學前兒童詞匯學習探析

摘要：語言是人類交流思想、表達情感的重要工具，也是思維的工具。幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。幼兒掌握詞匯的多少、理解的深刻程度，直接影響語言的表達質量，影響幼兒智力的發展。幼兒教師要在日常生活中利用閑散時間、戶外活動、區域游戲以及教學活動中來豐富幼兒的詞匯。

關鍵詞：學前兒童；詞匯學習；幼兒教師

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）26-0263-02

3-7歲兒童一般都要到幼兒園接受學前教育，因此，幼兒園教育是幼兒學習、豐富幼兒詞匯，提高語言表達能力的一個重要方面，而幼兒教師在這方面發揮著舉足輕重的作用。

一、在日常生活中豐富幼兒的詞匯量

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有有豐富的語言。在日常生活中，幼兒廣泛地接觸各種事物，他們對初次接觸的事物會感到非常新鮮、有趣，因此會迫切想知道它們是什么、有什么用處、哪兒來的等等。在這種情況下，教師要做一名有心人，及時教給幼兒相應的新詞。例如：在吃蘋果時教師可教幼兒認識“果皮”、“果肉”、“果核”等詞組，這樣幼兒既能夠很好理解和掌握，也能夠使詞匯量日益豐富和廣泛起來。

二、利用閑散時間豐富幼兒詞匯量

1.在晨接活動中豐富幼兒詞匯量。幼兒入園時教師可利用幼兒入園時間與幼兒溝通。可詢問幼兒：“今天早上在家吃什么了啊？”幼兒會說出許多詞匯，例如雞蛋、稀飯、面條、包子、餃子等等。

2.在午餐時間豐富幼兒詞匯量。幼兒的一切活動都與一定的事物、動作、事件相關聯，因此我要求幼兒每接觸一物、做一動作都能說出相應的詞匯。如：吃飯時我會請幼兒說一說菜名、菜色、香氣，無形中就豐富了名詞、動詞、形容詞、數量詞等。

三、利用戶外活動豐富幼兒詞匯量

1.戶外散步。從幼兒思維的具體形象特點看，觀察是兒童學習詞匯的重要途徑。常領孩子散步，觀察周圍的各種事物，不僅能擴大他們的眼界，豐富想象，還會滿足他們強烈的求知：“這叫什么？有什么用？”春天到來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察、講述春天的變化。幼兒會說：小草、樹葉都變成綠色的了。幾天后再次帶領幼兒觀察，他們會發現嫩綠的樹葉變成淺綠色的。再過些天，幼兒們會發現淺綠色樹葉變成深綠色的了。這時教師可抓住時機，引導幼兒學新詞“碧綠”，這樣無形中就豐富了幼兒的詞匯量。

2.戶外游戲。戶外游戲是幼兒非常喜歡的，在游戲中幼兒能夠自如、輕松地掌握許多知識。例如：在“玩皮球”的活動中，教師可利用動作創造性地講解演示各種動詞：拋、接、滾、拍、推等，這樣既能夠很清楚地掌握這些動詞，也能夠理解其意義。

四、在區域游戲中豐富幼兒詞匯量

1.角色游戲。是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，例如：在“娃娃家”游戲中，當家中來客人時，教師會引導主人說：“請進、請坐、喝茶。”當客人說“謝謝”時，主人要說“不客氣”等等。

2.區角游戲。是幼兒一種重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。例如：在圖書角游戲中，當幼兒走進圖書角拿起一本書時，我就會告訴幼兒這是封面、這是封底，告訴幼兒什么是“翻開”、“合攏”、“頁”、“張”，并請幼兒說一說，這樣他們就知道并掌握了這幾個詞匯。

五、在游戲中豐富幼兒詞匯量

實踐證明，用游戲的形式鞏固幼兒所學的詞匯適合幼兒的特點，能提高幼兒學習的興趣，取得較好的學習效果。例如：游戲“你來演，我來猜”。電視節目中經常可以看到此類節目，即根據所給的詞匯做出相應表情、動作、語言提示，讓另外一個人來猜測，游戲十分逗笑有趣。此游戲對于幼兒來說同樣也是很好玩的游戲，我們可以根據幼兒的實際情況降低詞匯難度，多選一些幼兒經常接觸的、容易表現的詞。如哭、蘋果、開心、電視機、小白兔等等，這樣既能夠加深幼兒對詞匯的深入理解，又融入表演、猜謎的成分，對幼兒極具吸引力。

六、在教學活動中豐富幼兒詞匯量

1.在語言活動中豐富幼兒詞匯。幼兒園教育教學活動中，利用一個個短小精悍、生動有趣的故事來對幼兒進行語言運用能力的培養，是一種很有效的教學手段，同時，也是一種非常符合幼兒年齡特征的、深受幼兒喜愛的教學形式之一。小班語言教學活動《老師早》中，有個詞語“咪咪笑”，進行這段講述的時候，把“咪咪笑”語氣加強，動作夸張，讓幼兒充分明白這一詞語的內涵，并讓幼兒用“咪咪笑”形容各種人物，幼兒的積極性一下子調動起來了，“爺爺見了咪咪笑、奶奶見了咪咪笑、爸爸見了咪咪笑、媽媽見了咪咪笑……”

2.在音樂活動中豐富幼兒詞匯。在音樂活動中適當地引導兒童理解音樂、豐富幼兒詞匯是一種非常有效的方法。如音樂欣賞《網小魚》，幼兒聽著音樂就情不自禁地做小魚游泳的動作。在此基礎上提問：“聽了這段音樂，你感覺到什么？”有的說：“我感覺到小魚在和水草做游戲。”有的說：“我感覺到小魚在跳舞。”等等。這一系列活動，提高了幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力。

3.在美術活動中豐富幼兒詞匯。平時在美術活動中，我抓住幼兒愛玩、愛畫這一特點，努力培養幼兒對自己的畫進行講述。如：在一次樹葉粘貼畫后，我說：“今天，小朋友粘的樹葉畫真漂亮，你們可以向其他小朋友介紹一下你的作品嗎？”幼兒思維活躍，一邊欣賞自己的作品，一邊向其他小朋友介紹。這樣，兒童在輕松愉快的氣氛中，口語表達能力得到了很大提高，也豐富了詞匯量。

只有詞匯越豐富，語言的理解能力和表達能力才會越強。一個人詞匯量的多少，不僅直接反映他的語言水平，也在一定程度上反映出他的思想水平和知識水平。而幼兒時期是學習語言、豐富詞匯量的關鍵時期，因此，作為幼兒教師我們應清楚了解豐富幼兒詞匯的重要性，利用日常生活中一切可利用的時機，有意識、有目的地對幼兒進行詞匯學習方面的訓練，使幼兒的詞匯量越來越豐富。