論研究生學風建設

摘要：優良的學風是提高教育教學質量的根本保證。研究生教育質量的高低、研究生學風的好壞已經成為學術界乃至社會各界所關注的重要問題，加強和改進高校研究生學風建設已經刻不容緩。本文以思想政治教育為視角，在分析研究生思想政治教育對象以及工作方式方法特殊性的基礎上，論證了思想政治教育與學風建設的內在統一性，提出了通過加強和改進研究生思想政治教育工作來促進研究生的學風建設的幾點建議。

關鍵詞：學風建設；研究生；思想政治教育

中圖分類號：G643.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0269-03

近年來，不少專家、學者已經就研究生的學風建設現狀、成因及對策做了大量的研究與探討。而專門以研究生思想政治教育的視角來探討研究生學風問題的研究卻相對較少。本文以思想政治教育為視角，對研究生學風建設進行探討分析，以期能為通過加強和改進研究生思想政治教育工作來促進研究生的學風建設提供參考。

一、研究生思想政治教育的特殊性

研究生思想政治教育工作是貫穿研究生招生、培養、就業等各環節的基礎性工作。在大學生思想政治教育中，研究生是非常特殊的群體，研究生思想政治教育有其特殊性和復雜性。

（一）研究生思想政治教育工作對象的特殊性

相對本科生，研究生具有如下突出特點：生源多樣化，受教育程度不同；自我意識強化，思想穩定獨立；年齡跨度較大，面臨個人問題較多；學習方式個性化，人員比較分散等。也正是由于研究生群體的特殊性，研究生群體在思想政治領域價值取向多元，現實需求強化；自我意識比較強，更加追求內在價值的自我實現和自我完善；研究生學習場所不固定，人員分散，學習方式更是多種多樣。這些都為研究生良好學風的形成以及學風建設工作的開展帶來挑戰。如何抓住研究生的群體特征、思想特點，在客觀分析研究生思想政治教育工作特點的基礎上促進學風建設的實效性就顯得尤為重要。

（二）研究生思想政治教育工作方式方法的特殊性

研究生教育機制上，大部分高校采取的是導師負責與集體培養相結合的方式。教育部在2005年又推出了以科研為主導的導師負責制為核心的研究生培養機制改革。無論從研究生群體的特殊性還是研究生的培養方式都不難看出，研究生教育與本科教育的區別。這些都要求研究生思想政治教育工作方式方法不能照搬本科生那一套，而有其自身的特殊性。

1.導師在研究生思想政治教育工作中的特殊地位。研究生導師是研究生健康成長的首要責任人，在研究生思想政治教育工作中承擔著思想引導、學業指導、心理疏導、就業指導等責任。特別是在學業指導方面，要掌握研究生的學業和科研狀況，及時給予指導，在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規范。

2.研究生思想政治教育工作方式方法。研究生培養方式的特點決定了研究生思想政治教育工作方式方法的特殊性。由于研究生的學習以科研為主導，多由導師直接負責，研究生群體“化整為零”，圍繞導師及本人研究方向獨立開展學習、科研活動；研究生教育管理各級組織開展黨建、評優、助困、文娛等常規工作時，研究生群體又“化零為整”參與其中，從事相關思想政治教育活動。導師以外的思想政治教育工作者，如輔導員、班主任等則在中間起到“聯絡人”作用，保持上下信息暢通，實時監控。研究生思想政治教育工作方式方法的特殊性給研究生學風建設又帶來了新的挑戰。

二、研究生思想政治教育與學風建設的關聯性分析

1.思想政治教育與學風建設的內在統一性。學風是一所大學的靈魂和氣質，其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，養成科學的思維方式。加強學風建設，必須從思想深處抓起，不難看出，學風建設與思想政治教育是密不可分的。以科研為主導的研究生教育應深化“思想政治育人”和“學術育人”兩條主線，并將兩條主線有機結合，使之相得益彰。

2.思想政治素質的提高是良好學風形成的前提。正確的思想引導能夠使研究生在獨立進行科學研究的過程中堅持實事求是的學風，避免投機取巧、極端偏激的現象出現。“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人”是思想政治工作的方法和意義所在。高校的研究生思想政治教育工作也要以這一理論為指導，針對新時期研究生思想特點，科學有效地積極開展理論上的創新，實踐上的探索，把解決思想問題與學風建設緊密結合，通過研究生思想政治教育工作來促進學風建設。

