說課技巧在提高體育教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用

摘要：說課是教師系統(tǒng)掌握教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)體系，有效選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的有效措施，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的重要手段。體育教學(xué)過程及功能的特殊性，使說課成為開展體育教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐探索，提出了說課應(yīng)始終圍繞體育教學(xué)的本質(zhì)功能，堅(jiān)守以人為本的說課理念，自覺遵循體育教育的育人規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)說課內(nèi)容體系。為達(dá)到預(yù)期的說課目的及效果，可以通過預(yù)設(shè)說課效果評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展說課各環(huán)節(jié)的組織、設(shè)計(jì)及管理，使說課成為可預(yù)見、可操作的目標(biāo)行為。

關(guān)鍵詞：說課技巧；體育教學(xué)；教育本質(zhì)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0122-03

說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)能力和技藝的一條重要途徑，也是選拔、評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種行之有效的好方法[1]。說課應(yīng)遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，按照教育心理學(xué)因材施教的客觀要求，把教學(xué)大綱的基本要求和教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)歸納成教學(xué)內(nèi)容，并用師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的靈活教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)目的和施教效果。這就要求說課教師即要講清教學(xué)內(nèi)容的具體安排、教學(xué)過程的組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的選擇技巧，又要厘清這種設(shè)計(jì)規(guī)劃的理論依據(jù)、實(shí)踐目標(biāo)及預(yù)期效果；還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和接受能力，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、訓(xùn)練環(huán)境及掌握水平，從教、學(xué)兩方面背課說課。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及訓(xùn)練體會(huì)，就如何把體育課說清、說深、說活、說新，談?wù)務(wù)f課技巧和方法在提高體育教學(xué)質(zhì)量上的作用及功能。

一、回歸教育本質(zhì)，倡導(dǎo)人文關(guān)懷

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》執(zhí)行以來，為中學(xué)體育教育的改革與發(fā)展提供了良好契機(jī)。體育教育是培育學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段[2]。教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康》中提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，倡導(dǎo)以人為本、健康第一的現(xiàn)代教育模式，為體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的方向指明了方向。從本體論看，體育教育是通過“體”的形態(tài)或載體來傳達(dá)“育”的功能或價(jià)值，也就是說體育教育是通過“身體活動(dòng)”的形式來實(shí)現(xiàn)人的“健康發(fā)展”的意義，體育教育的本質(zhì)應(yīng)該是培育學(xué)生良好的身體素質(zhì)、健全的人格特征、健康的生活習(xí)慣。因此，“說課”即要說給同行教師聽懂，更要讓學(xué)生理解、接受你傳授知識(shí)的要求和目的，這就要求說課教師能把教學(xué)目的及內(nèi)容、教學(xué)資源及技術(shù)、教學(xué)主體與客體、教學(xué)硬件與軟件有機(jī)地組織調(diào)動(dòng)起來，形成面向?qū)W生需求的知識(shí)傳授過程，并能靈活運(yùn)用教育控制論和目標(biāo)控制論原理實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過程的統(tǒng)籌安排及有序設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)親切、和諧、靈活、寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生設(shè)疑提出問題，把知識(shí)的探究過程留給學(xué)生，通過互相學(xué)習(xí)、互相交流、嘗試、體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到體育的樂趣。根據(jù)本人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在45分鐘的授課時(shí)間里，教師只需安排五分之一的時(shí)間用于介紹動(dòng)作規(guī)范及學(xué)習(xí)要領(lǐng)，學(xué)生很快就能接受相關(guān)知識(shí)，留下大部分時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)及實(shí)踐，使學(xué)生理論上的“學(xué)會(huì)”與實(shí)踐上的“掌握”融為一體，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到精講多練、講練結(jié)合、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、尊重教育規(guī)律，巧設(shè)說課內(nèi)容

體育是人類社會(huì)文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，它所倡導(dǎo)和培養(yǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)道德理念得到了全人類的普遍認(rèn)同。進(jìn)入21世紀(jì)，體育教育在提高人的生命素質(zhì)和生活質(zhì)量上的作用日益突出，體育課程的素質(zhì)教育內(nèi)涵也越來越重要。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，體育教育應(yīng)始終圍繞使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、技能和技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法和要領(lǐng)，培養(yǎng)終身鍛煉身體的良好習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)，體育課程的說課重點(diǎn)應(yīng)放在“為什么這樣教更好”的理論解釋、方法探究和效果評(píng)價(jià)上，也就是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇的理論依據(jù)和原理解釋上。這些理論依據(jù)即包含在教學(xué)大綱的要求內(nèi)，教參對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及邏輯的解釋中，也包含在教育、心理學(xué)的基本原理及方法中，更包含在對(duì)學(xué)生實(shí)際能力及客觀要求的理解和掌握上，通過對(duì)教、學(xué)主客體雙方的全面考慮，形成對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)切合實(shí)際的考量和安排。內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)把握適度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和實(shí)踐訓(xùn)練，過小的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到鍛煉的目的，過大又超過了學(xué)生的身心承受能力，對(duì)身心健康反而不利。合理安排和調(diào)節(jié)體育課的理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是說課解決的首要難題。只有深刻鉆研教材內(nèi)容，掌握教學(xué)規(guī)律，才能制定出合理有效的說課方案。

