桃李不言 下自成蹊

摘要：“好老師”是每個為師者的追求，我認為好老師不在于閱歷的深淺，不在于名氣的大小，也不在于榮譽的高低，“有信仰、有個性、有溫情”的老師才是真正的好老師。

關鍵詞：信仰；個性；溫情；質樸

中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）25-0124-02

“好老師”是每個為師者的追求，那什么是好老師？我認為好老師不在于閱歷的深淺，不在于名氣的大小，也不在于榮譽的高低，而在于自己的堅守與追求，在于質樸的信念與行動，在于學生的愛戴和家長的敬仰。就像芬芳的桃李，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路來——“桃李不言，下自成蹊”。我希望做這樣的好老師！

一、有信仰——立志做“桃李”

一位哲人說過，世界上有兩種東西亙古不變，一個是我們頭頂上的日月星辰，一個是每個人心底的高貴信仰。信仰是一個人內心深處的堅強支柱。陶行知先生認定“教育是大有可為之事，而且不是一時的，是永久有益于世的”。因為有了這樣崇高的信仰，所以他的“生活教育”思想影響深遠，被毛澤東稱贊為“偉大的人民教育家”。2011年“感動中國人物”獲獎者胡忠和謝曉君老師認為“把自己懂的、會的一些東西，盡可能地教給學生，并讓這些東西為他們的生活帶來希望、增添快樂，那是最快樂的事”。這是多么樸實的信仰！正是因為有了這樣的信仰，他們支教高原無怨無悔；因為有了這樣的信仰，他們愛生如子孜孜以求；因為有了這樣的信仰，他們成就了孩子，感動了中國。作為一名普通的老師，我們也應該有一份美好的信仰，一份做桃李之樹的信仰。不抱怨土壤的貧瘠，不羨慕他人的舒適，不糾結奉獻的苦痛，努力地向下扎根，努力地向上生長。如每天讀書，讓自己變得茁壯；加強研討，追求卓越，努力把最豐碩的果實奉獻給學生，并樂此不疲。

二、有個性——獨立綻芬芳

有個性，就是不隨波逐流；有個性，就是以生為本，不急功近利；有個性，就是張揚學生的個性，形成自己獨特的理念和風格。有這樣一件事給我留下了深刻的印象。那一次，學校請刻字師傅為每個班的新電視刻個四個字“嚴禁靠近”。提示語刻好了，刻字師傅便挨班貼起來，貼到我們班時，為了不讓學生分散上課的注意力，我還特意強調了一句：“不要東張西望，看誰聽講最認真。”學生都極力克制自己，努力看向我，終于我“順利”地完成了自己本堂課的教學目標。當我踏著下課鈴走出教室時，正好碰見那兩位刻字師傅，只聽他們邊走邊說：“貼了這么多班級，剛才那位老師最優秀！”好奇心驅使我走向前問道：“師傅，那位老師是怎么做的？她是誰？”師傅看我問得真誠，便指著一年級六班的教室對我說：“就是那個班的老師。我們貼提示語的時候，別的班老師怕耽誤上課，都強調不要看我們，在那大講特講知識，其實我們發現很多學生根本就沒有心思聽老師講，而是偷偷用眼睛瞟我們貼的字。一年級六班的老師不一樣，她讓學生坐好了，告訴學生‘為了提醒我們保護電視、注意用電安全，叔叔在我們的新電視上貼了四個字’我們一邊貼，她就一邊教孩子們認讀我們貼的這些字，孩子們聽得可專心了，我們貼完了，這些字孩子們也都認識了，這時她又啟發孩子們對我們說‘謝謝’，這位老師真優秀！”說完，師傅又不禁嘖嘖贊嘆起來。師傅不懂教育，但他的評價是最樸實，最真誠的，也是最讓我汗顏的。我知道在那個班上課的就是我們學校的賀愛寧老師，她在課堂上因勢而導，不僅教孩子學到他們最感興趣的知識，還教孩子懂禮貌，學做人，她真的值得稱贊！如何處理課堂上的突發事件，如何真正做到以學生為本，賀老師給我乃至我們許許多多老師做了最好的榜樣。我想這源自于她對教育本質深刻的理解和獨特的思考，這種思考散發著最迷人的芬芳，我愿意做這樣的老師！

三、有溫情——真誠促成長

一個好老師，不僅能使學生們學到知識，提高能力，也能使孩子們感受到成長的快樂和呼吸的自由，體驗到老師給予自己的真誠關懷、理解和幫助。還記得在一次“寫人”的習作課上，有許多孩子都描寫了老師，有的寫老師認真負責，有的夸老師上課生動，有的贊老師關愛同學。其中有兩個孩子的文章給我留下了深刻的印象，他們分別描寫了兩件在我看來微不足道的小事，但文章描寫細膩，感情真摯，感動了孩子敏銳的內心，也引發了我對教育的思考。一個孩子寫的是：一節寫字課上，他不小心打翻了墨水，墨水濺到了他的正規作業本上，他本以為老師會大發雷霆，心里害怕極了，可是老師卻趕緊找來粉筆，幫他細心地吸著作業本上的墨水。另一個孩子寫的是：一次她拿的午飯不小心灑了，老師把她領到學校的食堂，用老師的菜票為她打了一份飯，讓她感動得哭了。說實話，在我看來，這些小事都是為師的本分，真的不值一提，但為什么卻讓兩個孩子感懷良久？我想可能是當時我考慮了學生的感受，急孩子所急，解孩子所困，真誠的理解和幫助給他們帶來的心靈的觸動吧。這件事也讓我明白：當我們老師心中真正裝有讓學生健康成長的樸實理念時，我們的言行就會傳達出教育的溫情，當我們的學生走出校門時才會真誠地說聲“再見”，若干年后想到老師時才會有溫馨的回憶和深深的感念。

“玉壺存冰心，朱筆寫師魂，諄諄如父語，殷殷似友親，輕盈數行字，濃抹一生人，寄望后來者，成功報師尊。”當一個老師因為有了信仰、有了個性、有了溫情而讓學生感到成長的幸福和快樂時，她就稱得上一位質樸踏實的好老師，她一定會長久地留在孩子們的心中。“桃李不言，下自成蹊”，我愿意做這樣的老師，追求這樣的境界，您呢？

參考文獻：

[1]《山東教育》卷首語《好學校，很質樸》.