高職院校輔導員在畢業生就業工作中的作用

摘要：促進大學生就業是學校、家長、畢業生和社會所關注的熱點問題，解決好大學生就業既是以學生為本，也是檢驗學生培養質量的重要標志之一。本文通過我院電氣系近幾年的畢業生就業工作實踐，闡述了高職輔導員在就業工作中的不可忽視的作用，為推進高職院校就業指導工作的開展提供一定的參考。

關鍵詞：高職院校；輔導員；畢業生；就業工作

中圖分類號：G451.8 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）25-0232-02

一、引言

近年來，我國高校的大規模擴招不僅給本科畢業生帶來了就業壓力，也增加了高職畢業生就業的難度。就業是民生之本，就業工作在構建和諧社會工作中作用重大。高職輔導員在畢業生就業工作中起著至關重要的作用，應充分發揮自身優勢，用科學發展觀武裝頭腦，將就業指導工作與對學生的思想政治教育和日常管理工作有機地結合起來，積極開展全程化、個性化、多方位的就業指導，努力做好就業推薦服務，從而推進高職院校就業指導工作的開展。

二、當前高校畢業生就業工作存在的主要問題

高校擴招以來，畢業生數量大幅增加，加之金融危機影響，就業形勢日愈嚴峻，新形勢下畢業生就業方面存在如下問題：

1.畢業生增幅超過職場崗位增幅，高校畢業生就業形勢嚴峻。近年來，高校畢業生就業問題日益嚴峻。2009年時高校畢業生人數為611萬人，2010年達到630多萬，2011年增至660萬人，而2012年達到空前的680萬。加之往屆待業的畢業生數量開始累積，使得就業工作壓力像雪球一樣越滾越大。畢業生增幅超過職場崗位增幅，再加上城鎮新增勞動力和失業人員的增加，勞動力市場飽和，使得大學生的就業形勢日趨嚴峻。

2.國家就業政策、法律法規還不完善。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業的軟環境。勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導致大學畢業生就業難的客觀原因。就業程序復雜、就業渠道不暢，阻礙了大學畢業生的順利就業。

3.高校人才培養結構不合理。以市場導向的畢業生就業機制日趨成熟，高職院校有些專業沒有很好的適應市場需求，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐；一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。

4.高職畢業生擇業觀念存在誤區。很多高職畢業生就業觀念存在偏差，就業期望值較高。許多畢業生把工作地點和工作待遇看得過重，不愿到急需人才的基層單位、私營企業、鄉鎮企業或條件相對艱苦、位置相對偏遠的地方就業。把國有單位、事業單位、經濟發達地區作為擇業的條件，這些都制約了大學生在就業中的正確選擇。

三、以科學發展觀為指導，轉變傳統就業指導理念

一直以來，高職院校就業指導工作與傳統教學工作的中心地位相比，就業指導工作始終沒有得到學校的充分重視。許多院校的就業指導工作主要是針對簡歷制作、面試技巧等表層工作的指導，沒有深入學生的內心世界。實質上，僅僅為畢業生提供就業幫助，使其能夠找到一份工作，這是遠遠不夠的。就業指導工作還應關注這份工作是否符合學生的個性發展，是否充分發揮了學生的能力。完整的就業指導工作應該對學生進行擇業觀、職業道德、創業意識等一系列系統的教育。尤其是面對當前嚴峻的就業形勢和諸多的就業問題，必須深入學習實踐科學發展觀，轉變傳統就業指導理念。打個比方，學生就是學校的產品，只有實現了就業才能實現學校的教育目的和價值，只有實現了學生的充分就業才能實現高等職業教育的發展。作為高職院校輔導員，必須尋求適應當今時代發展的就業指導工作新思路，加快工作方式方法的創新，創造性地開展就業指導工作，應對日益復雜的就業問題，完成高職院校就業工作的目標和任務。把科學發展觀的要義、核心、基本要求和根本方法落實到畢業生就業指導工作中去。

四、堅持以人為本，開展個性化的就業指導

畢業生擇業的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業形勢，面對眾多的競爭對手，很多畢業生沒有正確認識自己，沒有充分的心理準備，心態上出現了嚴重失衡。有的同學自認為自己在擇業中具備種種優勢，表現出盲目自信的心理；有的同學面覺得自己這也不行，那也不如別人，缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，表現出自卑心理；有些同學在擇業時過分看重實惠，一心只想進大城市、大機關，去沿海地區，到掙錢多、待遇好的單位，表現出急功近利的心理；有的同學當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，表現出患得患失的心理；更有甚者，自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況做出切合實際的選擇，坐等學校給自己落實單位，表現出依賴心理。

