創造一個高中生熱愛的美術課堂

摘要：美術課堂是中學生美術教育的關鍵，美術教師應在日常的美術教學實踐中不斷地嘗試總結各種教學方法，提高教學效果。針對如何讓高中生熱愛美術課堂這一問題，本文提出五種方法，以期達到活躍美術課堂氣氛，激發學生學習熱情目的。

關鍵詞：創新導入；循序漸進；鼓勵；尊重個體；多媒體

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0185-02

高中美術新課程標準規定：“普通高中教育應在義務教育基礎上，進一步提高學生的素質，為學生的多樣性發展提供堅實的基礎和廣闊的空間?！泵佬g教育是實施素質教育的重要途徑，講究的是情感的投入與心靈的交流。如何才能在潛移默化中讓學生接受這種情感教育呢？孔子指出學習要由“知之”而“好之”而“樂之”，指的就是學生從起先了解學習的目的和內容到引起學習的興趣最后形成學習的愛好的學習過程。可見，對學生進行美術教育，首先要讓學生參加到美術活動中來，一起感受、體驗、參與、思考、探究和合作等學習活動，并且在此基礎上來激發學生學習的興趣，培養學習的愿望?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》第三部分《內容標準》中指出：“美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。”現今美術課堂中存在以教師的分析講解來替代學生的賞析實踐等問題，老師臺上口若懸河，學生臺下悄無聲息，沒有給學生獨立思考的空間，教學達不到預期的效果。為了改變狀況，我在高中生美術課堂中做了一些嘗試：

一、設計合理的導入，激發學生的學習興趣

高中生由于受到高考制度的影響，存在忽視美術課的現象，課堂教學不佳，因此美術教師必須在激發學生興趣方面多下功夫，因此課堂教學開始的“導入”環節顯得十分重要，所謂好的開始是成功的一半。高中學生基本養成了自己的學習習慣，也具有一定的自學能力。新課標以學生為主體的互動教學理念，經常被曲解。美術老師為了激發學生的興趣，將時間花在聽覺或表演上，卻不思考這些做法是否能達到真正理解美術語言的目的，學生在美術課上原有的學習美術語言的權利被剝奪，對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷也就成了無稽之談。在課堂教學中教師應設計合理的導入環節，營造輕松和諧的課堂氛圍，激發學生的興趣、熱情和求知欲，啟發學生聯想、分析、歸納，誘導學生的情感和審美情趣。比如我在上《各異的風土人情》這一課時，以一段街頭藝人表演視頻導入，視頻中街頭藝人嫻熟的手藝吸引了學生，優美的作品震撼了學生?？赐炅?，學生還意猶未盡。這就做到了引發學生學習興趣，集中學生的注意力。這為本課取得良好的教學效果打下了堅實的基礎。

二、設計循序漸進的、多樣的學生活動，調動學生的學習興趣

如何在高中美術課教學中不斷保持學生的學習熱情呢？這就需要我們美術教師在具體教學過程中解放思想，采用變換多種教學手段不斷激發和維持學生的學習興趣。課堂活動設置應循序漸進，避免學生產生畏難情緒，幫助學生形成一種探究問題、解決問題的良好習慣，促使學生自主發現并思考解決問題的方法，培養學生的創新思維能力。同時，活動應形式多樣，激發學生的參與意識。瑞士心理學家皮阿杰提出：“青少年是有主動性的人，他們的興趣需要活動的支配，強迫工作是違反心理學的原則的，一切成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！币虼?，充分調動學生的學習興趣，使其參與其中，才能成為學習中的主體。學習活動需要合理、周密的設計。富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是激發學生參與意識的關鍵。以《各異的風土人情》課為例，用街頭藝人表演視頻完成導入還遠遠不夠。為了保持學生學習、參與的熱情，我準備了大量的民間美術作品：泥哨、剪紙、皮影、棕編等，讓學生看看、摸摸、玩玩，體驗表演皮影，嘗試剪窗花。這些活動貫穿整堂課，讓學生在輕松的親歷體驗中完成學習目標，效果很好。特別讓我驚喜的是在剪窗花活動中，只教給學生幾種基本刀法和刀法組合基本規律，學生在嘗試練習中每個人都剪出了頗有創意、造型各異的作品。

