家園聯動 培養幼兒的自信心

摘要：幼兒階段是一個人自信心形成的最重要階段，是一個人良好的心理品質行為習慣打好基礎的時候，這一重任毫無疑問地落到我們幼兒教育工作者和家長的身上，培養幼兒自信心是幼兒教育的一項基本任務。

關鍵詞：家園聯動；幼兒；自信心

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0266-02

俗話說“三歲看老”，此話不無道理。幼兒階段是一個人自信心形成的最重要階段，是一個人良好的心理品質行為習慣打好基礎的時候，這一重任毫無疑問地落到我們幼兒教育工作者和家長的身上，培養幼兒自信心是幼兒教育的一項基本任務。幼兒自信心是通過幼兒的親身體驗中形成的，是在各種游戲的成功與失敗積累經驗逐步形成對自己能力的自我評估。因此，要培養幼兒的自信心，要立足于幼兒的學習與生活，在活動中超越自己積累原始的自我肯定。同時，父母、老師及幼兒心目中的其他權威人物對他們的信任和肯定評價，利于觸成孩子產生樂觀的自我評價，這些對孩子樹立自信心也有著不可估量的正推動。當然幼兒自信心的培養必須家園聯動，密切配合形成合力。本文筆者結合自己的實踐談談培養幼兒的自信心粗淺的看法：

一、幼兒教師要給孩子更多的信任、必要的引導、最低的幫助

1.鼓勵孩子做些超越自己的事情。我們不要輕率地否定孩子活動的“過分”行為，隨意地限制他們的行為。如果我們把成人的意志強加給孩子，就會損傷他們的自信心。我們應給孩子多些“正能量”，少些“負影響”，盡可能讓孩子按他們的意愿和方式去做事情。比如，孩子想拿高處的玩具時，我們不要急于幫忙，要讓孩子自己動手體會拿不到的失敗，在好似不經意間予以啟發，讓孩子通過疊高或借用工具拿到玩具，體會成功的歡樂，這樣不僅啟發了孩子的思維也培養了孩子的信心。又如孩子要自己疊小被子，我們也不必說“你不要”，也不要在乎他疊的效果如何，教給他疊被子的方法就夠了。當孩子疊出不方不正的被子時，老師也千萬不要立即當著孩子的面“再加工”，而是要及時表揚鼓勵他，使他高興地體驗到成功的喜悅，也讓他知道原來疊被子就是這樣的噢。當幼兒超越自己時，就會增強自我信任。我們要特別保護孩子的“第一次”嘗試，這是他戰勝自己超越自己建立自信的重要時機。

2.不應以安全為由，對幼兒過度保護。由于現在的幼兒多是獨生子女，乃至“三代單傳”，許多家長對孩子采取了過度保護，特別是爺爺奶奶帶孩子，真有“含在口里怕化了”的感覺，所以現在的孩子大多獨立能力較差，對陌生環境易產生恐懼感。我們可從新入園幼兒表現以及適應時間加長看出。但幼兒教師不能以安全為由而限制他們的活動，而應盡量為孩子騰出活動場地（注意清理場地，排除危險隱患）。小孩子自己摔倒大多不會造成傷害，在他們跌倒時不要急于去扶，去安慰，在判斷沒有傷害的情況下讓孩子自己爬起來，那么他肯定若無其事，但若你大驚小怪，急忙去扶，表現出十分關切，那么他就會小題大做了。我們這些不經意間的行動卻扼殺了孩子的自我獨立精神，而獨立正是孩子自信心的最初表現。

3.對孩子的“愛”要一視同仁。幼兒園孩子缺乏安全意識，自我認識十分模糊，易受打擊，可塑性也很強。他們最初通過第三者對自己的評價來認識自我，特別是對自己心目中的那些信任的人，而幼兒教師可以說就是孩子心目中最信任的人。幼兒認為自己是討人喜歡的就會產生心理的安全感，那他就會對自己充滿信心。因此，我們要對孩子要公平，要用激勵正面引導鼓勵幼兒，表現出你的熱情喜愛，不要以懷疑的厭惡的否定的眼光來看待孩子，要讓孩子時刻體會到老師很愛他。切忌給幼兒“排隊”分高下，必須一視同仁。現在有些幼兒園也在考試，給孩子打上100分98分等等，可孩子其實只知道100分是好的，98分不好。這樣我們的老師是不是太功利了，怎能這么小就讓孩子沉浸在“分數的海洋”中而失去童真的樂趣呢？

