“以人為本”的舞蹈課堂教學(xué)

摘要：舞蹈，本來(lái)就是活動(dòng)性很強(qiáng)的科目。以往的舞蹈教學(xué)往往采用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生課堂教學(xué)參與意識(shí)差，不能主動(dòng)積極地發(fā)揮自己的所思所想所能。而這時(shí)就需要我們廣大教育工作者去反思，去思考，積極響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，將以人為本的教學(xué)理念帶進(jìn)我們的舞蹈專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：以人為本；教學(xué)氣氛；教學(xué)方法；課外課堂

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0063-02

一、舞蹈課堂教學(xué)氣氛

以人為本的舞蹈課堂氣氛，首先要給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的溝通氛圍，其次改變以往教學(xué)命令式的語(yǔ)言。當(dāng)代的大學(xué)生更多是“90后”的學(xué)生，他們對(duì)于新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，什么樣的組合帥，什么樣的話題酷，什么樣的裝扮潮，不喜歡一成不變的生活，都是他們這一代人的特點(diǎn)。而以往的教學(xué)中教師在課堂上是絕對(duì)的權(quán)利者和發(fā)言者，不會(huì)過多的允許學(xué)生們有自己的思想和動(dòng)作，缺少了師生之間的有效溝通。這樣久而久之就會(huì)讓學(xué)生們心里產(chǎn)生了畏懼情緒，禁錮住了他們的思想，不會(huì)開拓他們的思維，導(dǎo)致了學(xué)生們的消極情緒。情緒會(huì)影響到學(xué)習(xí)進(jìn)度的增長(zhǎng)和減退：積極的情緒能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練中主動(dòng)去解決自身存在的專業(yè)問題；消極情緒則會(huì)使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)智力活動(dòng)受阻。一個(gè)快樂而輕松的課堂氣氛會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)的喜愛，例如剛?cè)雽W(xué)的新生很多都是對(duì)舞蹈專業(yè)不了解的普通高中生，如果這時(shí)在課堂上有一個(gè)學(xué)生動(dòng)作做的不對(duì)或者語(yǔ)言說(shuō)的不得當(dāng)，教師不應(yīng)該用像以往那樣打罵式的教學(xué)方法，這樣會(huì)打擊學(xué)生們的情緒，影響了他們學(xué)習(xí)的熱情，造成了師生之間的隔閡，也不要在其他學(xué)生面前批評(píng)這個(gè)學(xué)生。而應(yīng)該說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)作是不是這樣做能更好點(diǎn)？你是不是還能做的更漂亮一些？”之類的話。等到課下的時(shí)候找學(xué)生去談心開導(dǎo)他，指出他在課堂上所犯的錯(cuò)誤，這樣既能照顧到學(xué)生的臉面也能讓其他學(xué)生感覺到老師是一個(gè)和藹可親的人，逐漸學(xué)生們就會(huì)敞開心扉，主動(dòng)來(lái)和老師溝通課堂上、生活中、情感上所遇到的問題和煩惱了。只有在這樣的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)生們才能積極配合老師的教學(xué)工作。

