師在實(shí)踐教學(xué)中既是參與者，又是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展具有至關(guān)重要的作用。但是，部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)底氣不足，顧慮重重。目前高校思想政治理論課教師大都是碩士或博士，雖然學(xué)歷高，但對(duì)社會(huì)的實(shí)際情況了解得并不多，理解得也不太深刻。很多老師教學(xué)任務(wù)重，理論教學(xué)也夠他們忙于應(yīng)對(duì)，要組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，他們有些分身乏術(shù)。加上思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，它不僅需要學(xué)校教務(wù)處、宣傳部、財(cái)務(wù)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、社區(qū)各部門的重視，給予人力、物力、財(cái)力的大力支持，而且需要?jiǎng)?chuàng)造各種有利條件，逐步建立健全實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和長效機(jī)制。由于這些機(jī)制還沒有建立，教師在具體的實(shí)踐教學(xué)中，或者應(yīng)付了事，或者施展不開手腳，很難有組織實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

三、解決高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問題的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念。學(xué)校的管理者、教師要達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不僅僅是一些抽象的理論問題，更是一些具體生動(dòng)的實(shí)際問題，要把豐富多彩的社會(huì)生活引入教學(xué)領(lǐng)域，通過開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高思想政治理論課的吸引力和說服力。要把黨和國家關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的文件精神落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的政策制定中去，納入課程安排，制定教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，明確教學(xué)要求。通過逐步建立健全實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和長效機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)的制度化建設(shè)水平。

2.建立和完善高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要考核評(píng)價(jià)制度來引導(dǎo)和監(jiān)督。沒有完善和可操作性的考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)踐教學(xué)不僅會(huì)流于形式，而且也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。要改變傳統(tǒng)上在教學(xué)考核中只注重考查學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的掌握情況，而忽視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想表現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的考核，要探索建立實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化量化各項(xiàng)指標(biāo)，納入成績考核和學(xué)分評(píng)定。通過加強(qiáng)考核，使實(shí)踐教學(xué)真正做到進(jìn)行實(shí)踐課程之前有明確的目標(biāo)和周詳?shù)挠?jì)劃，在實(shí)踐之中有深入細(xì)致的指導(dǎo)、調(diào)查和研究，實(shí)踐之后有客觀公正的總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與其他課程的實(shí)踐教學(xué)相比，具有面廣、參與學(xué)生多的特點(diǎn)，因而在經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需要，安排思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展。經(jīng)費(fèi)要用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)等。

4.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供可靠的物質(zhì)保障。到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去接受鍛煉、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)國情，是大學(xué)生成人成才的重要途徑。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要建立穩(wěn)定的校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，通過加強(qiáng)與基地的聯(lián)系和必要的經(jīng)費(fèi)支持，把學(xué)生到基地接受社會(huì)實(shí)踐鍛煉作為思想政治理論課的一個(gè)必需環(huán)節(jié)確定下來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和基地雙贏的結(jié)果。有了基地保障，就有利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)化、經(jīng)常化。

5.開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體是大學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)站在大學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。大學(xué)生較為喜歡的實(shí)踐教學(xué)形式有校外參觀考察、開展社會(huì)調(diào)查或者校園調(diào)查、進(jìn)行歷史人物和法庭人物的模擬表演等。要多途徑開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式，特別是要結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐形式，例如，“馬克思主義基本原理”可以開展經(jīng)典閱讀；“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”側(cè)重外出參觀考察，也可聯(lián)系社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研活動(dòng)；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”重在道德體驗(yàn)活動(dòng)；“中國近現(xiàn)代史綱要”側(cè)重愛國教育活動(dòng)，等等。總之，實(shí)踐方式要形式多樣，豐富多彩；實(shí)踐方法要靈活生動(dòng)；實(shí)踐內(nèi)容要要反映時(shí)代特征，要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)際相聯(lián)系。

6.提高思想政治理論課教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)計(jì)劃的制定到組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再到對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)，都需要思想政治理論課教師的全程參與、精心指導(dǎo)，教師的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定著上述環(huán)節(jié)能否順利完成。因此，提高指導(dǎo)教師水平是搞好實(shí)踐教學(xué)的人才保障。指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)馬克思主義理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入研究當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題，不斷提高組織協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究水平。目前，最迫切的一項(xiàng)措施是抓好思想政治理論課教師自身的實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)教師自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。學(xué)校要通過各種方式，使思想政治理論課教師走出校門，到中國社會(huì)和國際社會(huì)的大課堂參觀考察，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第一線的情況和國際形勢。

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作者簡介：李亞寧（1972-），男，重慶市人，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。