創(chuàng)建學校品牌的思考和研尋

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源以及品牌學校的需求越來越強烈，教育取向日趨優(yōu)質(zhì)化、人本化、特色化。而學校品牌是學校競爭力的核心表現(xiàn)對促進學校的制度機制的運行與改進，促進學生、教師的發(fā)展等方面具有巨大的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)建學校品牌需具備的要件

學校品牌的形成需經(jīng)過四個階段，即教育教學管理行為規(guī)范化、建設(shè)學校項目特色、形成學校整體特色、建設(shè)學校品牌。學校品牌是學校個性化發(fā)展的最高階段，創(chuàng)建學校品牌應(yīng)成為校長辦學追求的最高境界。

一所學校要成為品牌學校，起碼需要有三個不可或缺的要素：一是教育教學質(zhì)量好，在同類學校中出乎其類、拔乎其萃；二是有足夠的自主創(chuàng)新含量，而不是光靠模仿他人的模式來辦學；三是經(jīng)得起時間的考驗，而不是曇花一現(xiàn)。

基于以上三個要素，在學校品牌創(chuàng)建工作中需創(chuàng)造如下條件：1.要有一位具有創(chuàng)新意識的校長。學校能不能形成品牌，關(guān)鍵取決于校長能否成為辦學思想和辦學模式的創(chuàng)新設(shè)計者。2.要確立一個富有特色的辦學思路。以特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面促進特色更加優(yōu)化，進而帶動學校整體工作取得進展，形成品牌。3.要建立一支師德高尚、知識扎實、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，并實現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合。4.要有與創(chuàng)建的學校品牌相適應(yīng)的硬件設(shè)備和設(shè)施。

二、學校品牌建設(shè)的突破口

突破口之一：創(chuàng)建品牌學科。

創(chuàng)建品牌學科，能促進學科建設(shè)和發(fā)展，形成學科建設(shè)優(yōu)勢和特色，提高學科教師的教學水平和質(zhì)量。創(chuàng)建品牌學科，能推動以校為本的教研制度的建設(shè)，培育優(yōu)秀學科，成為學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。品牌學科是學校內(nèi)涵的實質(zhì)，是提高辦學品位的窗口，因而它是彰顯學校品牌的重要環(huán)節(jié)。

1. 教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。品牌學科建設(shè)工作是一項繁雜的系統(tǒng)工程，其是否成功關(guān)鍵在于教師隊伍的建設(shè)。要重視教師的現(xiàn)代教育理論學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地對教師進行教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升其專業(yè)水平。

2. 課堂教學是重點。課堂是師生共同成長、共同提升生命質(zhì)量的地方，因而必須聚焦課堂，著力提高課堂教學質(zhì)量。一是不僅要落實國家課程、地方課程，還要重視校本課程。課堂的載體是課程，一所學校的教學特色無疑需要落實在課程上。校本課程體現(xiàn)辦學的個性化，是突出特色的重要抓手，應(yīng)大力開發(fā)，以拓展、豐富課堂教學內(nèi)容，彰顯教學特色。二是建立新型師生關(guān)系。課堂中的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，課堂氛圍應(yīng)該是民主的，唯有建立這樣一種新型的師生關(guān)系和這樣一個和諧民主的氛圍，才有可能充分發(fā)揮學生的學習主體作用，提高課堂教學質(zhì)量。三是創(chuàng)新教學方法、方式和策略。教師必須努力提高駕馭課堂的能力，根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際能力恰當?shù)剡\用情境教學、合作教學、發(fā)現(xiàn)教學、分層教學等各種教學模式，運用多種教學手段和方法，讓課堂充滿生命的活力，讓教學充滿智慧的挑戰(zhàn)。四是優(yōu)化評價制度。建立激勵性評價體系，多方法、多途徑、多角度地對教師和學生進行鼓勵性評價，在評價中改變教師的教育觀念，促進學生的發(fā)展，從而充分發(fā)揮評價的育人功能。

3. 教學研究是保障。一方面，要重視校本教研。要善于從學校的實際出發(fā)，挖掘?qū)W校不同于其他學校的東西，采用獨特的研究視角，開發(fā)校本課程，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底，并在學校和當?shù)禺a(chǎn)生較大的影響。對教師來說，則需要熟悉課程標準，掌握教材體系，鉆研學法教法，并及時進行教學反思，善于總結(jié)經(jīng)驗，注意發(fā)展個人教學的特色。另一方面，要以科研引領(lǐng)教學。教育要發(fā)展，科研要先行。只有通過教育研究才能使學校的辦學符合教育規(guī)律，才能為教育教學改革注入新鮮血液。學科組教師要積極參與省、市、區(qū)和學校開展的教育、教學研究活動。科研工作要以課題研究為抓手，使每個教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑，尤其是要讓每名教師都能在學校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，根據(jù)所任教學科的特點有針對性地開展課題研究。

突破口之二：塑造品牌人物。

首先要形成一個在教育、教學和教科研等方面起示范作用的骨干教師群體，進而帶動全校教師提高教育教學能力。學校要成立實施骨干教師培育工程工作領(lǐng)導小組，制定并落實骨干教師培養(yǎng)和評比方案，讓骨干教師迅速成長。通過評選和獎勵，鼓勵教師冒尖，使優(yōu)秀教師脫穎而出。然后，從優(yōu)秀教師中篩選有潛力的品牌人物，幫助其策劃、設(shè)計，促使其形成有特色的教育教學理論和教育教學模式，督促協(xié)助其在實踐中不斷改進、豐富，待基本成熟后在校內(nèi)推廣。積極推薦教師參加市、區(qū)學科帶頭人和名師工程的評選，爭取擁有更多市、區(qū)學科帶頭人和名教師。一旦形成品牌人物，就能夠使學校步入特色教師造就特色學校的良性循環(huán)軌道，最終實現(xiàn)校以師名。

