關于專業學位碩士研究生管理的思考

摘要：專業型碩士研究生在國內的發展時間尚短，在如何培養專業型碩士研究生的問題上國內討論頗多，但從學生工作角度討論的文章比較少見，本文謹從學生工作管理的價值和建議兩個方面對專業型碩士研究生管理提出一些見解。

關鍵詞：專業型碩士研究生；學生管理工作；價值；建議

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0208-02

一、專業型碩士研究生管理的內在價值

做好專碩學生管理工作，首先要強調的是，重視學生管理工作的作用，肯定該項工作的意義和價值，從專碩廣義的培養意義上、從人才培養上肯定學生管理工作的地位。

1.學生管理工作是專業型碩士研究生培養的有機組成部分。縱觀專碩的學習過程，培養與管理是相伴的關系，二者對于專碩學生的成長發展都是不可或缺的。如果說，培養工作為專碩奠定了良好專業基礎，訓練了專業化的思維方式，那么，專碩的學生管理工作就是在本科教育的基礎上，進一步塑造學生的完整人格，從學業、科研之外的領域為學生提供教育。專碩的管理工作猶如一門將片片孤板拼接成一幅美麗圖畫的藝術，專碩輔導員猶如一名全能的藝術家，使專碩的學習生活更完整，使專碩的身心更健康，使專碩的人格更完整，幫助專碩學生規劃職業與發展，使他們未來的職業道路更順暢。

2.學生管理工作是促進導師加強專業型碩士研究生管理的推力。從學生培養與管理工作的角度說，導師與輔導員分別在專碩成長與發展中扮演著不同的角色，但是，分工不同，二者的作用和意義不分伯仲。他們都是以教育者的姿態出現，在專碩的學習和生活中發揮至關重要作用的主體。導師，對于專碩來講，是進入專業的高精尖領域的引路人，導師培養專碩的專業化思維，訓練了專碩的職業化技能，在教學中執行教授者、解惑者、評判者的職能；在科研和創新上，導師更是起到引領、垂范和培養使用的作用。因此，導師之于專碩，不僅僅為師，更重要的是在專碩短暫的兩年學習中，學為人師、行為世范，從專業上、做人上鍛造專碩。但是，即便導師與專碩的關系如此，眾所周知的是，導師無暇顧及學生、不能盡指導之責也是屢見不鮮的。專碩在學期間學習緊、任務重，則更加劇了這種師生間的供需矛盾。而學生管理工作則能從多角度彌補這種缺憾，使專碩的學習生活少些矛盾和困難。首先，從導師與學生管理工作的執行者——輔導員的關系來講，二者是同事關系，相較于不平等的師生關系，在溝通與解決問題方面會更高效、更順暢，在專碩與導師不能有效溝通的情況下，輔導員能夠使得專碩在學業、就業和生活上的煩惱盡快解除。其次，從專碩的培養方面講，專碩的培養和管理密不可分，學生管理工作不可能獨立承擔專碩的整個教育任務，因此，輔導員必須借助導師的力量，從教學科研的角度推進工作，在與導師的溝通中，輔導員能夠獲取視野之外的有價值的工作信息和工作方法，從教學和科研的角度理解領會研究生教育的方式方法。最后，學生管理工作逐漸使導師的力量介入管理，使導師承擔專碩思想政治教育的義務和責任，按照加強導師作為思想政治教育工作第一責任人使命的文件規定，導師的思政教育職責是不能推卸的，所以，輔導員能從思政的層面引領導師教育專碩學生。

3.學生管理工作是實現專業型碩士研究生個性化發展的必要保證。社會的高速發展造就了新時代的個性各異的青年，這一代人生于上個世紀90年代前后，具有更活躍的思維、更自我的個性，不易被一統的思想所引領。這一代人面臨著社會的激烈競爭，更需要使自己適應社會的需求，應對千變萬化的人事物。這一代人在學業、職業和愛情上有著多元化的選擇，對人生、對價值有著突破以往的思考和追求。同時，從事學生管理工作的輔導員更應意識到學生的發展趨勢和需求，更重要的是，要發現、倡導和引領學生主動適應社會前進的步伐。不為保守的思想扼制，不為落后可鄙的思想侵蝕，不被惰性庸俗牽引。在實現專碩個性化發展上，學生管理工作能夠做的工作、能夠達到的目標，可以說，是教學科研所不能完全覆蓋的培養面。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中強調，教育工作者要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

4.學生管理工作是提高專業型碩士研究生對學院、學校滿意度的基礎。當前，社會對學術型碩士研究生和專業型碩士研究生依然沒有擺脫偏見，一方面，是專碩的教育形式在我國發展時間尚短，公眾甚至教育機構對專碩教育認識不足；另一方面，也是由于專碩的培養和管理一定程度上偏離了教育制度設計的初衷，專碩教育變成了學碩教育的“縮短版”，專業化、職業化沒有體現，學生發展沒有實現。維持教育收支平衡、學校間的生源和資源競爭日益激烈，這些都是對高校的挑戰和考驗，若專碩管理服務不到位，就業指導不能滿足專碩未來畢業的需求，專碩在學期間出現安全、心理等重大管理事故，學校專碩教育的聲譽就會受損，導致招生的競爭力下降，久而久之，學校專碩教育必會逐漸萎縮，無法實現專碩培養的可持續發展。

5.學生管理工作是專業型碩士研究生教育質量保障機制的應有之義。2012年3月，教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出，要改革研究生培養機制，開展專業學位碩士研究生培養綜合改革試點，建立健全專業學位研究生教育質量保障制度。學生管理工作與教學科研是專碩教育培養的兩翼，學生管理工作從思想、心理、職業規劃、就業指導等多方面入手，幫助專碩學生從入學開始做好時間規劃，經過引導確立自身發展目標，明確學業、科研任務，形成個性化的學業和職業規劃，為兩年后的畢業做好充分準備。因此，專碩的管理工作為專碩學生提供了服務保障、安全保障、心理健康保障、就業指導和職業規劃發展保障。更進一步，為專碩學生健全人格、樹立理想、探尋自身價值、明確信仰，為人生的完全的、滿足的、充分的、愉悅的實現，提供了教育保障。

二、對專業型碩士研究生管理提升的建議

1.突破以往學生管理工作的模式，注重服務，打造精細化管理。研究生學生管理工作一直以來依附于培養工作，屬于學校行政工作的一部分，缺乏自身的獨立性價值。未來，在專碩的管理中，應探尋屬于本工作的獨立價值——文化的、人本的、服務的、精細化的。在專碩日常管理中，注重樹立形象，發揮學院、學校的面向專碩學生的窗口作用。在工作理念上，融入服務意識，提升管理水平，寓服務于教育，以真誠、熱情的態度拉近與專碩學生的距離。在工作目標上，關注專碩學生發展需求，有針對性、個性化地實現教育目的，為專碩安排專業化、職業化的時間規劃、實踐實習，等等。

2.明確學生管理工作思路，確立工作重心和主線。現階段，專碩的學生管理工作還須明確工作思路，是以思想政治教育為主題，全面施行思政教育，將思政教育貫徹到專碩管理的各個方面，還是以專碩學生的現實需求為導向，工作的重心放在學生就業上？亦或是依附專碩培養，簡單從事行政管理？……專碩管理未來的工作思路都不應該僅僅偏重這一項或者幾項的目標，而是應以輔助教學科研為前提，以學生專業化、職業化發展為核心，以塑造完善人格和理想價值追求的人才為宗旨的管理思路。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].新華社，2010-07-29.

[2]教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].教高[（2012）4號]，2012-3-16.