4.要尊重個體差異，因材施教。幼兒階段的孩子存在較大個體差異，有些活潑，有些靦腆，有些好動，有些文靜，特別是男女幼兒的性別差異較大。因此培養幼兒自信心要尊重個體差異，幼兒階段女孩子往往表現比較出色能歌善舞，在各種舞臺上多是女孩子在表現，而男孩相對比較木訥不善表現，在各種活動中較少看到他們的身影，所以平時教師要更注重于對男孩子的激勵鼓動，如添加槍、汽車、機器人等男孩喜歡的玩具，做些“學做解放軍”等游戲，在舞蹈中加入“男孩元素”等等。

二、家庭教育是教育的主陣地，培養幼兒自信，家長要培養孩子的責任意識，要多些放手，讓孩子多些擔當；善于發現孩子的亮點，多給孩子一些表現的機會

1.培養孩子的責任意識，是培養幼兒獨立意識的心理基礎，獨立是自信的前提。家長要在生活中向孩子灌輸一些人生道理，如孝敬長輩，自己會做的事情自己做等等，要有意識地讓孩子早些承擔一些家庭責任。父母要根據孩子的年齡大小、能力特點，興趣愛好，有意識地讓孩子樂于做一些力所能及的事。如少給孩子喂飯，盡早讓孩子自己吃飯、學會自己穿衣、系鞋帶、收拾玩具等等。讓孩子做些力所能及的事，這不僅有利于鍛煉孩子的動手能力，還可使孩子從中明白自己應承擔的責任，在做中獲取獨立體會自信，相信“我會做”、“我應做”。責任意識是孩子長大后擔當更大的社會責任的基礎，少些嬌寵，就給孩子多些自信。

2.父母要學會放手，放手讓孩子參與各種活動；要學會發現自己孩子的“亮點”。每個孩子都有自己的個性，都有自己的長處，孩子在自己喜歡的領域里活動時往往是聚精會神、全力以赴、非常自信的。父母應注意觀察發現自己孩子的長處所在，圍繞著為孩子提供獲得表現的機會，自然地放手讓孩子進入到自己擅長的領域里展示才華，在同伴贊揚中體會尊重幸福和成功的快樂，這有利于孩子建立起自信心，從而促進其他方面的飛躍。

3.要恰當地給予孩子挫折教育，培養孩子的“逆商”。人生不可能一帆風順，總要經歷挫折。現在的青少年遇到困難就怕，就躊躇不前，原因在于從小在父母的呵護下一帆風順，受不了小小的責難。給幼兒恰當的挫折，培養孩子的“逆商”十分必要。在孩子活動時多當觀眾，少做助手，不可越俎代庖；當孩子氣餒時做做“鼓風機”，讓孩子有機會能體會“風雨后見彩虹”的欣喜，這對于培養孩子面對困難的勇氣是十分必要的。

三、家園聯動，是培養幼兒的自信心的關鍵，教師要在這過程中發揮主導作用

1.教師對培養幼兒的自信心既要有計劃性系統性，也要對不同孩子有不同的策略預案，要對家長進行適當的培訓和指導。在培養幼兒自信心的過程中家園的配合很重要，老師因專業特色，往往在這過程中起到引領主導的作用，也代表了一定的權威性。教師要加強這方面的學習，收集資料，做出有一定職業能力的計劃，在總體上有統籌規劃，同時注意孩子的個性。要加強家園聯系，通過多種渠道對家長進行適當培訓和指導。讓家長做到不要與幼兒園教學“唱反調”，實現“1+1>2”的實效。

2.評價要有一致性，避免相互矛盾。培養幼兒的自信心，老師和家長的鼓勵督促很重要，這種鼓勵與督促必須一致，不然一個鼓勵一個批評讓孩子不知所措很受“傷害”，家園聯動評價上一致性很重要，我們的做法是在老師與家長建立的QQ群中發布幼兒在園的表現及得到老師表揚的理由，家長可參照老師的標準要求孩子，及時鞏固幼兒園的成果，家長還可在QQ上發布自己孩子在家的表現及得到表揚的理由，這樣相互借鑒就能步調一致，而不會相互“穿幫”“拆臺”。雖然老師的工作量增加了，但效果還是比較明顯，特別是幼兒園的家長滿意率大幅度提升。

總之，培養幼兒的自信心父母和老師責任重大，要做到家園聯動協調一致互相配合，才能形成教育的合力。