基于項(xiàng)目式教學(xué)模式下的課堂教學(xué)方法探討

摘要：針對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目式教學(xué)法小組學(xué)習(xí)模式中存在的問題，提出了若干課堂教學(xué)方法。研究如何改善小組學(xué)習(xí)中濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，如何解決因小組成員因能力參差而產(chǎn)生的矛盾，針對(duì)小組評(píng)分不科學(xué)，提出了相應(yīng)的解決方案，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；小組學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0073-02

一、引言

目前國內(nèi)很多高職高專在日常教學(xué)中得廣泛應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，小組學(xué)習(xí)模式是項(xiàng)目教學(xué)法中最主要的一種學(xué)習(xí)形式，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式來處理一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，完成信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的成果展示。通過這一形式的學(xué)習(xí)，了解并把握整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的知識(shí)要求，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。然而，目前小組學(xué)習(xí)模式中也存在這一些問題，如：濫竽充數(shù)、能力參差、評(píng)分不科學(xué)等。因此，在課堂教學(xué)上需要探索一些方法來解決上述問題。

二、小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施步驟

小組學(xué)習(xí)模式是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自主互助學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，老師只是針對(duì)性的講授、示范、引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，主要分6個(gè)階段。

1.咨詢。這是對(duì)相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)階段。由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，并提供任務(wù)指導(dǎo)書和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生則圍繞這個(gè)項(xiàng)目對(duì)所需的知識(shí)進(jìn)行初步的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)以小組討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)或以分工合作形式進(jìn)行信息的收集與整理。

2.計(jì)劃。利用現(xiàn)有資料，展開團(tuán)隊(duì)討論，確定解決方案，制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃表，指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并分配任務(wù)。

3.決策。根據(jù)任務(wù)方案，選擇正確的工具及設(shè)備，設(shè)計(jì)施工圖，列出注意事項(xiàng)。

4.實(shí)施。按圖施工，安裝，調(diào)試，運(yùn)行。

5.檢查。檢查項(xiàng)目是否按要求完成，若不能正常運(yùn)行則進(jìn)行故障檢修。

6.總結(jié)匯報(bào)。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。并要求上臺(tái)演講，鍛煉語言表達(dá)能力，挖掘演講能力。

通過以上6個(gè)階段的學(xué)習(xí)，首先培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和不同層次學(xué)生的互助精神，其次提高了解決問題能力，再次開發(fā)了學(xué)生的社會(huì)能力，最后培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的演講能力，具有良好的教學(xué)效果。

三、小組學(xué)習(xí)模式的存在的問題

1.小組學(xué)習(xí)模式存在“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有主動(dòng)也有被動(dòng)的。有些學(xué)生是本身自己主觀能動(dòng)性差，混在團(tuán)隊(duì)里“濫竽充數(shù)”，有些學(xué)生是因?yàn)樽约耗芰θ醵鴽]有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只能充當(dāng)“看客”，久而久之將喪失學(xué)習(xí)積極性。

2.小組成員能力參差，產(chǎn)生矛盾。對(duì)于問題有些學(xué)生感到難，有些學(xué)生感到簡單，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外由于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行評(píng)分的，整個(gè)小組打的分?jǐn)?shù)都是相同的，能力強(qiáng)的學(xué)生覺得自己的能力不能得以實(shí)現(xiàn)或得到肯定，有被忽視的感覺。

3.老師分身乏術(shù)。在老師進(jìn)行完針對(duì)性的講授、示范以及安全操作要求之后。學(xué)生以小組的形式開展活動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)班一般分為5～7組。在各小組完成項(xiàng)目過程中，老師需要進(jìn)行一些指導(dǎo)或是引導(dǎo)，尤其在項(xiàng)目實(shí)施過程中，老師要進(jìn)行安全監(jiān)督，這時(shí)老師往往會(huì)感覺到分身乏術(shù)。

四、課堂教學(xué)方法的探討

針對(duì)以上問題，接下來探討幾個(gè)有效的課堂教學(xué)方法。

1.小組重組法。如圖所示，可以將某個(gè)項(xiàng)目細(xì)分為A、B、C、D、E等5個(gè)任務(wù)，分別由5個(gè)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完之后，進(jìn)行重新組合，每個(gè)任務(wù)出一個(gè)人再次組成一個(gè)新的小組，這時(shí)每個(gè)成員必須獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)才能是整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行起來。這樣，有效地杜絕了“濫竽充數(shù)”，而且讓每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了責(zé)任感。

2.“眾”型教學(xué)法。在每個(gè)小組中選出一個(gè)學(xué)生（不固定），組成一個(gè)臨時(shí)小組，由老師對(duì)他們進(jìn)行前期培訓(xùn)，在項(xiàng)目真正實(shí)施時(shí)，他們就是“小老師”可以對(duì)自己所在小組進(jìn)行一些常規(guī)的指導(dǎo)。我們把這種教學(xué)方法稱之為“眾”型教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式既可以有效地解決教師在指導(dǎo)時(shí)“分身乏術(shù)”這一問題，又可以解決能力參差的問題，讓能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)能力弱的同學(xué)，多鼓勵(lì)弱的學(xué)生，讓他們多演講，這樣就會(huì)縮小能力強(qiáng)和能力弱學(xué)生的差距，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣他們會(huì)更積極的投入到學(xué)習(xí)中，而且在課堂也能真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

3.課堂評(píng)分改革。在學(xué)生操練的同時(shí)針對(duì)相關(guān)的知識(shí)和他們的實(shí)施方案進(jìn)行分組提問，被提問同學(xué)所得的分?jǐn)?shù)就是全組成員的基本分，如果同學(xué)沒答出來，還是給機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，等回答完善了可以加分，而從中起到指導(dǎo)作用的同學(xué)可以適當(dāng)加分，這樣就驅(qū)使他們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的合作。另外，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)（輪流）情況給予個(gè)別打分，從而解決一個(gè)組的分?jǐn)?shù)一刀切的問題，能力強(qiáng)的同學(xué)一樣能脫穎而出。

五、結(jié)語

以上教學(xué)方法是多門課多學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可行性強(qiáng)，具有一定的指導(dǎo)意義。通過課堂教學(xué)方法的改革，大家在小組學(xué)習(xí)中可以取長補(bǔ)短。體會(huì)別人不一樣的想法，與自己的想法比較，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，是書本外的特別收獲。特別對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，小組討論可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中逐步提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，是具有積極意義的。

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