突破口之三：塑造品牌活動。

要圍繞創(chuàng)建學校品牌這一中心，策劃、開展具有學校特色、切合本校實際的各種素質(zhì)教育活動。要將學校的校園文化活動與特色學校建設(shè)緊密結(jié)合起來，在廣泛開展的基礎(chǔ)上重點組織具有本校特點的活動，突出特色項目的打造，如國學特色學校開展讀書節(jié)活動、體育特色學校開展體育健康節(jié)活動、科技特色學校開展科技節(jié)活動等。通過篩選潛在的、有特色的資源、經(jīng)驗，通過策劃設(shè)計盡快形成理念并上升為理論，形成創(chuàng)新特色行為模式和特色活動優(yōu)勢形象，并在實踐中不斷改進和完善，待基本成熟后在校內(nèi)推廣，通過持之以恒的努力，最后塑造成學校的品牌活動。

三、校長在學校品牌建設(shè)中的擔當

一所學校的品牌，是其校長的管理思想、辦學目標、辦學理念、學校傳統(tǒng)、校風校貌的綜合體現(xiàn)，是學校的個性和學校的特色所在，是學校的重要資源。那么，校長在學校品牌建設(shè)中應(yīng)該如何擔當呢？筆者認為，主要應(yīng)該從以下三方面努力。

（一）對品牌建設(shè)進行科學規(guī)劃

學校品牌的確立將引領(lǐng)并影響著學校發(fā)展，使學校成為師生成長的精神家園。在這樣的精神家園，師生有著共同的價值觀，有著共同的理想愿景，學校也因此具有強大的原動力。 因此，校長要樹立高度的責任感和使命感，對學校品牌建設(shè)進行全局性的戰(zhàn)略規(guī)劃，并在規(guī)劃實施的過程中發(fā)揮模范表率作用，帶動全校師生全力推進學校品牌建設(shè)。

學校品牌建設(shè)規(guī)劃應(yīng)包含以下四個方面內(nèi)容：

1. 學校現(xiàn)狀分析：對學校自身所具有的基礎(chǔ)、辦學優(yōu)勢、存在問題等進行全方位的梳理，全面摸清學校在同一地區(qū)、同類學校中所處的位置及特色是什么。

2. 發(fā)展目標展望：陳述學校品牌發(fā)展愿景以及每一時段的品牌發(fā)展目標和程度，包括什么時候形成項目特色，什么時候形成學校整體特色，什么時候形成學校品牌。

3. 發(fā)展要素確定：選擇學校重點發(fā)展的特色項目、學校特色、學校品牌。這是規(guī)劃的主體部分。

4. 設(shè)置保障系統(tǒng)：為服務(wù)于學校品牌發(fā)展目標和發(fā)展要素而需要提供的人、財、物等資源及相關(guān)的學校制度設(shè)置。

（二）建設(shè)一支過硬的師資隊伍

要在堅持引進特色人才的同時，通過各種進修渠道，盡快幫助每一名教師形成一技之長或多技之長，使學校教師隊伍逐步具備為發(fā)展品牌而教育的能力，包括獲取有效信息的能力，引導和研究學生的能力，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性的能力，科研和創(chuàng)新能力，并富有教育機智和獨特教學風格；另一方面，要善于在工作中珍惜每一個教師的所長、所愛，精心把他們安排到最適合他們的工作崗位上去，實現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合。此外，要積極創(chuàng)造機會、搭建平臺，加強教師培訓力度，不斷提高廣大教師參與學校品牌建設(shè)的意識和能力；要充分發(fā)揮廣大師生的主體作用，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造潛能；要充分調(diào)動廣大教師參與學校品牌建設(shè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學校品牌建設(shè)成為師生的共同行動。

（三）進行長期的品牌建設(shè)努力。

高品味的學校品牌的形成，需要長期的精心培育，與時俱進，不斷發(fā)展。學校品牌的形成是一個長期而艱巨的過程，不是一蹴而成的事情，必須摒棄一切急功近利的做法。因此，建設(shè)品牌學校，一方面要有長遠發(fā)展規(guī)劃，一方面要有短期的具體安排，使其既成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)，又能不斷地向深度和廣度發(fā)展。因而，校長要不斷更新教育理念，努力塑造高尚的人格，使自己成為學校的精神引領(lǐng)者和行動的組織者；要帶動學校的領(lǐng)導班子加強學習，敢于擔當，用先進的理念管理學校；要把學校品牌建設(shè)融入到學校日常的一點一滴的工作中，滲透到學校的管理制度中；要把品牌建設(shè)作為考核學校領(lǐng)導、教師的一項重要指標，加強管理和考核力度，促使全校師生做好本職工作；要注重師生情感的熏陶、意志的磨煉，特別是要引導學生樹立遠大的理想、健康的人格、樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)出時代需要的優(yōu)秀人才。

（四）積極實施品牌傳播戰(zhàn)略

特色是品牌的一個重要表征。學校特色的打造除了內(nèi)涵強化，還應(yīng)該注重形象傳播，以提高知名度與認同感。因此，要緊密結(jié)合學校文化建設(shè)，扮靚特色學校建設(shè)之貌。在開展特色學校建設(shè)的各項工作中，要將校訓、校徽、校標、學校建筑等整體進行布局，充分體現(xiàn)辦學特色。要加強輿論宣傳，積極報道學校品牌建設(shè)的典型經(jīng)驗和做法。學校的黑板報、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)等要配合宣傳，烘托特色，滲透特色，使上級領(lǐng)導、家長和社會各界了解和接納學校品牌。