淺談初中數學教學的生活化

摘要：美好的生活，美妙的數學。數學與生活是密不可分的。我們數學老師既要傳授數學的基本知識、基本技能，又要教育、感化學生熱愛生活，熱愛數學，這是我們的職責。善于用生活的常識啟迪數學，用數學的理論來解釋生活，改善生活，創造生活。

關鍵詞：數學；生活；熱愛；應用

中圖分類號：G633.6？搖 文獻標志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2013）26-0065-02

新課程的實施與推進，把所有教育工作者都推向了這一轟轟烈烈的改革浪潮中。“人來到世界上的第一天就遇到數學，數學將哺育你成長”。傳統的數學教育往往只重視數學知識的傳授，很少關注數學知識和學生的實際生活的聯系，導致學生雖然天天和數學打交道，卻對身邊的數學熟視無睹，缺乏興趣，缺乏良好的數感，學和做無法同步發展，解決實際問題的能力得不到鍛煉和提高。“眼高手低”、“高分低能”的現象十分普遍。數學與生活是密不可分的。生活是數學的源泉。學生學會對生活模型的刻畫與深化，才能激發起學習的興趣，再通過社會實踐，利用學到的數學知識應用于生活，改變生活。本人結合多年的教育教學實踐，就數學與生活兩者的密切聯系，淺談以下幾點教學感想。

一、善于關注生活，培養學習興趣

數學無處不在。生活中每天每處都存在數學問題。只要關注生活，善于觀察、深刻體會，就能發現其中的奧妙與樂趣，就會自覺地在日常生活中發現問題、思考問題、解決問題。我經常要求同學多觀察、多設問，努力使學生走進數學。我常常要求學生算算自己家的客廳有多少面積，家里離學校多少遠，上學路上用了多少時間，平均速度是多少等等，讓學生養成關注生活中的數學問題的習慣，并對某些身邊的實例進行深度剖析，詳細解答，培養他們的學習興趣。案例（一）：一報刊銷售亭從報社訂購某晚報的價格是每份0.7元，銷售價是每份1元，賣不掉的報紙還可以以0.2元的價格退還給報社，在一個月內（以30天計算）有20天可以賣出100份，其余10天每天只能賣出60份，但每天報亭從報社訂購的份數必須相同，若報亭每天訂購的份數為自變量x，每月所獲的利潤為函數y。寫出y與x之間的函數關系式，并指出自變量x的取值范圍。報亭應該從報社每天訂購多少份報紙才能使每月獲得的利潤最大？最大利潤是多少？這類題貼近生活，學生每天都能看到報亭，雖然題目文字多，數據多，但題目是學生熟悉的生活內容，他們感到有興趣，能主動利用已學過的知識，解決此類問題。

二、注重應用，用數學知識解決實際問題

數學的基本特征之一是應用。學好數學，就是為了應用于生活，為生活服務。新課程要求我們在進行抽象的數學教學時必須聯系生活實際，貼近生活，努力從現實中創設數學情景，引入數學知識，讓學生在課堂里解決生活問題，使他們認識到所學的知識與實際生活是息息相關的。案例（二）：七年級上冊“用方程解決問題”中有這樣一題：某自來水公司按如下規定收取水費：每月用水不超過10噸，按每噸1.5元收費；每月用水超過10噸，超過部分按每噸2元收費。小明家9月的水費是22.8元，小明家9月份用水多少噸？此問題貼近學生的生活，是家庭中常遇到的實際問題，只要老師進行適當的引導，并提醒學生課后可以與家長一起研究探索，家長們也往往對此類題型感興趣，能激發起子女的學習熱情，實現學好數學的愿望。案例（三）：“張浦中學需要添置某種教學儀器，方案①：到商店購買，每件需8元；方案②：學校自己制作，每件4元，另外需制作工具的場地租用費120元。設需要儀器x件，方案①、②的費用分別為y1、y2元，（1）分別寫出y1、y2的函數關系式。（2）當購置多少件時兩種方案的費用相同？（3）若我校需儀器50件，問采用哪種方案便宜？請說明理由。”本題能將函數知識應用于生活，投影儀、幻燈器等學生天天能看到用到，借用此類題型能培養學生憑借已有的生活學習經驗和函數知識來解決實際問題的能力，較好地體現了課改理念。

三、努力改變教學方式，注重能力的培養

制作特定的教具與學具，呈現教學的多樣化，是數學新課標中比較強調的一個方面。教師要在聯系生活實際的同時想方設法改變教學方式，使得學生在特定的數學活動中獲取一些初步的生活體驗。案例（四）：在教“立體圖形的展開圖”這一節內容時，就特別講究手、腦、口的并用，我會在課前要求學生準備好幾張硬紙片，我邊示范邊講解：相鄰的六個同樣大的正方形組成怎樣的一個幾何圖形時，能折疊成一個正方體？什么時候不能折疊成正方體呢？通過同學們的親手折疊，獲取對“展開圖”的感性認識，自覺領會，記憶深刻。在學到相關知識的同時，又提高了動手能力。在活動中將數學與生活緊密相結合。

四、寓品德教育于數學教學中，讓學生對生活充滿愛

培養具有愛心、富有情感、充滿對社會的責任心的一代青年是我們每位教師的教育目標之一。我們不僅要加強具體教學方法的研究，更要注重開發學生的非智力因素，寓品德教育于數學教學中。讓學生在接受數學知識的同時，學會如何做人。案例（五）：五星紅旗是我國的國旗，在教多邊形內角和時，要特別介紹五角星，了解圖形的含義與特點，并利用剛剛學到的知識計算五角星的五個角的度數之和是多少？在教“統計初步”時，可以隨機調查我校若干名學生寒假中花零用錢的具體情況，以便引導學生樹立正確的消費觀。根據調查數據設計、制成頻數分布表和頻率分布直方圖，再要求學生補全頻數分布表，求樣本容量和頻數、頻率等等。教師可以通過對許多看得見、摸得著的實例分析，使學生產生親切感、現實感，并盡可能在實例中滲透德育教育：望著五星紅旗，可以增強愛國情緒；通過對零花錢的調查、統計、分析，可以從小培養學生勤儉節約的意識，等等。要充分體會課改理念，利用現實生活中的簡單實例，注重對學生進行情感教育，逐步培養學生正確的人生觀與價值觀。

總之，美好的生活，美妙的數學。數學與生活是密不可分的。我們數學老師既要傳授數學的基本知識、基本技能，又要教育、感化學生熱愛生活，熱愛數學，這是我們的職責。要善于用生活的常識啟迪數學，用數學的理論來解釋生活，改善生活，創造生活。

參考文獻：

[1]邢云.數學與生活的聯系[J].現代閱讀（教育版），2012，（24）.

[2]聶金余.課改讓數學生活化[J].新課程學習（綜合），2012，（8）.