淺談利用圖書資源培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

摘要：隨著新課改在幼兒園的不斷深入，幼兒園老師對活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更加重視了，幼兒在活動(dòng)區(qū)能自由活動(dòng)，這對幼兒的發(fā)展相當(dāng)有利。通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，充分利用圖書資源來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，不但準(zhǔn)備簡便，而且效果非常好。那么，要如何充分利用圖書資源來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣呢？本文就此談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；圖書資源；閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0251-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

玩是幼兒的天性。如果教師對圖書區(qū)的書不聞不問，你覺得幼兒可能自覺主動(dòng)去看這些書嗎？要想不讓圖書區(qū)成為“擺設(shè)”，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如，教師可以向?qū)W生講圖書中的某些精彩故事片段，激發(fā)學(xué)生對故事產(chǎn)生思考：這個(gè)故事主要講什么？后來怎么樣了？以此激發(fā)幼兒閱讀的欲望。在一次放學(xué)時(shí)，幾個(gè)家長還沒來接孩子，我向這幾個(gè)孩子講了《一串槐樹花》，我講了故事的前半部分，讓幼兒知道為了慶賀查理的爸爸回來，讓查理去買豬肉，查理買了豬肉回來的路上，遇到了一條狗，狗一直跟著查理，在槐樹林發(fā)生了什么事呢？肉有沒有被狗吃了呢？幾個(gè)小朋友一起到圖書區(qū)找到了我講的這本書，看看津津有味。我相信，這是他們第一次這么用心的看書。

二、為幼兒提供豐富而健康的圖書

并不是所有的圖書都適合幼兒閱讀，作為教師，要學(xué)會(huì)對圖書區(qū)的圖書進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。選擇豐富而健康的圖書，主要應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

首先，圖文結(jié)合、色彩鮮明的圖書更能吸引幼兒的注意。其次，選擇與幼兒生活有關(guān)的簡單具體的圖書，不能過于復(fù)雜，至少必須讓幼兒有接著看下去的興趣。第三，正規(guī)出版社出版的正版圖書，語言優(yōu)美，思想健康，能引導(dǎo)幼兒樹立良好的習(xí)慣。

除了教師為學(xué)生提供的正規(guī)圖書外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作圖書，幼兒對自己動(dòng)手制作的圖書興趣更濃。

1.自制圖書。在教學(xué)中，偶爾會(huì)遇到一些幼兒為了“搶”同一本書，而把書撕破的情況。這些書如果就這樣扔了太可惜了，于是我引導(dǎo)幼兒將破舊、撕破的圖書重新進(jìn)行組合，或者進(jìn)行粘補(bǔ)。這些書雖然可能頁數(shù)少了，或者比較破舊，但因?yàn)槭亲约旱慕茏?，幼兒總是看了又看。這樣一來，不但教育了幼兒要愛護(hù)圖書，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，同時(shí)也提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。

2.制作故事儲(chǔ)蓄罐。如今，現(xiàn)在家庭大多都有比較多的適合幼兒看的動(dòng)漫故事片，加上我們平時(shí)對電視的鐘愛，尤其現(xiàn)在好多孩子對動(dòng)漫故事比較了解，在這種情況下就要多引導(dǎo)孩子想一想故事中的情節(jié)和人物，還要?jiǎng)訂T他們動(dòng)手去畫一畫，讓他們動(dòng)口講一講故事的情節(jié)和人物特點(diǎn)，從而提高他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

3.充分利用有效資源。在平時(shí)，偶爾會(huì)看到垃圾堆里有一兩張色彩鮮艷、圖畫形象生動(dòng)的大圖片?？粗@樣的圖片在垃圾堆“躺”著怪可惜的。這些圖片要么來自圖書的封面，要么來自物品的包裝。我把這些圖片的破損處除去，下面放上一張厚的白紙，到相館對其進(jìn)行塑封，并切成若干個(gè)不同圖形的小塊。游戲時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖，在拼圖過程中，積極誘導(dǎo)學(xué)生邊拼圖，邊講述圖畫的故事，使這些看似廢紙的垃圾變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、讓圖書區(qū)與各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

