提高高校3DS MAX課程教學質量的探討

摘要：3DS MAX功能強大，應用領域廣泛，是一款非常實用的軟件，但是因為該軟件學習起來難度較大，所以本文主要針對3DS MAX課程教學質量的提高提出幾點意見和建議。要提高教學質量必須對課程進行改革，找出當前存在的問題，并加以解決，提出適合本課程的教學方法。

關鍵詞：教學質量；項目驅動；教學目標；校企合作

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0039-02

To improve the teaching quality of College 3DS MAX course

Yanli Wang1，Jiaqi Sun2，Chengdong Zhao1

（1.Shangqiu Institute of Technology of information and electronic engineering college，476000；2.Shangqiu Vocational Technical College landscape architecture 476000 ）

Abstract：3DS MAX powerful，wide application field，is a very useful software，but the software is more difficult to learn，so this paper mainly to improve the teaching quality of 3DS MAX course put forward some opinions and suggestions.In order to improve the teaching quality must carry on the reform to the course，find out the existing problems，and try to solve，puts forward the teaching method for the course.

Keyword：teaching quality；project drive；teaching objectives；school-enterprise cooperation

一、引言

3DS MAX，是Autodesk公司開發的三維動畫制作和渲染軟件。廣泛應用于廣告設計、影視制作、動畫角色、建筑設計、多媒體制作、游戲開發、工程可視化以及機械仿真等領域，是操作性極強的三維制作和渲染輸出軟件。它提供了建模、材質、燈光、渲染和輸出整個場景制作的流程，是目前全球用戶數量最多的三維設計軟件。它應用于建筑公司、游戲公司、影視公司、網絡游戲公司、裝潢公司等，因此現在社會上需要大量的3DS MAX。各高等院校為了培養當前緊缺人才，紛紛開設了3DS MAX課程，培養和向社會輸送3D設計人才。

但是，要想學好3DS MAX課程，既要學好3DS MAX軟件的操作方法，同時還要具備其他的一些專業知識，如光學、建筑學、動力學、美學等，而且3DS MAX也分為很多方向，如室內室外設計、影視制作、仿真技術等，但是學生不可能對這些知識都掌握，所以教師要根據學生的知識水平，市場人才需求方向，根據高等教育辦學理念定位學生的學習方向，對3DS MAX課程內容體系重構，做到因材施教。

二、3DS MAX課程當前存在的問題

1.功能模塊多、工具多、參數多，只講不練學生記不住。3DS MAX是個功能強大的三維動畫渲染和制作軟件，有著許多不同的功能模塊，不同模塊像是不同的軟件，甚至有些功能模塊之間沒有任何的聯系，學生感覺好像是學習了幾個軟件一樣。而且3DS MAX軟件的工具繁多，一級工具包括創建、修改、層次、運動等6個，二級的幾何體、圖形、燈光等工具已達十幾個，下面包含的工具按鈕、卷展欄多達幾十個，常用的參數多達上千個。面對這么復雜的軟件，據調查統計大部分高校并沒有針對課程進行改革，還是和其他課程的講授方法一樣，在講授3DS MAX時，都是講授和實驗相分離，學生不能即時練習。教師在多媒體教室講解和演示時，學生當時可以聽明白，但是等到了實驗室上機實訓時間，老師上課講的東西基本上都忘得差不多了。

2.教材選用不恰當，課程目標定位不明確，教學內容安排不夠恰當。三維動畫制作在我國起步相對較晚，3DS MAX課程的開設更是近幾年才在高校興起，我們都是在探索中求前進，所以不免會出現很多問題。很多教材的編寫沒有側重點，本身就不合理，有時選的教材本身也不適合。教師對本課程的教學經驗也相對欠缺，了解的不夠透徹，致使對課程目標的定位很不準確。相關的教學資料很少，對教學內容的安排不夠恰當，只是死板的按照教材講授，不管學生是否能夠接受，只是一味的按照進度講，到整個課程講授完，有的學生還不知道這門課到底是做什么的。

