高三英語后期復習課的思考與實踐

摘要：高三英語后期復習策略的確定主要是教師根據自己對高考特點進行有效和科學的分析，并根據教學實際，進行實事求是的理解。如果不能把握高考英語的方向，沒有針對系統的訓練，就容易讓學生迷失學習的方向。同時也不能盲目模擬別人的做法，不結合教學實際，同樣也沒有效率。基于這些，本文結合教學實踐，對高三英語后期復習課進行探討。

關鍵詞：高三英語；復習課；后期；實踐

中圖分類號：G633.4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0166-02

高三學生面臨的即將是人生的一個重大的轉折點——高考，如何針對高三英語后期復習課進行有效地教學是當前高三英語教師面臨的重要課題。

一、高三復習教學中的主要模式

1.訓練為主。在高三這個階段主要是讓學生堅持每天都要接觸英語，只有在這個學習的氛圍中，才會讓英語知識點記憶更加深刻，理解更加容易。在教學時，力爭讓知識點講解要簡潔，不能一味地去挖掘內容，因為學生面臨的高考，真正很深的知識點不會考的太多，講解太多，容易產生混淆，讓學生失去學習的方向性，例如聽讀寫的練習，因為學生不可能都很自覺。告誡學生要天天接觸英語，停練一天，英語感覺就退步三天。

2.針對兩頭。總復習過程中，教師要始終關注高考大綱與自己學生的情況。要研究考綱，要對近年來的高考考題做統計和分析。要關注不同層次的學生的需求，尊重學生之間的差別。對學困生要滿腔熱情，對學困生的補習主要是三個方面，即補干勁，補方法，補知識。對尖子生要給予特殊關照，讓能快跑的學生跑起來。

3.重視落實。落實、落實、再落實是應該反復強調的原則。可充分利用課上時間練習聽力與作文，因為課上做可以保證每一個人的參與。每周應改一次作文，有可能的話有的作文還要面批，否則只在課堂講評，難免個別人偷工減料，蒙混過關。

二、高三英語后期復習課教學存在的問題

1.不注重基礎教學。在高考中基礎題不丟分是高考取勝的關鍵。因此在復習教學過程中要抓住基礎部分，力爭讓學習能夠在關鍵分上不丟分，要在中低檔題上多下功夫，而且越是臨近高考時，所訓練的習題不要太深刻，太難，同時又要讓學生懂得如何根據自己的弱勢項目進行針對性訓練。要注意，教學難度不等于教學效果。

2.重點不突出。沒有重點就沒有總復習，抓不住重點就沒有總復習的高效率。要始終以閱讀為重點，以閱讀為主線，把閱讀訓練貫徹始終。課上安排，以練為主。講題時以多數同學的需要為主。對一個班的學生要挑有影響意義的題作為重點。知識的學習應以動詞為重點，詞匯的學習應以常用500詞為重點。使用教輔也應有重點，不可頻繁更換。不同階段有不同的重點，如臨考前就要教授應試技巧。

3.對復習課的任務認識不夠。還有許多教師因為沒有到復習課的真正作用，而在一味地進行講授，使得學生在學習的過程中感覺心有余而力不足，已經無法消化新知識點，這就需要教師在教學的過程中要注重對舊知識的復習，而不是新知識的講授，要有的放矢，才會起到非常好的教學效果，特別是針對即將面對高考的學生。

三、高三英語后期復習課教學的指導與策略

1.學法指導。向學生傳授正確的學習方法是十分重要的。How to learn is more important than what to learn.利用各種機會，甚至課前課后的兩三分鐘，宣講高三的任務，肯定好的復習方法，支持正確的典型。以表揚為主，讓學生生活在鼓勵中，他們就會產生自信。英語水平的提高，主要取決于學生自己的努力。自覺性強，長期堅持，勤奮訓練，不斷使用英語，是英語總復習成功的關鍵。所謂自主學習，就是學生要具有學好英語的欲望，在老師的指導下能自己確定恰當的目標，自己安排進程，自己設計活動，自己克服困難，自己監督自己，自己總結經驗。課上課下聽老師的話是對的，但要有主動性，做學習的主人。針對自己特點的復習才是最有成效的。例如，我們在復習lookout這個短語時，就沒有采取以老師講為主的做法，而是讓同學們回家自己查閱還有其他哪些動詞可以和out一起構成短語動詞。第二天學生們就報出了近20個含out的短語動詞，如take，make，find，let，put，turn，think，hold，hand，carry，send，die，speak，run等等。最后教師再做一點補充。通過這樣一個小活動，鍛煉了學生自己查閱詞典，上網找材料的能力，而不是一切靠老師來提供現成知識。

2.加強對高三英語復習課的認識。對英語總復習的認識：①英語總復習是查缺補漏，使英語基礎知識和基本技能完美化的過程。②英語總復習又是把知識轉化為能力，使原有能力上升到一個新水平的過程。③英語總復習也是增加使用經驗，強化語感，由會變熟的過程。④英語總復習同時也是學會綜合概括，推理判斷，自主學習，鍛煉意志，提高應試能力的過程。

3.要學會自主學習。學生在進行高三英語后期復習時，要學會自主學習，針對自己認識比較弱勢的項目進行有針對性的學習，例如在英語聽力方面存在差距，就要多聽，多針對一些高考的真題來聽，才會有身臨其境的感覺，高考聽力理解命題要點在于檢測考生對所聽語段的大意的理解，細節的識別和分辨，對對話發生的背景、地點及對話者之間的關系的推斷。無論是長、短對話還是獨白，無非是以下這些：時間、地點、人物、事件。具體涉及人物關系、身份職業、對話地點、行為方向、態度感受、談論要點、辨認指令、事情緣由、所作所為、推理判斷等。作為教師也要掌握學生的學習情況，向他們提出有建議的意見，幫助他們克服自己的缺點，改正學習的方向和態度，從而更有信心去面對高考。

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