圖書區(qū)的圖書里蘊(yùn)藏著各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這些作品語言優(yōu)美、故事情節(jié)生動(dòng)，為了讓幼兒體驗(yàn)和理解這些作品，我經(jīng)常讓幼兒的演講、畫畫、角色演出與圖書融為一體。

1.演講。對于大班的孩子，我習(xí)慣每天安排一個(gè)幼兒到臺(tái)上來向孩子們講述他在書上看到的某個(gè)小故事，哪怕非常簡短的故事，只要能夠把事情講清楚也就可以了。孩子們?yōu)榱擞袃?nèi)容講，課余時(shí)間就會(huì)三五個(gè)人一桌，津津有味地看著喜歡的書。于是，在激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的口頭表達(dá)能力。

2.讓孩子們根據(jù)老師的材料，做一些簡單的畫。如：講完《大懶熊》后，我問孩子，熊長什么樣大家知道嗎？熊假扮成熊貓，熊貓又是什么樣的呢？懶熊掉進(jìn)河里結(jié)果怎么樣呢？引導(dǎo)孩子展開想象，加上簡單的圖畫，合訂成一本，這就做成了一本圖書。

3.分角色表演。每個(gè)孩子都是非常出色的演員，在生活中充當(dāng)著不同的角色，教師可以適當(dāng)進(jìn)行分角色表演，孩子看完圖書之后，安排幾個(gè)表演欲望比較強(qiáng)烈的幼兒，讓幼兒選擇適合自己的角色進(jìn)行表演，如，幼兒看完《小蝌蚪找媽媽》后，我把故事里的所有動(dòng)物做成了頭飾，有的當(dāng)小蝌蚪，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)鯉魚，大家合作，這樣就可以把故事表演得有聲有色了。

四、教給幼兒閱讀圖書的技能和方法

幼兒年齡小，一部分孩子還不會(huì)使用圖書，即使會(huì)使用的，對圖書的使用尚缺乏技能和方法，我在實(shí)踐中小結(jié)出以下幾點(diǎn)閱讀圖書的技能和方法。

1.書的結(jié)構(gòu)。讓孩子知道書的結(jié)構(gòu)，明白翻頁的兩個(gè)角是最容易弄壞的，知道要怎么做才能不讓圖書的小角卷起來。

2.書的頁碼。每本書都有自己的頁碼，內(nèi)容也是按頁碼順序排列的，要教孩子們按頁碼順序閱讀圖書，不囫圇吞棗，這樣才能把故事的內(nèi)容搞清楚，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.閱讀的技巧。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書的每一幅畫上的人物、動(dòng)物的表情，結(jié)合圖書的文字，加深對圖書的理解，讓閱讀圖書成為一種樂趣。

總之，圖書區(qū)是一個(gè)“黃金屋”，作為教師要充分利用有效的圖書資源，把圖書區(qū)做“活”起來，要充分利用圖書區(qū)，不再讓圖書區(qū)成為擺設(shè)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的閱讀興趣?，F(xiàn)在的幼兒家里都有很多的故事卡片，加上平時(shí)對電視的熱衷，很多孩子對一些卡通故事了如指掌，我引導(dǎo)幼兒把自己印象最深的故事中的主要人物或動(dòng)物動(dòng)手畫一畫，放在教師準(zhǔn)備的故事儲(chǔ)蓄罐里，偶爾安排學(xué)生抽出一張出來，誰畫的就讓誰來告訴同伴們這個(gè)故事主要講了什么事，來培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，甚至有些幼兒還會(huì)自己編出有個(gè)性的故事情節(jié)來，這對他們今后的閱讀和寫作有著重要的意義。