構(gòu)建和諧課堂促進(jìn)有效教學(xué)

摘要：通過(guò)對(duì)構(gòu)建和諧課堂的意義論述，闡明了構(gòu)建和諧的課堂情境，是學(xué)生感受真知的前提；營(yíng)造和諧的課堂氛圍，是學(xué)生感受真知的關(guān)鍵；建立和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生感受真知的源泉。從而提出促進(jìn)有效教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；有效教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0126-02

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，形成積極的情感態(tài)度，促進(jìn)有效教學(xué)。

一、構(gòu)建和諧課堂的現(xiàn)實(shí)意義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課堂教學(xué)必須讓課堂煥發(fā)出生命的活力。這表明，教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造一種相互平等，相互尊重，相互信任的和諧師生關(guān)系；在學(xué)生間創(chuàng)設(shè)一種相互交流，相互協(xié)作，相互幫助的生生關(guān)系，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主獲取新知、發(fā)展能力的主陣地，是擺在我們每位教師面前的新課題。

1.構(gòu)建和諧的課堂情境，是學(xué)生感受真知的前提。密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是新課程的基本理念之一。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)涵，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)為形象，生動(dòng)，生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，有價(jià)值的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極思索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。例如：我們?cè)诮虒W(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師首先演示一下“龜兔賽跑”的故事來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，小烏龜在環(huán)形跑道上不緊不慢地爬了（1時(shí)），小白兔沿著環(huán)形跑道跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“?。俊保ㄐ∨笥褌兌济婷嫦嘤U）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎?！?/p>

2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，是學(xué)生感受真知的關(guān)鍵。教學(xué)和諧情為橋，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是情感交流的過(guò)程。親其師才能信其道，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，才能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松，個(gè)個(gè)積極思維，馳聘想象，心馳神往，學(xué)生才敢于標(biāo)新立異。例如：在教學(xué)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)[小數(shù)除法（三）]中8.54÷0.7”的計(jì)算方法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧“商不變的性質(zhì)”，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示“除數(shù)是小數(shù)的除法”的計(jì)算方法。接著，我用親切、溫和的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“今天這節(jié)課我讓大家都來(lái)當(dāng)小老師，用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)得出除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，看誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性?！睂W(xué)生邊思考，邊討論，邊操作，課堂氛圍十分活躍，得出了以下幾種不同的計(jì)算方法。生①：我先把8.54×100=854，再把0.7也乘100等于70，然后計(jì)算854÷70=12.2。生②：我先把0.7×10=7，再把8.54也乘10得到85.4，然后計(jì)算85.4÷7=12.2。這時(shí)，老師并不急于給出評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，你們有什么想法？”生③：兩人的答案都是正確的。生④：他倆的計(jì)算答案是正確的，但是第一個(gè)同學(xué)把被除數(shù)和除數(shù)都乘以了100，而第二個(gè)同學(xué)把被除數(shù)和除數(shù)都乘以了10，比較簡(jiǎn)便。生⑤：第一個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果都是正確的。這時(shí)老師說(shuō)：老師我也覺(jué)得第一個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果都是正確的。生⑥：不對(duì)，第二個(gè)同學(xué)的比較簡(jiǎn)便。（聲音明顯提高）生⑦：我覺(jué)得第一個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法也蠻簡(jiǎn)便的?！n堂氣氛一下熱烈起來(lái)，聲音也逐漸高了起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的爭(zhēng)論，充分體現(xiàn)出一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，學(xué)生也能在這十分寬松和諧的教學(xué)環(huán)境下愉悅地獲取知識(shí)。

3.建立和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生感受真知的源泉。新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要重視教師的主導(dǎo)地位，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的課堂氛圍。

例如，講在一個(gè)銳角二面角中，能否在棱上找一點(diǎn)，分別在兩個(gè)半平面內(nèi)作射線(xiàn)，使這兩條射線(xiàn)所成的角為直角時(shí)，先讓學(xué)生在下面自己翻開(kāi)一本書(shū)做成一個(gè)二面角，然后再拿一個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)放在書(shū)脊上，看兩直角邊能不能都落在這兩個(gè)面上。

二、構(gòu)建和諧課堂的途徑

1.在教學(xué)理念上注重科學(xué)素養(yǎng)與人文精神整合。教師能夠超越狹隘的科學(xué)觀與教育觀，真正把數(shù)學(xué)作為一種文化而不僅僅是一種知識(shí)或技能的話(huà)，那么，數(shù)學(xué)教育就可以真正體現(xiàn)出它的整體價(jià)值，即“科學(xué)價(jià)值”與“人文價(jià)值”的統(tǒng)一?？茖W(xué)與人文整合的思想對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，新課標(biāo)正是以二者整合的思想為理念，提出了“以人為本”。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教育不僅僅是人類(lèi)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更是一種文化精神的傳播。

2.在教學(xué)內(nèi)容選取上聯(lián)系學(xué)生生活背景與實(shí)際。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛铮肷磉叺氖虑椋卣箶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.在課堂教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼耍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要重視教師的主導(dǎo)地位，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中健康地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。