二、舞蹈課堂教學(xué)方法

以往的舞蹈教學(xué)都是采用教師直接灌輸加上機(jī)械化的訓(xùn)練模式，導(dǎo)致的結(jié)果是極大地壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，降低了教學(xué)效果，甚至適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，認(rèn)為上課是件很痛苦的事情，更有甚者不來(lái)上課。雖然客觀上有諸多問題，但是從主觀來(lái)分析，筆者認(rèn)為還是訓(xùn)練手段和教材上出現(xiàn)了很大的問題。為什么提不起學(xué)生練功的興致？為什么學(xué)生會(huì)感到上課是件很痛苦的事情？動(dòng)作示范+組合講解+課后復(fù)習(xí)是多少代舞蹈教育工作者一直延續(xù)下來(lái)的教學(xué)方法，而舞蹈又是一個(gè)對(duì)課堂要求非常嚴(yán)格的專業(yè)，是一個(gè)以高、精、尖為培養(yǎng)模式的專業(yè)。然而由于社會(huì)需要導(dǎo)致每年招生的名額逐漸增加，以至于當(dāng)今高校舞蹈專業(yè)的“90后”大學(xué)生很多都是沒有專業(yè)基礎(chǔ)的人，這就需要我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和和教學(xué)手段。每個(gè)搞舞蹈專業(yè)的人都知道，解決身體的自然形態(tài)是練習(xí)好舞蹈專業(yè)的第一步。這里面有很多枯燥乏味的練習(xí)項(xiàng)目，如軟度、腳背、膝蓋、坐姿、站姿訓(xùn)練等。但是面對(duì)4年就要畢業(yè)且沒有基礎(chǔ)的本科生來(lái)說(shuō)，這些訓(xùn)練會(huì)大量的消耗教學(xué)時(shí)間，也會(huì)給他們帶來(lái)身體和思想上的包袱，覺得舞蹈是一個(gè)非常痛苦的專業(yè)。多少年來(lái)每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的專業(yè)舞者都是進(jìn)到教室從扶把擦地開始慢慢學(xué)起，逐漸的轉(zhuǎn)入把下練習(xí)，最后到跳躍練習(xí)的模式，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種固定的教學(xué)模式和思維。但是面對(duì)當(dāng)今的“90后”學(xué)生，這樣的方法我認(rèn)為是行不通的，針對(duì)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)、意愿、心智發(fā)展程度設(shè)計(jì)個(gè)別的、特殊形式的課程和內(nèi)容，讓學(xué)生在保持自身個(gè)性和心境愉悅的同時(shí)學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)和技能是有必要的。筆者作為多年在舞蹈專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練第一線的任課教師面對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生深有感觸，比如說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)到課堂就想學(xué)習(xí)很復(fù)雜的綜合性組合，想嘗試更高的更難的技巧而不愿意練習(xí)基本動(dòng)作和常規(guī)組合的問題。他們覺得那些是沒有意思的不快樂的，那么為了提起他們學(xué)習(xí)的積極性和練功的狀態(tài)，我認(rèn)為可以先教給他們1～2個(gè)跳躍或者轉(zhuǎn)類的單一技巧，并以軟度等基本訓(xùn)練輔助，既滿足了他們的心理需要，也讓他們知道了基本動(dòng)作是高難度組合或技巧的基礎(chǔ)。為了能早日學(xué)會(huì)這個(gè)組合或技巧，他們練起軟度和基本動(dòng)作的時(shí)候會(huì)格外的認(rèn)真，而不會(huì)出現(xiàn)上文所提到消極甚至厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將以人為本的教學(xué)理念融入當(dāng)今舞蹈專業(yè)的課堂教學(xué)過程是新時(shí)期舞蹈課程教育的必然發(fā)展，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境、多樣化的教學(xué)模式和方法將使我國(guó)舞蹈教學(xué)無(wú)論是在理論還是實(shí)際應(yīng)用上都邁向了一個(gè)新的臺(tái)階，但同時(shí)還需不斷地改進(jìn)、完善和發(fā)展。

三、舞蹈課外課堂

舞蹈來(lái)源于生活，又高于生活。在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是一個(gè)不可忽視的首要問題。這主要表現(xiàn)在對(duì)生活的細(xì)微觀察并加以藝術(shù)創(chuàng)作。不光要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。著名舞蹈表演、編導(dǎo)藝術(shù)家賈作光先生說(shuō)過：“你想要有一雙舞蹈的眼睛，就必須把自己的視覺投入到細(xì)微的生活當(dāng)中，用心去體驗(yàn)生活中每一個(gè)人物內(nèi)心的情感活動(dòng)，將人物情感演化為自己的情感。只有這樣，才能創(chuàng)作出符合時(shí)代精神和時(shí)代特點(diǎn)的作品。”單單的靠課堂內(nèi)的舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能說(shuō)是單純性的沒有情感的舞者。這時(shí)就必須要走出去，去感知社會(huì)形態(tài)，體驗(yàn)民俗生活，給學(xué)生開辟出第二課堂。筆者認(rèn)為有幾點(diǎn)好的建議：一是積極開展拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作觀念；二是積極參與社會(huì)的支教活動(dòng)，增強(qiáng)和提高學(xué)生與人溝通的水平；三是利用假期組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)大自然的活動(dòng)，讓他們和當(dāng)?shù)氐娜藗円黄饎趧?dòng)一起生活，這樣能更快的更有效的使學(xué)生們了解當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)；四是增多學(xué)生們大量上臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，以演代練增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感知力。運(yùn)用好以人為本的教學(xué)理念培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈學(xué)生，才是我們當(dāng)代舞蹈教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。