三、加強研究生學風建設的思想政治教育途徑

研究生思想政治教育內容豐富，內涵深刻，通過思想政治教育工作加強研究生學風建設，需從研究生群體內在特質著手，通過常態化思想政治教育、導師教育引導、學術道德宣講教育等途徑，有針對性地采取有力措施。

（一）加強常態化思想政治教育，為創建良好學風提供思想保證

充分發揮“第一課堂”的主渠道、主陣地作用。開設馬克思主義經典著作選讀、科學社會主義等思想課程，運用科學的理論培養研究生研究問題、分析問題和解決問題的能力，使廣大研究生從思想上堅持學術誠實，從行為上做到學術嚴謹。將研究生思想政治教育，貫穿在入學教育、課堂教學、社會實踐、論文答辯等諸多研究生培養的環節中，使之常態化。加強常態化思想政治教育，為創建良好學風提供思想保證，使廣大研究生明確學習目的與方向，激發學習動力，自覺地抵制各種不良學風。

（二）提升導師職業道德水平，發揮導師教育引導作用

1.加強導師職業道德教育。我國研究生教育普遍實施的是導師負責制，個別導師職業責任感缺乏，對學生敗壞學風、違反學術道德的行為不及時教育、糾正，實質是對不良學風的姑息；導師自身行為偏差也會誤導學生學風。要狠抓研究生導師的職業道德教育，加大導師對研究生進行思想政治教育的力度，導師不僅要教給研究生如何做學問，更要教給研究生如何做人，培養他們嚴謹的學風；導師不但要嚴格要求學生，還應努力成為研究生學術道德的表率，以高尚的人格魅力感染學生。

2.加強導師對研究生的教育引導作用。導師不僅是研究生在校學習階段最密切的學術伙伴，還是研究生成長的引路人。導師不僅在專業知識上對研究生影響巨大，在學術興趣、科研能力、治學態度以及道德修養方面同樣具有重大影響。要充分發揮導師在研究生思想政治等方面的主導作用，使學生養成良好的科研態度和習慣，更加有效地促使學生端正學習態度形成優良的學風。

（三）開展科學道德和學風建設宣講，推進認識水平不斷提升

中國科協和教育部2011年9月聯合發布《關于開展科學道德和學風建設宣講教育活動的通知》（科協發組字[2011]38號），旨在通過開展科學道德和學風建設宣講教育活動，引導研究生遵守學術規范、堅守學術誠信，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，推進科學道德和學風建設水平的進一步提升。據統計，2011年，全國31個省（區、市）共邀請了68位著名專家學者（其中有43位院士）開展宣講教育。全國592個研究生培養單位博士生11.1萬人次、碩士生74.7萬人次接受了宣講教育。科學道德和學風建設宣講教育活動取得了良好成效，今后研究生教育中，科學道德和學風建設也將被納入到培養環節之中。

（四）發揮團學組織功能，營造良好學術氛圍

良好的學術環境和濃厚的學術氛圍對于培養研究生的優良學風也是必不可少的。為此，應充分發揮研究生團學組織功能，開展豐富多彩的校園文化和學術交流活動，給研究生創建濃厚的學術氛圍，讓他們獲得更多學習、參與的機會，為學風建設營造良好氛圍。校園文化活動在豐富研究生的課余生活的同時，可以提高研究生的創新能力、合作意識、學術水平，促進跨學科的學術交流，為加強學風建設奠定良好的基礎。

（五）加強就業指導和心理健康教育，促進研究生健康科學發展

就業既是研究生十分關注的問題，也是高校辦學水平和人才培養質量的綜合反映。必須加強研究生就業指導，提高研究生就業能力，緩解研究生就業“倒掛”難題，以就業促學風。另外，有針對性地開展心理健康教育工作，增強研究生心理健康水平，使研究生在攻讀學位期間能全身心地投入到學習、科研及各項工作，將學風建設與心理健康教育相結合，促進研究生心理健康素質和科學文化素質協調發展。

總之，學風建設工作是一項長期而艱巨的系統工程，建設良好的學風，需要諸多方面齊抓共管、多管齊下。思想政治教育工作是構建良好學風的重要決定因素，在今后的工作過程中，應不斷學習思想政治教育工作的新理論、新方法，探索以思想政治教育工作促進學風建設的新思路、新途徑，從而使思想政治教育工作與學風建設相得益彰。

基金項目：浙江農林大學高教研究項目（ZX201121）

作者簡介：田海濤（1980-），男，山東文登人，浙江農林大學研究生處，講師，主要從事研究生教育管理研究。