故事在高校輔導員談心中的運用

摘要：談心是大學生思想政治教育與日常管理工作中普遍運用的傳統形式和基本方法，是高校輔導員應具備的基本功。故事中有角色、有情節、有情感，與抽象的第一點、第二點、第三點和“我們要”、“我們必須”、“我們一定”之類的簡單說教相比，故事更能吸引人、感染人、啟迪人。本文通過分析故事的特點總結出，如果高校輔導員能夠有效利用好故事，就能擺脫傳統的談心教育中機械的說教和生硬的批評，增加談話的感染力，從而收到良好的談心效果。

關鍵詞：故事；談心；高校輔導員

中圖分類號：G44？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0219-02

中共中央、國務院2004年10月頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中明確提出，“要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界?！笔舜髨蟾嬖俅螐娬{，“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”其中的“體”就是指身體健康，不僅要有健康的身體條件，而且還要有健康的心理。筆者多年從事大學生思想政治教育工作，經過總結發現，在談心過程中，高校輔導員如果能夠運用好講故事這一有效的方法，對提高談心的質量和效果將大有裨益。

一、故事在談心中的運用具有重要的意義

“談心是交流思想、溝通感情的重要途徑。在高校中，它也是師生之間進一步相互征求意見、查找問題的重要方式。”輔導員運用故事進行談心，可以擺脫機械的說教和生硬的批評，增加談話的感染力，使談話和所講的故事一樣動人，從而收到較好的談心效果。古往今來，但凡先賢大哲無不是運用故事說理的高手，如毛澤東在文章里曾引用過“愚公移山”、“葉公好龍”、“黃粱一夢”等寓言故事來表達自己的觀點，意味深長、發人深省。

（一）講故事，能使忠言更順耳

古人云：“忠言逆耳利于行?！辈贿^，要想讓對方接受“忠言”，一個可行的辦法是把“忠言”蘊含在“故事”中，使“忠言”變得“順耳”些。這樣做的效果比直接提出忠告要好得多。如：一天，某班班長王某用命令的口吻，想讓別班的學生張某做某項工作。而張某卻想，我又不是你們班的人，你憑什么使喚我呀？雖然你是班級干部，但你讓我干工作并沒有和我們班長協商啊！于是，張某就沒有去做。王某見叫不動他，覺得沒有面子，就把他訓了一頓，從此兩人結下了怨恨。此后，兩人總是過不去，王某經常在張某的班長面前數落張某的不是，而張某也和王某對著干，到處說王某的壞話。輔導員得知有關情況后，就給王某講了《負荊請罪》的故事，之后語重心長地說：“你的能力其他同學都是有目共睹的。但作為班長，與普通同學計較，只會降低自己的威信?！蓖跄橙鐗舫跣?，慚愧地說：“我會牢記您的忠告，今后絕不犯類似的錯誤?！?/p>

（二）講故事，能使教導更入心

在實際工作中，不少輔導員都深有感觸，認為談心是一項經常性的工作，談心工作質和量的高低，會直接影響到思想政治教育的效果。但傳統的談心教育方法內容僵化、方法單一、創新不足，似乎效果不理想。研究顯示，以講故事的方式向人們提供的信息更容易被理解和記憶，歷久彌新。因此，講點故事可以給談心增色不少。如，某輔導員通過長時間觀察，發現學生李某有騙人陋習，于是找李某談心。輔導員給他講了“一個師傅和兩個徒弟”的故事：一個師傅有兩個徒弟，師傅年事已高，想找個接班人。候選人是他的兩個徒弟，一個叫馬某，一個叫孫某。師傅對兩個徒弟說：“我現在給你們每人一袋稻谷，明年秋天，誰收獲的谷子多，誰就是我的接班人?！贝文昵锾欤R某挑來滿滿的一旦谷子，而孫某兩手空空。師傅見到，立即當眾宣布孫某為接班人。馬某聽后不服。師傅微微一笑，高聲說：“我給你們的谷子，都是用開水煮熟的。顯然，孫某是誠實的?！敝v完故事，李某深受觸動，痛改了陋習，再也沒有犯過同類的錯誤。

