以設(shè)計(jì)為主線的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

摘要：本文介紹了以設(shè)計(jì)為主線的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系，體系中把《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)作為主線貫穿于《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的始終，并以此為基礎(chǔ)來(lái)組織進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)造工程項(xiàng)目的運(yùn)作環(huán)境，真正體現(xiàn)了以設(shè)計(jì)為主線，以工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計(jì)》；設(shè)計(jì)為主線；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0218-02

一、前言

《機(jī)械設(shè)計(jì)》[1]是工科院校機(jī)械類本科生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有重要的地位。我校《機(jī)械設(shè)計(jì)》的教學(xué)主要包括三部分內(nèi)容：理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是穿插在理論教學(xué)中進(jìn)行的，但課程設(shè)計(jì)通常是在該課的理論教學(xué)結(jié)束之后獨(dú)立進(jìn)行的。多年來(lái)的教學(xué)結(jié)果是理論課教學(xué)中只是偏重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生設(shè)計(jì)能力沒得到足夠的培養(yǎng)和訓(xùn)練，甚至少數(shù)同學(xué)在理論課的學(xué)習(xí)中就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，由于設(shè)計(jì)內(nèi)容牽扯的知識(shí)面比較多，學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練不足，所以開始設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生沒有清晰合理的設(shè)計(jì)思路，感覺毫無(wú)頭緒，難以下手；等到進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)后，又由于受到課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)的限制，以及學(xué)生期末多科考試的原因，學(xué)生是疲于應(yīng)付，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，基于我校“以設(shè)計(jì)為主線，面向能力培養(yǎng)”的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式[2]，我們提出了以設(shè)計(jì)為主線的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，突出體現(xiàn)以設(shè)計(jì)為主，按“項(xiàng)目”教學(xué)[3]和“情境教學(xué)”教學(xué)[4]方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)體系的建立

將原來(lái)在理論教學(xué)結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)作為課程教學(xué)的主軸線。課程一開始講清楚課程的主要內(nèi)容后，就布置設(shè)計(jì)任務(wù)，將本課程作為一個(gè)大的“項(xiàng)目”來(lái)處理，并把這個(gè)“項(xiàng)目”分解為若干個(gè)“子項(xiàng)目”，貫穿于課程的始終，真正體現(xiàn)以設(shè)計(jì)為主線；按照“項(xiàng)目”的需要重新編排理論教學(xué)順序，每部分理論教學(xué)圍繞當(dāng)前“子項(xiàng)目”來(lái)進(jìn)行講授，建立新的理論教學(xué)體系，體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)；課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞“項(xiàng)目”的需要和理論教學(xué)進(jìn)行，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。詳細(xì)內(nèi)容如圖1所示。

三、教學(xué)體系的實(shí)踐

1.教學(xué)方法方面。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師主要采取啟發(fā)式、討論式、研究式的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)抓好其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

2.教學(xué)軟環(huán)境方面。為了實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、造就高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)造工程項(xiàng)目的運(yùn)作環(huán)境，按照企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，小組內(nèi)分工合作，隨著“項(xiàng)目”的展開來(lái)學(xué)習(xí)課程。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通與交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、工程管理等能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。建立按照以設(shè)計(jì)為主線、基于教學(xué)的新的課程評(píng)價(jià)體系。課程設(shè)計(jì)的考核主要以平時(shí)的階段性檢查為主，結(jié)合最終的答辯進(jìn)行評(píng)價(jià)。理論教學(xué)部分的考核將期末的考試試卷成績(jī)和平時(shí)“項(xiàng)目”的開展表現(xiàn)按比例計(jì)入最終成績(jī)。實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)考核，不僅考核和“項(xiàng)目”開展的必做實(shí)驗(yàn)，也根據(jù)實(shí)際情況考核開放性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

以設(shè)計(jì)為主線、以“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)組織教學(xué)的方法，先提出設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)了學(xué)生的思考準(zhǔn)備時(shí)間，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。以往以教材內(nèi)容組織教學(xué)的方式，主要是以知識(shí)積累學(xué)習(xí)為目的，采用以設(shè)計(jì)為主線的項(xiàng)目組織教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題有明確的解決思路，實(shí)踐學(xué)以致用，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、反復(fù)的實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的領(lǐng)悟默會(huì)，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮良貴，等.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]王軍，等.以設(shè)計(jì)為主線，面向能力培養(yǎng)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式[J].International Conference on Education Science and Management Engineering（ESME 2011）：1287-1290.

[3]易榮英.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2002，（22）.

[4]金桂霞.情境教學(xué)在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（1）.

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)理工大學(xué)教改基金資助項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：王鐵軍（1974-），男，湖南湘潭人，工學(xué)碩士，副教授，沈陽(yáng)理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械基礎(chǔ)教研室主任，主要從事機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)方面教學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)及理論方面研究。