三、多肯定、多鼓勵，激勵學生的學習興趣

美國心理學家馬斯洛認為：人的基本需要分為五個層次，其中自我實現的需要是最高層次的需要，因此教師應該重視和引發學生的學習動機。首先，教師在備課時要充分了解學生情況，教學中不搞一刀切，要分層教學，避免要求過高或過低，讓學生產生畏難情緒或太輕松而無動力學習?？梢酝ㄟ^布置不同作業或同一作業不同要求來達到幫助學生克服畏難情緒，穩定學生的學習興趣。對學習中遇到困難的學生，進行個別輔導，盡量多做示范、講解，鼓勵其多做練習或給以引導。不吝惜多給學生肯定和鼓勵的話語。經常以學生中優秀的作業作為范例，樹立典范以起到榜樣和啟示的作用。通過由淺入深，循序漸進的教學，幫助學生走近美術，喜愛美術。其次，在教學中要盡可能多地創造機會給學生以成功的體驗。有一句話說：“孩子都是往大人鼓勵的方向發展?！笨梢?，學習中讓學生樹立信心，感到自己有才干有潛力是何等的重要。這可以通過教師指導作業時肯定、贊揚的話語，學生作業互評時相互的贊美、欣賞，優秀作業展示，舉辦校內美術比賽，參加校外美術比賽等來實現。這樣的方式可以讓學生在體驗成功的快樂中提高學習的興趣，激勵他們更好、更有效地學習。

四、尊重個體，適當發展學生的審美個性

尊重個體，必須要創造和諧的課堂氛圍，使得教學活動在師生平等的對話過程中進行。只有建立了平等的師生關系，才能在師生互動中形成良好的學習氛圍。所以，教師一方面要平等地對待每一位學生，讓他們享有平等參與的機會，不能使小部分學生成為師生互動的“主角”，而大多數學生成為聽眾；另一方面，要充分尊重學生的個體差異，當發現學生在學習過程中有了獨特的見解時，要及時給予肯定，以激發他們的學習熱情，讓他們在活動中體驗到成功的快樂，從而激發學生學習美術的興趣。美學家曾經說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！辈煌膶W生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。在鑒賞過程中會產生豐富多彩的學習體驗和個性化的見解，善于發現這些對發展學生審美個性非常關鍵。發展學生審美個性，不僅是要求學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能做出自己的審美判斷。教學中不要過分強調學生的思維方式，觀點與教師一致，不應以教師的分析代替學生的感受，而應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對作品的理解和體驗。對于學生的獨特之處，要善于發現，給予肯定，否則會有意無意地扼殺學生的個性和創造性。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。

五、巧用多媒體，提高學生的學習興趣

傳統的“一支粉筆一課堂”的教學已經不適應今天新的教育形式?，F在的美術教學，除了課堂范作、實物展示外，必須配備以一定的電教媒體輔助教學。在有限的課堂時間內，可以巧妙地借助現代多媒體向學生展示更多的知識、信息，將難以講解的知識生動、形象地傳授給學生。這樣，學生能獲得直觀視覺美的信息，使其獲得深刻印象，給學生帶來另類的感受，自然能使他們從心底里產生對美術學習的興趣，引導他們邁進藝術的殿堂。

總而言之，美術興趣的持續發展，將會使孩子積極地投入到美術學習中去，并成為一種學習習慣與動力，從而促進孩子在各自的基礎上獲得不同程度的發展。教師在引導學生學習美術興趣方面，要注意方法的應用，使美術課越來越生動。當然引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要美術教師去創新，去發現。作為一名新時期的美術教育工作者，應及時改變教學觀念，更新教學方法，應該給學生更多的選擇性、主體性和能動性，把學生從“死記硬背、生搬硬套”中解放出來，進而能快樂地、有個性地去感受、去體驗、去學習美術。通過實踐，我切身體會到：美術課，要讓學生“學并快樂著”，想方設法提高學生學習美術的興趣，調動學生的學習積極性，是教學的關鍵所在。

參考文獻：

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