春到嶺南綠滿枝

培正中學的王敏副校長很忙，訪談那天，正好是三八婦女節。我告訴她，為了這個訪談，我放棄了單位的三八集體活動。她笑了，說自己推辭不了，有一幫女同事等著她去歡慶節日。

初見王敏，我腦中一閃念，想起《紅樓夢》中關于賈寶玉的描寫：“面若中秋之月，色如春曉之花” 。我想，美女老師多了，孩子們的審美教育起點高，是好事。畢竟女老師“腹有詩書氣自華”，美得文雅美得端莊。

王敏健談，平易近人，沉穩大氣，對許多問題有獨到的見解。

談話很輕松，王敏副校長先講了自己的經歷，初高中都就讀于十六中，考上廣州師范（已合并成廣州大學），畢業后分到廣州七中任教，工作十幾年后來到培正中學。由稚嫩到成熟，從教學而管理，可謂風正一帆懸，一切水到渠成。

其實，她的理想是像父親一樣，當個藥師。

雖然自己的初衷并不是當教師，但做了十幾年后，她覺得自己的個性還是挺適合當教師的。她認為教師同醫生一樣，專業性很強，社會要尊重教師的專業性。教師要懂孩子。從教之初，常常是學生們喜歡看什么，她也去了解。比如看動畫，為的是弄清孩子們的喜好，和孩子們有共同的話題。盡管媽媽笑話她，越來越幼稚，盡看小兒科的東西，但事實證明，這個方法和學生溝通很管用。

談到培正中學的特色，她說育人德為先。培正是把學生的品德放在第一位的，追求的是“至善至正”。學生有了良好的道德品質，有了是非善惡的判別力，走上社會后就不會迷失方向，不會隨波逐流。最后，都能成為社會的有用之才。

說起學科課程，她說目前我們的教材還是偏深偏難。就拿生物來說，理論性的東西太多，學術性太強，跟實際生活結合不夠，跟學生的知識水平銜接不夠。學生們剛開始接觸，理解起來會有一定難度。如何讓教材更好地切合學生的實際，讓學生愛學會學，是個難題，教材改革，任重道遠。

談起教師的成長，她說至少要有五年才能成為一個成熟的教師。不僅僅是專業知識的學習與積累，還有管理學生經驗的提升，向老教師虛心求教很重要，校本教研也不可少。初中三年高中三年一個小循環，從初一到高三六年一個大循環，教材的體系熟悉了，接下來的就是綜合素質全面的提升。這個過程走下來，教師就會成長得比較扎實。基礎寬了，才能上高度。

她在學校負責學生管理，她覺得高知家庭和高官家庭的孩子管理有難度。主要表現在不太配合學校的管理規范，家長往往有自己的見解，比較固執，對學校的一些教育理念不認同，雙方有一個磨合的過程。比如說有的孩子長期不交作業，家長說孩子的時間用來看課外書了。孩子確實知識面寬，但是考試成績老上不去，老師很為難。

現在的學生作業多，負擔重，考試難。她認為：不是說現行的考試制度十分合理，沒有缺陷，但它相對公平。我們要看到它的正面意義，片面夸大應試的負面作用也不對。我們要做的是如何改進完善考試制度，而不是廢除它。

談起學校的管理，她說現在愛說“以人為本”，但自己認為首先是健全制度，要有一個好的制度，制度面前人人平等。在此基礎上再談“以人為本”。否則，就會亂套，變成人治。她說自己的管理堅持平等、民主，待人以誠，用人所長。如有些教師個性活潑，講課風趣，受初中生歡迎，學校就安排他們教初中；有些教師講課邏輯性強，理論性強，但可能比較深比較難懂，學校就安排他們教高中。一切以事業為重，不摻雜個人恩怨。而且她說現在校長事務性活動太多，要為校長減負。

高中的教育不容易，教師、家長、學生都累，都緊張。王敏說，這里面有一個誤區，教育首先是社會和家庭的責任，其次才是學校的責任。人是社會的資源與財富，社會是孩子成長的大環境。孩子終身聯系的是家庭，父母是孩子的第一任老師。相比較之下，孩子在學校的教育時間是最短的。不能把教育全推到學校身上。要分清社會、家庭和學校各自的職責，協同作戰，才能共同教育好我們的孩子。孩子的成功絕不是一考定終身，應“風物長宜放眼量”。

不知不覺兩小時過去，談興猶濃。春天的培正校園，古木參天，繁花似錦，流水琮琮，綠葉婆娑，美不勝收。