道德課堂建設(shè)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式之探索

摘要：如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，學(xué)生愉快地學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；評價(jià)機(jī)制；內(nèi)容；方式

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0280-02

最好的管理是學(xué)生的自我管理，最有效的教育是學(xué)生的自我教育，最高效的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，學(xué)生愉快地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。道德課堂為我們提供了最好的課堂模式，下面僅就我在新課堂下的評價(jià)機(jī)制與同仁們分享一下自己的研究成果。

在目前現(xiàn)實(shí)課堂的自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，最常見的問題是：

1.在課堂上表現(xiàn)為對問題的注意力不夠，難以進(jìn)一步理解問題，缺乏探討問題的欲望。

2.面對提問，絕大部分學(xué)生受內(nèi)向性格制約，欠缺開放性心態(tài)，明顯表現(xiàn)能力不足。

3.學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中仍保持以我為中心的態(tài)度，不會(huì)欣賞別人，不能主動(dòng)傾聽別人的意見，難以認(rèn)同別人的見解，缺乏互動(dòng)效應(yīng)，同學(xué)中的無形資源庫不起作用。

以上是課堂中的普遍問題，究其問題的主要成因，一是傳統(tǒng)教育模式中以個(gè)體為主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)向封閉的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是應(yīng)試模式下的精神壓力和時(shí)間壓力，斷送了學(xué)生全面學(xué)習(xí)的興趣和欲望，三是應(yīng)試學(xué)習(xí)的概念使學(xué)生形成狹窄的學(xué)習(xí)空間。在這樣的背景下，建立課堂的評價(jià)機(jī)制，能有效地促進(jìn)課堂自主、合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制的原則

1.評價(jià)內(nèi)容的全面性。對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)，應(yīng)注重全面、整體性和持續(xù)發(fā)展，通過評價(jià)，既能反映學(xué)生雙基能力，又能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力情況，并為學(xué)生自身發(fā)展提供依據(jù)。

2.評價(jià)形式的多樣性。為能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、整體的評價(jià)，應(yīng)依據(jù)多樣的課堂學(xué)習(xí)方式采取多樣的評價(jià)方式。

3.評價(jià)發(fā)展的持續(xù)性。為能反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，在評價(jià)記錄中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展情況。

4.簡便明了的可操作性。評價(jià)應(yīng)依據(jù)常規(guī)課堂的規(guī)律，方法簡便、明晰并易于操作和推廣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容

1.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度評價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，包括：學(xué)習(xí)的熱情、參與課堂活動(dòng)的積極性和課堂紀(jì)律。

2.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的能力評價(jià)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的能力，包含了學(xué)科知識能力和基本素質(zhì)能力，如：學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能的了解掌握；參與和組織課堂活動(dòng)的能力；回答和探究問題的能力等。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的方式

1.對學(xué)生個(gè)體評價(jià)：老師或同學(xué)對某個(gè)學(xué)生在某項(xiàng)活動(dòng)的評價(jià)。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評價(jià)：老師或同學(xué)對某個(gè)學(xué)習(xí)小組在某項(xiàng)活動(dòng)過程中的整體評價(jià)。

3.對班集體的評價(jià)：老師對某個(gè)班集體在某項(xiàng)活動(dòng)過程中的整體評價(jià)。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的操作過程

1.建立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表，可從開學(xué)第一周到學(xué)期結(jié)束考核中的每一節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的跟蹤記錄，記錄表每班一份。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表的操作說明。以上學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表，為每位學(xué)生課堂情況做出跟蹤記錄，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要依據(jù)和課程考核的內(nèi)容之一。具體使用說明如下：（1）本表內(nèi)容主要由指定班干部根據(jù)同學(xué)的課堂表現(xiàn)情況作記錄，后由任課老師作補(bǔ)充。（2）表中“考勤”“態(tài)度”“能力”等三項(xiàng)內(nèi)容含意：“考勤”：為每位同學(xué)的課堂出勤情況?！皯B(tài)度”：為每位同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度（包括：課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與合作性）?！澳芰Α保簽槊课煌瑢W(xué)的課堂學(xué)習(xí)的能力表現(xiàn)（包括：探究問題、回答問題、發(fā)表意見和課堂練習(xí)的質(zhì)量）。（3）三項(xiàng)記錄內(nèi)容，“考勤”必須每人每次填寫記錄，“態(tài)度”“能力”兩項(xiàng)內(nèi)容，只須填寫表現(xiàn)較為突出的同學(xué)（包括表現(xiàn)“好”與“不夠好”的），用A、B、C、D四個(gè)等級作記錄（其中A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（一般）、D（不夠好）。（4）“考勤”的記錄附號：正常出勤——不作記錄；請假——△；遲到——/；早退——￠；曠課——×（5）期末總評欄由老師填寫。

3.操作的注意問題。（1）對被評價(jià)的全體同學(xué)解釋本評價(jià)方案。（2）堅(jiān)持執(zhí)行評價(jià)方案中的每一項(xiàng)內(nèi)容。（3）定期對參與評價(jià)操作的學(xué)生干部進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。以上課堂學(xué)習(xí)評價(jià)方式，有著操作簡易、評價(jià)全面、靈活，可適合課堂中形式多樣的課堂活動(dòng)。從課堂實(shí)踐中顯示，在評價(jià)方式的實(shí)施過程中，學(xué)生參與課堂自主、合作性學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)通過約束、激勵(lì)、習(xí)慣的三個(gè)階段逐步地形成，使自主、合作性學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)欲望，參與活動(dòng)的積極性、學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)能力和集體合作學(xué)習(xí)的能力，都有著明顯的提高。所以，在新課程的學(xué)分評價(jià)制度背景下，建立課堂學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，將會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生自主、合作性學(xué)習(xí)的發(fā)展。