獨立學院AutoCAD課的教學方法改革與實踐

摘要：針對獨立學院學生學習狀況和在AutoCAD教學方法中存在的問題，對如何激發學生對AutoCAD的學習興趣進行探討。做好課堂記錄，精選例題，完善學生成績評定。

關鍵詞：AutoCAD；精選例題；教學方法；學習興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0231-02

進入21世紀以來，根據科技發展和工程圖學課程改革現狀，將現代設計理念與傳統圖學內容相融合，教授學生掌握現代繪圖設計工具也已成為發展的必然趨勢。AutoCAD（Computer Aided Design，CAD）是一個功能齊全、應用廣泛的通用圖形軟件包。能夠對產品進行輔助設計分析、修改和優化。它綜合了計算機知識和工程知識的成果，繪制二維圖形與三維圖形、標注尺寸、渲染圖形以及打印圖紙，并且隨著計算機硬件性能和軟件功能的不斷提高而逐漸完善，許多命令的操作可以通過菜單選項的工具按鈕等多種方式實現。它是一個可視化的繪圖軟件，同時AutoCAD具有豐富的繪圖功能和繪圖輔助功能。而且AutoCAD這門課程，在工科院校已經成為一門不可缺少的專業基礎課，筆者對如何提高教學質量，適合獨立學院教學，在教學過程中總結出以下幾個方面的體會。

一、認真備課，精選例題

對于教授AutoCAD課程的教師不僅要求熟練掌握AutoCAD軟件，又要懂得機械制圖，掌握新圖標等，還要有認真的工作態度。在準備教案時，在進度上即要考慮到好學生能吃飽，差一點的學生能跟得上。在難易程度上要考慮到先易后難，在開始講授時要以簡單的圖形進行講解，包含新學的命令，在重溫命令時使學生從生疏到熟練。在激發學生興趣方面，還可以準備一些趣味性圖案，讓學生感興趣。引導學生熱愛AutoCAD這門課程。現在出版的很多AutoCAD教材是先把AutoCAD命令按幾部分講解，沒有給學生使用的習題，這種教材比較適合于學過AutoCAD這門課的同學查閱，若按教材上的編排講課，學生們學完整本教材之后再繪制零件圖，可能已經把前面教的命令忘了，到期末的時候要求學生繪制一張完整的零件圖時，學生會感覺比較困難，速度也很慢。這就要求教師認真備課，反復思考教學方案。我們上課時就是先用一部分時間把命令概念進行介紹，用后一部分時間用例題把命令概念應用一遍，幫助同學加深印象。例如，講過直線命令，點的坐標輸入后，講一個例題，如何繪制一個五角星，在這個題目里，用到直線命令和點的相對坐標輸入。課后再給學生布置一次作業，繪制一些簡單圖形，學生就會把這部分內容學習透徹。所以認真備課、精選例題，是上好這門課的主要步驟。

二、激發學生學習AutoCAD的學習興趣

針對獨立院校學生來說，克服畏難情緒也是我們教與學的關鍵，在開始上第一次課時，我們在講AutoCAD的重要性時，不但介紹AutoCAD是一個功能齊全、應用廣泛的通用圖形軟件包，能夠對產品進行輔助設計分析、修改和優化，綜合了計算機知識和工程知識的成果，繪制二維圖形與三維圖形、標注尺寸、渲染圖形以及打印圖紙等，還要告訴同學，AutoCAD是一個強調實踐動手的軟件，只要同學們認真學習，課下認真練習，就一定能夠學好。在選用的講課例題中，所選用的命令由少到多，由簡單到復雜，逐步地引導學生學習新命令，溫習以前學過的命令，學生在潛移默化中學會了這些命令，讓學生感覺到學習AutoCAD這門課并不難，并且能很好地掌所握它。每節課再傳授給學生一些繪圖技巧，讓學生感覺到很有效，用這個方法繪制圖形既簡單又快捷。隨著每次課教學內容的加深，學生學到的命令、掌握的技巧越多。這時候再綜合起來講一些復雜的零件圖，學生就能跟得上，并且積極地去思考，怎么樣能利用以前學過的一些繪圖技巧更快更好地完成任務。在課后布置一些和講課內容難度相當的作業，讓學生認真復習，消化吸收。在繪制零件圖的過程中要求學生保存他們所做的每一個零件，以利于在拼畫裝配圖時組裝每個零件。在學習完裝配圖時，讓學生自己把以前所做的零件拼畫出一張裝配圖。學生畫完后，他們將會收感到成功的喜悅。有了這種成就感，學生會感覺到這門課程并不是難到學不會的地步。只要努力就能學好，并且能熟練地運用好。把學生的學習積極性調動好，學生就愛學這門課。

三、認真做好課堂紀錄，完善學生成績評定

為了提高教學質量，把握學生學習情況，每節課教師都應做好課堂記錄，主要記錄學生在本節課講授完新課內容后，自己動手操作完成作業過程中遇到的無法解決的問題。比如在學習圖案填充時，學生就會發現有很多填不上剖面線的圖框，他們在研究之后就知道了那是圖框沒有封閉的原因等。把這些問題記錄下來，有助于在下次講解時針對學生難掌握的地方多注意講解。平時多注意收集積累此類信息，有助于我們教師更加積極主動地提高教學質量。為了使評定成績能真實反映學生的情況，筆者采用三個方面來評定：期末成績=40%平時實驗成績+30%平時作業成績+30%期末上機測試。這樣評定成績就是盡量避免學生為了考試成績，平時不學習，期末搞突擊復習，考完試所學的知識所剩無已。要求學生平時就要認真學習，認真對待每一次作業、每一次實驗，期末還要對所學知識進行復習總結，為下學期的課程設計以及大四的畢業設計打好基礎，更為以后的學習、工作打下堅實的基礎。

四、組織AutoCAD制圖競賽、AutoCAD制圖展覽等活動

在學生對AutoCAD基本功能已掌握階段，學院利用競賽極大地發揮獨立學院學生思維活躍、興趣愛好廣泛、可塑性強的特點，出一些新穎的小型設計課題，讓學生以小組為單位進行設計，比一比哪個團隊做得好。還可組織學生參加考取證書，讓他們學有所用，用有所長，激發他們的學習欲望，讓他們展開想象的翅膀，敢于想象，善于想象，利用所學到的理論知識去捕捉靈感。這樣學生們既鞏固了AutoCAD的相關知識，也體會到自己設計的快樂，從而創造一個良好的學習開端，讓學生們在樂趣和探索中學習，一步步地引導學生深入到知識的殿堂中，同時也培養了他們的團隊精神，為今后的就業打好基礎。

教師在教學中要發揮主觀能動的作用，充分調動學生學習的積極性，引導學生去思考，去積極的學習，使學生的學習做到融會貫通，才能提高學生分析和解決問題的能力，這就要求教師在教學過程中，有計劃、有目的地去進行教學，創造一個讓學生去探索的空間，讓學生們在樂趣和探索中學習，一步步地引導學生深入到知識的殿堂中去。總之，要從實際出發，因材施教，才能培養出較高水平的技能人才。

參考文獻：

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基金項目：項目名稱：注塑模具脫模裝置。吉林省教育廳“十五”科學技術項目。吉科教合字（2010）第495號