“說課”是教師對(duì)備課全過程的科學(xué)組織和精心謀劃，是達(dá)到因材施教、因人施教目的的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過程[3]，因此，“說課”是教師掌握教學(xué)規(guī)律、熟悉教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的根本保障。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)以傳播知識(shí)和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生掌握體育技能和實(shí)踐技巧為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法，組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，并對(duì)相應(yīng)解決方案進(jìn)行預(yù)期效果的客觀測(cè)評(píng)及修正，最終確定能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果的設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)程序設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，圍繞學(xué)生的實(shí)際需要及接受能力，從分析學(xué)生特征入手確定教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入教學(xué)主題的基礎(chǔ)上說教材、說方法、說過程。說教材重在厘清教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)及邏輯體系，從中自然引出大綱要求、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終交代清楚學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。說方法主要在教法和學(xué)法下功夫，要交代清楚教學(xué)方法及教學(xué)手段，講清楚掌握動(dòng)作要領(lǐng)的關(guān)鍵技巧和訓(xùn)練方法，并針對(duì)學(xué)生的生理負(fù)荷條件及心理接受能力，安排特殊的輔助教學(xué)手段及方法。說的過程主要介紹教師對(duì)教材內(nèi)容的感知能力和理解程度，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控和安排過程，教師對(duì)掌握和鞏固教學(xué)效果的技巧運(yùn)用等。根據(jù)多次研習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，開課導(dǎo)課要在5～8分鐘內(nèi)完成，行課講課的時(shí)間在25～30分鐘之間，結(jié)課述課在3～5分鐘之間為宜。根據(jù)班級(jí)人數(shù)分組，每組最好5～7人，每組技巧練習(xí)3次效果最好，組內(nèi)與組間的對(duì)抗練習(xí)效果最好。在精心安排場(chǎng)地器材、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度等。

總之，說課即應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及過程的科學(xué)性，又能夠反應(yīng)教學(xué)方法及手段的針對(duì)性和實(shí)效性。體育教師即要充分發(fā)揮自身的專業(yè)水平和教學(xué)特長(zhǎng)，又要保證說課體育的科學(xué)完整。一般而言，說課應(yīng)對(duì)以下教學(xué)任務(wù)做出合理有序的安排：如何簡(jiǎn)明扼要地安排預(yù)習(xí)及導(dǎo)課時(shí)間及內(nèi)容；設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)流程，包括講述或講解內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)、強(qiáng)化認(rèn)知效果及相應(yīng)的時(shí)間安排等；課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)的組織及反饋調(diào)控措施等；教學(xué)方法及手段的合理應(yīng)用及實(shí)踐指導(dǎo)；如何確保教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的等。要介紹清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路及理論依據(jù)，做到內(nèi)容前后一致、方法交相響應(yīng)、目標(biāo)清晰明確，使各方面教學(xué)內(nèi)容及目的都能落到實(shí)處。在說教法上應(yīng)根據(jù)課的特點(diǎn)、教師教法上的特長(zhǎng)來安排，靈活、生動(dòng)的教法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在說學(xué)法上根據(jù)教材特性、學(xué)生的體育素養(yǎng)，適合年齡階段、教學(xué)環(huán)境的方法來制定。靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重說課成效

新課程標(biāo)準(zhǔn)把促進(jìn)“學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展”作為課程的出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作交流，主動(dòng)探究，從而使學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣和動(dòng)力[4]。

因此，可以通過預(yù)先設(shè)計(jì)說課效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取目標(biāo)評(píng)價(jià)的方法，圍繞預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化說課內(nèi)容及體系，使說課成為有的放矢的過程。說教材過程首先應(yīng)準(zhǔn)確定位教材的地位及功能，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)學(xué)的具體要求，力爭(zhēng)做到教學(xué)目標(biāo)體系完整，符合教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際，且目標(biāo)表述具體明確，具有可操作性[5]。說教法過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)教法選擇符合體育教學(xué)規(guī)律及教改方向，對(duì)所選教法的內(nèi)涵及操作方法要得心應(yīng)手，并保證符合場(chǎng)地、器材及環(huán)境的配置要求。說學(xué)法要與教材、教法相互呼應(yīng)，對(duì)教學(xué)實(shí)施條件及學(xué)生體育特點(diǎn)要心中有數(shù)，使學(xué)法設(shè)計(jì)目標(biāo)能具體落實(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、合理安排實(shí)踐訓(xùn)練、最終達(dá)到身心健康等方面等等。

這就對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)能力提出了更高的要求。說好一堂體育課，固然要關(guān)注說課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)踐背后的反思，反思深刻，感受就深，反思深，構(gòu)思才新。教師只有積極開展教學(xué)反思與實(shí)踐，大膽改革和創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，教育教學(xué)行為才會(huì)有質(zhì)性的提高。

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作者簡(jiǎn)介：鄭宇，男，伊寧市農(nóng)四師一中體育教師，中級(jí)職稱，主要研究體育教育與文化。