注重校企文化對接 增強師生文化自信

摘要：高職院校校園文化建設要按照十八大提出的要求，高度關注文化自覺和自信，注重校企文化對接，努力增強師生的文化自覺和自信，打造有職業院校特色的校園文化品牌，營造良好的文化育人氛圍。

關鍵詞：高職院校；文化自信；培育

中圖分類號：G77 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0194-02

黨的十八大指出，要堅持社會主義先進文化的前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信。文化自覺和文化自信是一個國家的公民對本國經濟、政治和文化發展高度覺醒和自信的表現，是建立在道路自信、制度自信和理論自信基礎上的思想自覺和精神自信。我國高職院校雖然起步晚，但發展迅猛，高職院校為國家培養了一大批高素質高技能人才的同時，其內涵建設也得到不斷提升。校園文化建設是高職院校繼續發展的不竭動力，也是培育特色骨干院校的著力點。高職院校校園文化建設要注重校企文化對接，不斷增強廣大師生的文化自信和文化自覺。

一、高職院校文化自信乏力

校園文化的自信和自覺建立在師生對學校辦學歷史、辦學目標、辦學基礎、辦學保障等方面的自覺和自信。我國高職院校主要是通過中升專、聯合辦學、轉軌辦學等渠道加入高等學校行列，在辦學理念、辦學基礎、師資隊伍、學生素質等方面與本科院校存在較大差距，導致師生對學校發展的自覺性和自信心不足。高職院校的文化不自信首先表現為對學校的辦學能力不自信。由于高職院校處于高校的尾端，政府重視不夠，社會關注不高，家長和學生選擇就讀高職院校多是無奈之舉。一些高職院校的領導認為，與本科院校比，政府投入較少，體制機制不順，難于做大做強，對學校發展缺乏自信和自覺。高職院校的文化不自信還表現在師生對學校和自身的不自信和自覺。一些高職院校的老師認為，高職院校不講求升學率，教師教學水平再高也沒有用；一些高職院校的老師認為，高職院校不考核科研，生源質量較差，沒有職業的成就感；一些高職教師認為，高職院校定位模糊，發展前景黯淡，管理松懈，沒有很好的內外環境。高職院校的學生學習缺乏自信，自律性較差，思想不穩定，對學習、職業等認識不清楚，沒有優越感。高職院校文化的不自信還表現在校園文化建設理念、建設狀況缺少特色和吸引力。高職院校為了提高就業率和辦學吸引力，注重強化職業教育和職業培訓，而相應地淡化了校園文化建設。在校園文化建設理念方面，沒有先進的理念和新穎的思路，照搬照套本科院校和社會模式，沒有體現出高職院校的特色；已經建設成的一些高職校園文化千篇一律，對本校的歷史、專業等體現不夠，特色不明顯，缺乏吸引力，沒有發揮文化育人的應有功能。

二、高職院校應正視文化自信

文化自信是高職院校師生工作信心、學習自信和發展自信的根本。一所缺乏文化自信的高職院校是沒有發展希望的。高職院校的領導、廣大師生要高度重視文化自信，要對學校的發展歷史、發展實力、發展前途充滿自信。高職院校的文化自信建立在國家對職業教育發展的重視程度上。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，發展職業教育是推動教育發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。國家將統籌中等職業教育與高等職業教育發展，健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。職業教育發展迎來了前所未有的發展良機。一些普通本科院校也在興辦職業教育，搶占發展先機。高職院校要對自身的辦學經驗、辦學基礎充滿自信。隨著社會經濟的發展和產業結構的進一步優化，第三產業的興起需要大量高素質高技能的服務性人才。高職教育培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的任務將更加艱巨，高職院校的發展教育機遇將更多，發展空間將更加廣闊。高職院校的教師要有理由對學校的未來充滿自信，自覺建立高職院校的文化自信。高職院校的文化自信還建立在教職工對職業教育的神圣使命上。職業教育屬于國民教育體系不可或缺的部分，對社會經濟發展起著重要的作用。職業院校文化建設是社會主義文化建設的一部分。高職院校在校園文化建設上，要以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以立德樹人為立足點，吸收社會文化建設之長，與企業文化并生共長，形成有自身特色的校園文化，用先進的職業院校文化凝聚師生思想和精神，促進學校發展。師生文化自信和自覺是高職院校校園文化建設的重要因素。高職院校教職工要自覺增強文化自覺和自信，認真履行教書育人的使命。高職院校教職工要高度認識到，高職教育為受教育者提供的不僅僅是在校三年的知識和技能學習，更重要的還要進行思想教育、文化修養、品德的養成，不僅教育學生成長成才，還要成人。要通過校園文化建設，喚醒廣大師生的職業文化自覺性，樹立正確的教育觀和成才觀，發揮校園文化建設的主人翁作用，促進師生、校園和諧發展。

三、高職院校增強文化自信的思考

高職院校要在辦學中找到找準文化定位，提高文化自覺，增強文化自信。高職院校不僅要強化知識與技能的結合，注重人才培養與企業的對接，還要在校園文化建設上，學會向企業借力，加強與企業文化的有機融合，不斷豐富校園文化內涵。企業文化是企業發展的靈魂。高職院校要善于在與企業的合作辦學中，學習借鑒企業的文化精神、文化內涵和文化建設經驗，注重校園文化建設與企業文化建設的有效對接。曲靖醫專在校園文化建設中，通過加強校企、校院合作，把企業、醫院的先進文化理念、管理服務文化制度等引進學校教育教學過程，讓教師和學生在企業或醫院的見習、實習過程中，感悟院（企）文化，把優秀的文化帶回學校，釋放在校園每個角落；學校邀請院（企）領導、專家到校講課、兼課，又把院（企）的文化融入課堂教學，帶入師生頭腦。學校與院（企）聯手，共建校園文化。學校邀請院（企）專家參與進行校園文化建設過程，擔任校園文化活動的指導教師或評委。制定管理規章制度時廣泛參閱院（企）規章，改造實驗實訓基地，參照院（企）病房或車間進行。學校繼續注重學校的內涵發展，注重育人氛圍和環境的建設，通過加強校企文化的有效對接，不斷提高學校標準化、規范化、精細化和個性化管理水平，樹立“人人是形象，處處皆育人”的意識，在校園精神的塑造、制度創新、綠化美化校園環境及開展校園文化活動中，學校軟實力得到了不斷提升，教職工教書育人的自覺性和自信心不斷增強，學生學習的自覺性、主動性也不斷增強，畢業學生的就業質量不斷提高。學校在開展各種校園文化活動中，把“生命至上、生存根本、生活追求、大愛無疆”作為主題，提高校園文化活動的針對性和實效性。開展珍愛生命、關注健康校園文化活動，幫助廣大師生樹立了正確的人生觀、生命觀，喚醒了學生對生命的尊重和呵護，并在尊重、保護自己生命的同時，努力去構建和諧的人際關系，促進各種生命體共生共榮；開展技能比拼、養心增智生存校園文化活動，增強了學生的就業危機意識，培養了學生自立增強、團結拼搏、共同進取的職業競爭力；開展魅力青春、錦繡醫專生活校園文化活動，培育了學生健康的生活情趣，培養他們養成良好的學習生活習慣，使他們學會在生活中去幫助弱勢群體，在生活中去回報社會，在生活中去處理人際關系；樹立了正確的消費觀，追求積極健康的生活方式。

參考文獻：

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