以上心態也是與激烈競爭的社會現實格格不入的。針對以上現象，我深入學習實踐科學發展觀，堅持“學生為本，服務學生”的宗旨，努力提升學生就業能力，為學生提供個性化的就業指導，首先是深入學生，和同學談心、交朋友，參加班級組織的活動等方式來了解學生的個人基本情況，例如就業愿望、個人特長、興趣愛好等。幫助學生了解自己的心理特點、能力和基本素質，幫助他們不斷調試心理，調整發展目標，為其初步規劃將來的職業范疇，可以使學生理性地、全面地認識自我，減少擇業過程的盲目性，從而可以做到合理而充分的地去擇業。

其次是教育、指導學生以積極的心態，去面對求職過程中的各種問題和挫折，認清形勢，根據市場這張晴雨表來調整自己的就業期望值，確立適當的擇業目標，客觀冷靜地分析處理各種就業信息，只有這樣，才能找到適合自己的工作。比如，我系有個學生參加過技能大賽并獲獎，在專業知識和技能上都很優秀，在畢業擇業時，在面試時聽說過一個單位待遇不錯，但該單位條件是本科學歷且有兩年以上工作經驗。該學生就打了退堂鼓，我聽說此事，仔細分析了用人單位的需要，感覺其能力就是用人單位的需要的，就大膽鼓勵其去面試，結果一試成功，現在已在該單位成了獨擋一面的技術主管。因此不要以為這是小事一件，一定要重視對學生的這方面指導，指導中要結合不同學生的個性特點，具體指導畢業生面對用人單位如何介紹自己，如何了解對方，以及應有的禮儀和言談舉止，就可以避免由于介紹不著邊際、材料不得要領、禮貌不周、言語不當的失誤，從而為畢業生順利的就業提供幫助。輔導員只有在了解學生的基礎上才能幫助他們制定出較好較具體的就業方向，真正做好就業指導工作。

五、主動出擊全方位服務做好就業推薦工作

輔導員是大學生職業夢想的啟發者和制定職業生涯規劃的參謀者。面對嚴峻的就業形勢，輔導員要首當其沖為學院分憂解難，要善于動員一切社會資源，主動為畢業生聯系用人單位，拓展就業渠道，采取“走出去，請進來”等多種方式積極為學生尋找就業崗位。此外，我們還建立和完善了畢業生跟蹤服務系統，加強畢業生跟蹤調查和就業市場調查，形成長期反饋機制，進一步與用人單位溝通合作。這樣既可以激勵畢業生為社會作貢獻，并以校為榮為學校爭光，又可以樹立畢業生反哺母校的意識，為學弟學妹創造和提供更多的就業機會，促進就業指導工作的可持續發展。比如在海螺水泥集團的我院畢業生已有20余屆，他們很多人在各自的崗位上取得了出色的成績，有不少人已走上領導崗位。至今他們仍心系母校，關心學院發展，多次給學院提供學生教學實習基地，每年都提供大量的就業崗位。近幾年由校友企業來學院招聘畢業生的單位一直是學生就業的主力去向，每年都有不少應屆畢業生被校友企業聘用，真正體現出“學生以母校為榮，學院以學生自豪”的師生情、校友誼。

隨著就業市場和用人單位的不斷變化，我們每學期都會到企業進行調研，一方面，對于一些思想不穩定的畢業生，要給予教育和引導，使他們能安心工作，維護學校和個人的誠信。另一方面，隨時了解企業對招聘人才有何需求，如有需要可以直接和企業人事管理部門取得聯系，掌握最新動態，及時了解各企業對人才的需求以及各種職業門類和專業對學生知識、能力的要求。回來時，我們將調研信息反饋給教學部門，給他們修訂專業計劃時提供參考；同時，在日常管理工作中，能夠給予學生科學的指導，指導學生如何科學地規劃自己，如何發展自己的能力，樹立正確的學習目標，真正做到有的放矢。

六、結語

總之，高職生就業指導工作是復雜而艱巨的工作，關系到高職院校的健康發展，與學校的未來息息相關。高職輔導員作為學生工作的重要力量，在畢業生就業指導工作中起著十分重要的作用。作為一名學生管理工作者，我深感自身的責任重大，我將一如既往的立足本崗工作，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務理念，戒驕戒躁，腳踏實地，積極地開展畢業生就業工作，為我院就業工作再上新臺階貢獻自己的力量。

參考文獻：

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作者簡介：張麗娜（1963-），女，安徽合肥人，安徽職業技術學院電氣工程系專職輔導員，助理政工師。