3.教學方法不恰當，只講步驟，不講原理。很多教師在征訂教材時傾向于實例教材，因為這樣容易引起學生的興趣，教師也不用費勁的去準備案例或到網上找合適的案例，這并沒有錯，但是很多老師在講解過程中，只講解本案例的制作步驟，并沒有把為什么這樣做的原理告訴學生，也沒有把相關或相近的知識點進行對比和分析。所以，學生一到上機實訓時間，就拿一本案例書，一步一步的只會照搬，不會發揮，只要你對案例稍微變動一下，學生就傻眼了，不知道從何下手，根本就不知道利用所學知識可以做什么。

4.實訓不能達到預期的目標。由于講授和實訓相分離，學生實訓時已經把老師上課所講的內容基本上忘記了，所以很多工具和參數都找不到，即使找到也不知道怎么用，致使兩節實訓課上完了，什么都沒做成，久而久之，學生容易失去興趣。即使有的學生用筆記把上課的知識點都記下來，也只是模擬老師的參數，照葫蘆畫瓢。因為3DS MAX是一門動手能力要求很強的課程，它必須以大量的實踐時間為支撐。但是現在高校的實踐時間確實過少，沒有足夠的時間去培養學生的創新性和發掘學生潛力。3DS MAX對實踐設備的要求很高，不僅僅是一臺計算機那么簡單，它需要很多的實踐設備供學生練習。但是很大學校沒有引起足夠的重視，不能有效地給學生提供實踐設備。使學、生在實踐時間缺少和實踐設備不足的條件下進行3DS MAX課程的實踐學習，嚴重影響實訓學習的效果。

三、3DS MAX課程教學改革策略

1.注重教材的選用、教學內容的合理安排，重新修訂教學計劃。沒有合適的教材就沒法完成教學目標，就沒法提高教學效果。目前，市場上的3DS MAX教材種類繁多，所以我們一定要選擇一本適合我們學生的教材。不要一味的考慮版本是否最新的問題，而是注重教材的內容：是否適合教學目標，學生是否能夠理解，是否采用案例驅動等問題。并且教材并不是講課的唯一參照，要時不時的穿插講一些當前最新技術，所講授的教學內容應充實、全面、吸引學生的注意力。很多高校的3DS MAX課程教學質量一直提不上去的另一個重要原因是教學計劃本身制定的就不合理，包括課時的安排，據調查，有的高校一周的3DS MAX課程僅安排一次理論和一次上機，這是對學生的極不負責，所以必須重新修訂教學計劃。

2.改進教學方法，重點采用項目驅動法。要采取機房授課，教師邊講解邊演示，學生邊聽講邊操作。老師講課時不能一味地講工具和參數，這樣會使學生感覺到索然無味，要重點采用項目驅動法，引入行業中經典的案例。不僅可以激發學生的興趣，還可使師生共同分析解決問題。必要時可請學生自己設計解決方案，完成項目，這樣既可以讓學生學到3DS MAX的知識又可以培養學生自主學習的能力和實際動手的能力。

3.加大實踐力度，建立實訓基地，加強校企合作。3DS MAX是一門操作性很強的課程，應加大實踐力度，實踐教學要多于理論教學的課時。除了校內實踐，還要建立實訓基地和加強校企合作，組織學生到企業內部去，了解市場需求，提高動手能力。老師也要定期到企業內實習，并聘請企業人員到學校講座。

四、結語

綜上所述，3DS MAX是一門非常重要的課程，操作性又很強。我們必須提高對3DS MAX課程的重視，加大對該課程的投入力度，改進教學方法，提高教學質量，為我國的3D事業做一份貢獻。

參考文獻：

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基金項目：2012年河南省教育廳人文社會科學立項項目“提升我省高等教育質量和水平問題研究”（24）

作者簡介：王艷麗（1979-），女，河南商丘人，商丘工學院助教，主要從事計算機類教學工作。