對電大開放教育教學的幾點思考

摘要：現代教育技術條件下，探究一條適合開放教育形式和成人教育特點的有效的教學途徑——網絡教學與面授輔導有機結合，網絡資源利用與學科教師主導作用的發揮并重，具體應該做到如下幾點：注重學科課程研究；注重學習方法指導和學生學習能力培養；充分運用現代教育技術手段；充分發揮教師在網絡教學中的主導地位；引導學生專業素養的生成。

關鍵詞：開放教育；學科課程；教學方法；網絡教學；主導地位

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0099-02

現代教育技術條件下，遠程開放教育蓬勃發展，遠程教學模式的探究就顯得尤為重要。電大開放教育包含網絡教學與面授輔導兩種教學形式，二者如何有機結合，相輔相成，必然需要教學實踐中不斷探索與創新發展。本人在基層電大擔任開放教育課程多年，面對成人教育教學的特殊性，我一直在努力探究教學方式方法，力求找到一條適合開放教育形式和成人教學特點的有效的教學方法與途徑。在多年的教學實驗中，我逐步積累了一些教學經驗，現將我的思考與體會簡述如下，希望能為從事開放教育的廣大教師提供一些借鑒。

一、注重學科課程研究

首先，學科教師應該注重學科課程研究，因為深厚的知識底蘊是搞好教學的前提。雖然現代教育資源廣闊而豐富，但教材還是我們用以學科課程教學的主要依據和主要內容，教師首先必須要充分吃透教材，在此基礎上還要廣泛而深入地學習有關的專業知識，加深對課程的理解，豐富自己的知識底蘊，才能在教學中駕輕就熟，運用自如，游刃有余。具備豐富的專業知識，一方面在教學輔導中能很好地把握知識，把握重點；另一方面在教學互動中能很好地把握時機，抓住關鍵，引出線索，適時點撥和引導，面對學生的諸多問題能從容應對。

二、注重學習方法指導和學生學習能力培養

注重學習方法的指導，注重學生學習能力的培養，是調動學生學習積極性，完成教學任務的保障，也是教學的宗旨。電大業余班的學生大都是成年人，相對于普通教育的學生來說，他們的心智已經發展得比較成熟，意識記憶增強，具備一定的理解能力，而死記硬背的能力開始減弱。針對成年人的特點，多一些學習方法的指導，對他們的學習會起到事半功倍的作用。學生自己會學習了，對學習也才會有興趣，不論是在課堂上互動還是利用網絡交流互動，他們才會積極地參與進來。沒有學生自主學習能力做基礎，互動研討難免會遭到冷遇或陷入尷尬。學生具備一定的學習能力，也才會通過自主學習順利完成學業。

三、充分運用現代教育技術手段

現代教育技術是成人教育教學的得力工具。網絡教學平臺，為教學提供了許多便利。通過網絡教學平臺可以進行一些簡單的教學輔導，提供教學資源，實現資源共享。對基礎薄弱或知識缺失的學生來說，網絡教學平臺可以給他們提供一些知識和資源上的幫助：比如漢語言文學本科學生中有相當一部分學生專科所學并非漢語言文學專業，這些人在專業基礎知識方面有欠缺，有些學員學習本科的文學專題研究具有一定困難，利用網絡平臺額外提供一些學習資源，適當補充中國古代文學“史”的知識和文學作品鑒賞的內容，便于對學生知識的查漏補缺，對本科專題研究教學起到一定的補充和奠定基礎的作用；對于某些因故不能堅持上站學習的學生來說，他們也可以通過網絡資源的學習彌補缺漏。

網絡教學，除了網上學習的便利之外，定期的網絡研討、網上交流互動，可以部分代替課堂教學，減輕上課教學輔導的壓力，使某些因故不能堅持上站學習的學生也能參與到互動研討的學習行列中，適合成人教育教學的特點。網上研討，增強了學生學習的合作性、互動性、互補性，進一步調動了學生學習的積極性，使學生的理解能力、分析能力、語言表達能力在互動研討中得到實際的鍛煉。所以網絡教學和課堂教學輔導相輔相成，網絡教學不僅是課堂教學的補充，也是提高學生專業素養的有效舉措。除了通過網絡平臺提供靜止的教學資源之外，借助聊天工具進行網絡互動教學也發揮著越來越重要的作用，在成人教育教學中顯示出它的獨特地位。

四、充分發揮教師在網絡教學中的主導地位

網絡教學中，教師的主導作用不可忽視。教師可以利用網絡平臺上傳資料，下達學習指令，規定學習目標，提出學習要求，劃分學習段落，提出研討問題等等，但是教師并不是把這些甩給學生以后就無事可做了，接下來還有許多后續工作要做。教師下達指令、提出要求之后要及時抓好信息反饋工作，根據學生學習和研討的進程或出現的新的問題對原進度或計劃及時進行調整，或督促，或修改，或增減，根據需要適當輔之以練習或測試。提出研討計劃之后，教師必須參加到研討中來，并適時引導，適時點撥，適時答疑，適時鼓勵，適時肯定，適時總結，充分發揮教師的主導作用，使網絡研討切實有效，不流于形式而空泛，確實發揮網絡教學替代課堂教學、延伸課堂教學的實際效用。網絡研討之后，教師要根據大家研討的結果適當進行總結歸納，對于共性的問題，予以公開解答，上傳到網絡平臺“教學輔導”欄目或發布群組公告網上答疑。網上資源、網絡作業與課堂面授輔導、形成性考核要有機結合，知識輔導的同時也要抓練習，及時批閱練習，要結合網絡質疑、答疑、總結與輔導，抓網絡教學信息反饋也必須同時做好答疑與輔導。

五、引導學生專業素養的生成

不論是課堂面授輔導還是利用網絡資源與技術進行的教學，都不僅要做好教學工作，也要做好實踐指導工作，引導學生專業素養的生成。比如文學課，根據培養和提高學生閱讀、分析、鑒賞能力的教學目標，適當布置并積極鼓勵學生進行專業實踐能力訓練，通過面授輔導或提供網絡資源、開展網絡研討來指導他們分析論述文學作品，賞析文學作品，嘗試寫文藝評論和文學論文。同樣，其他專業也可以在平時嘗試做一些類似的專業訓練，為學生完成畢業作業做好專業素質素養方面的準備，為提高他們的專業素養奠定基礎。

總之，電大開放教育教學中網絡教學與面授輔導有機結合，課程輔導教師的主導地位的充分發揮和網絡教學資源的充分有效利用相輔相成，必將給電大開放教育帶來無限生機。

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