二、高校輔導員在談心中運用故事應注意的幾個問題

故事有角色、有情節、有情感，與傳統的說教相比，故事更能吸引人、感染人、啟迪人。特別是針對大學生來說，通過講“名人”、“名家”、“過來人”的故事，更容易讓他們入腦入心，更加容易扣動他們的心弦。故事雖小，但要講好故事，在談心中運用好故事，發揮好故事的作用，卻不是一件容易的事情，高校輔導員應著重注意以下幾個問題。

（一）練好內功

俗話說得好：“給別人一碗水，自己必須要有一桶水”。這就要求輔導員：一要有豐富的知識。對所說之理首先自己要悟透悟深，才能喻事于理，把小故事與大道理結合好，不然畫虎不成反類犬。二要有海量的故事。在腦海里既要有古今中外的典故，又要有鮮活的社會生活見聞，作為過來人講給學生，才能讓學生聽起來可信。三要有過硬的語言表達技巧。在對故事的表達上要聲情并茂，娓娓道來；在對故事的解釋上要繪聲繪色，循循善誘。

（二）選好材料

好的故事何止百千，但能夠打通學生思想“關節”的故事卻并不多，這就要求輔導員在選材上下足功夫。一是要突出時代特點來選故事。針對一些學生受社會不良風氣影響，存在著學習怕苦怕累、花錢大手大腳、貪圖享樂安逸等消極現象，可以講井岡山、長征、南泥灣等革命傳統故事，講中西部經濟欠發達地區貧困生活的故事，使學生在故事式的談心教育中摒棄“人生在世、吃喝二字”的處世態度，認清勤儉節約是中華民族的傳統美德。二是突出學生角色來選故事。針對一些學生在成長過程中遇到的學習成才、榮譽進步、利益得失等現實問題，應把每個學生的成長經歷都看作教育的生動教材。如那些打過工、經過商的學生闖蕩社會的經歷；進步受挫的同學如何正確對待挫折的方法；學習榜樣憑自己立身、靠奮斗進步的體會；等等。選擇這些故事就可以有效調動學生刻苦學習、立志成才的積極性。三是突出熱點問題來選故事。青年學生置身在時代的浪潮中，十分關注全球化發展的國際形勢對我國的影響，關注我國的改革開放事業。因此應緊緊圍繞學生關注的熱點選故事，引導學生堅定理想信念，激發他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨的高尚情懷。四是突出敏感事情來選故事。對于學生評獎、入黨等敏感事情，應選擇典型的成長進步的故事，使學生深刻理解“靠素質立身，靠成績進步”的道理，教育學生誠實做人、刻苦學習，用勤奮和誠信作為成才成人的階梯。

（三）講好故事

感人先者莫過于心，只有先感動自己，才能感動學生。做到情節曲折、描寫具體、細節感人的講故事。輔導員應注意：一是故事要短小精悍，切忌將故事拉長成為一篇報告。二是要準確地選擇與自己表達的主題相適合的故事，這樣才能清楚地傳達觀點。三是講故事要有自己的觀點，而且要加人自己的感受與感情，否則學生就會覺得你只是在重復別人的話，或是在描述事不關己的情節。四是要用鮮活的、圖像式的語言，在聽眾的腦海里描繪出生動的圖像，而且要在開頭就抓住學生的注意力，輔導員可以從好的新聞報道中尋找范例，學習怎樣用開頭的第一句話就引起他們的注意。五是在故事結尾時，學生要有所領悟，這樣才能幫助他們學習、了解所要傳達的觀點。

綜上所述，在大學生思想政治教育工作中，如果高校輔導員在談心時能夠巧妙運用故事，這對于大學生的健康成長將有著非常重要的影響。因此，高校輔導員應從自身做起，不斷的鉆研故事對談心的作用，學習并巧妙運用各種故事，以提高談心的質量和效果，為創新大學生思想政治教育工作貢獻心力。

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