發育生物學課程的改革與成效

摘要：發育生物學是我校水產與生命相關本科專業的重要專業基礎課，2011年被確定為學校海洋“085工程”建設課程。本文從師資隊伍建設、教學大綱和內容體系優化、教學過程和考核方式多樣化以及課程資源網絡化等方面總結了我校發育生物學課程建設的具體實施和成效。

關鍵詞：發育生物學；課程建設；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0020-02

發育生物學（developmental biology）是應用現代生物學的技術研究生物發育本質的科學，其相關知識涉及胚胎學、分子生物學、細胞生物學、遺傳學及生物化學等多個學科領域。作為生命相關本科專業的一門重要專業基礎課，發育生物學的教學質量和教學效果的好壞直接影響到學生的專業素質教育及技能的提升。為了提高我校的本科教學質量，深化內涵建設，2011年發育生物學課程成為上海海洋大學全面實施的海洋“085工程”建設項目之一，2012年又建設成為校級精品課程。結合我校發育生物學課程建設的實際情況，本文從師資隊伍建設、教學大綱和內容體系優化、教學過程和考核方式多樣化以及課程資源網絡化等方面總結了我校“海洋085課程建設”中發育生物學教學改革的一些具體措施和效果，以希拋磚引玉，達到相互交流與借鑒的目的，共同促進發育生物學教學質量的提高。

一、組建穩定的、學歷層次與學術水平高的課程師資隊伍

建設前的發育生物學課程組只有2名教師，卻承擔著水產與生命學院生物技術、生物科學、海洋生物學、動物科學、水產養殖、水族科學與技術等專業基礎課的教學任務。通過一年多的建設，現在的發育生物學課程組已有高級職稱3人（其中教授1人、副教授2人），新進博士后1人、博士1人，全部具有博士學位。在專業結構上，發育生物學背景的有4人，組織胚胎學背景的有1人。在師資來源上，外校獲得博士學位的教師2人，有3位教師具有國外學習或工作的經歷。本課程負責人為博士生導師，工作以來長期從事發育生物學與水產動物遺傳育種領域的教學與科學研究，2名主講教師有多年從事本課程及相關課程的教學經歷，2名主講教師為新引進的年輕教師，形成了一支穩定的、年齡結構合理、學歷層次高的教學隊伍。

同時，知識結構、學術科研等素質水準是教學方法形成的基礎性要素，因此需要加強青年教師的培養，為此建立了青年教師導師制和跟班聽課制度，進行院教學督導聽課、系教學督導組聽課，督促青年教師認真備課與上課，并針對青年教師教學中存在的問題積極提出建議，鼓勵青年教師參加校院課堂教學藝術競賽及精品課程建設和教育教學方法的培訓，激勵青年教師不斷提高自身教學水平。

二、根據不同專業和培養目標，優化教學大綱和教學內容體系

根據我校的辦學定位與特色、人才培養目標，課程對象由開設之初僅面向生物技術一個專業拓展到生物技術、生物科學、海洋生物學、動物科學、水產養殖和水族科學與技術多個專業，課程類別由原來單一的專業基礎必修課轉變為針對不同專業的必修和選修相結合的模式，且必修和選修的學分、學時和培養目標及要求也不同。課程組根據專業培養目標和學生學習興趣特征，適當調整教學觀念，收集整理大量分散在不同學科與課程有關的文獻，參考國內外最新出版的相關教材，補充完善了本課程的教學大綱和教學內容，逐漸形成了本課程獨具特色的課程體系。與以前的大綱和教學體系相比，新大綱和教學體系更加符合專業培養目標的要求，內容更有新意，基本反映了發育生物學課程的新動態和新發展。

三、加強教學過程管理、優化教學方法與考核方式，提高教學效果

在教學過程中，除了采取以語言傳遞為主的傳統講授法如啟發式和提問式等教學方法外，還靈活運用討論式、發現式、范例式等教學方法以改善和活躍課堂氣氛，注重在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。每學期組織學生分組課外準備個別章節，學生自己上講臺講課并互相提問、進行討論。這不僅使學生將所學基礎知識與學科發展前沿相結合，而且拉近了教師與學生之間的距離，創造了教師與學生進行交流的機會，做到了教學相長。

同時，進一步改革考核方式，使之靈活多樣化。如采用考試、論文、PPT報告、課堂討論相結合的多樣化考核方式，激勵學生自主學習。

四、運用新多媒體手段完善教學課件、編制習題庫和試題庫并使課程網絡化

運用PowerPoint、Flash等多媒體技術，建立了一套與現代化教學手段相適應的教學PPT，通過課堂上大量播放圖片、圖像、動畫等，不僅提供了大量的信息，而且給學生提供了感性材料、加深了他們的感知度，使教學過程形象、生動，避免了枯燥和乏味，使學生接受的教學信息更加一致，教學信息傳遞更加標準化，也使教學活動更加有趣，從而進一步提高了教學質量。同時，還通過廣泛收集試卷和試題，精心設計，初步編制了一套與教學內容相配合的習題庫和試題庫，以幫助和引導學生掌握所講授的重點和難點。

利用校園網絡教學平臺，目前已將包括主講教師信息、教學隊伍組成、課程描述、教學課件、習題庫、網絡資源鏈接和教學錄像等課程資源上網，通過網絡教學平臺的BBS、E-mail交互功能實現網上交互式教學，及時解答學生提出的問題。

總之，通過以上對發育生物學課程建設的不斷摸索改革與積累，以我校海洋“085工程”課程建設為契機，使發育生物學課程成為深受學生喜愛的課程之一，較以往收到了明顯的教學效果，并被評為“校級精品課程”。今后，我們要進一步加強師資隊伍建設，積極探索不同的教學模式，通過師生堅持不懈的努力能使發育生物學教學取得更好的效果。

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基金項目：上海海洋大學“海洋085工程海洋類專業課程群建設項目”資助