民辦高校學風建設與學校發展關系的探析

摘要：在民辦高校加快質量建設的形勢下，學風與民辦高校的發展和內涵建設息息相關。本文從民辦高校學風建設的現狀作為切入點，闡述了學風建設對民辦高校內涵建設與科學發展的影響，提出要從人才培養、教學制度管理、學生管理、校園文化建設等方面創造良好的學風，從而促進民辦高校的長遠發展。

關鍵詞：民辦高校；學風建設；學校發展

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0010-03

一、引言

學風是衡量學校辦學水平的一個顯著標識，也是實現國家人才培養目標的一條重要途徑。學風既是學校治學精神、治學態度和治學原則的結合；又是學生行為規范和思想道德的整體表現，是學生在學校學習中表現出來的態度和風氣。優良的學風是學校校園文化的主旨，是學校辦學文化的積累沉淀，是學?？茖W發展的根基所在。

二、當前民辦高校學風建設的現狀

1.入校新生文化基礎參差不齊，缺乏主動的學習興趣。民辦高校的錄取批次往往是本省高校錄取批次最后一批，文科、理科的分數線均為錄取最低分，入校的大部分考生（含職業高中、中專和技校）是因文化基礎知識薄弱，學生智能素質的現狀導致民辦高校新生入校后，普遍感到學習吃力，不適應大學教學安排，跟不上教師進度，考試成績也不理想。起初，他們還會努力，遭遇幾次挫折后，部分學生就認定當前這種學習狀態是高中基礎差造成的，于是干脆放棄努力，破罐子破摔，學習的積極性減小，勤奮刻苦、奮勇拼搏的意志和信念也逐漸沒有了。從心理素質層面來看，部分民辦高校學生的自卑心理明顯，認為民辦高校發展時間不長，與公辦高校的辦學水平、人才培養質量，畢業就業等方面比較還存在這樣或那樣的問題。

2.學生學習態度不端正，缺乏明確的學習目的。民辦高校從招生生源情況來看，主要是三本和?？贫蔚纳?，高中基礎相對來說較為薄弱。部分學生在短時間內未改變高中階段的學習習慣，學習價值觀不明確，認為自己進不了公辦高校才選擇民辦高校，存在自卑心理。有的學生甚至錯誤認為上大學學習就是為混一張文憑，有的學生學習無方向，缺乏計劃性，在應試教育背景的影響下，“60分萬歲，61分浪費”的思想充分體現了部分學生被動的學習態度。

3.學生自主學習能力不強，學習方法單一。民辦高校學生進入大學后漸漸遠離了高考前緊張的復習，許多同學進入大學后慢慢松懈下來，認為可以放松一下了。受上一屆老生和社會上一些不良風氣的影響，學生未正確了解和認識所學專業，過分強調個性主義，學習方法單一，學習效果不理想，厭學現象較突出。有的同學從小嬌生慣養，缺少主動學習精神，急功近利，不重視自身的基礎知識學習，閱讀量小，社會知識匱乏，自身的學習文化和知識積淀很少。

4.民辦高校育人氛圍不濃，校園文化建設較落后。民辦教育自身的發展主要是靠通過收取學費來實現的，這就導致有的民辦高校把主要精力放在招生和基本教學條件方面，而在短時期內忽略了師資隊伍、教學內涵等建設。學校教學和管理人員的工作作風對學生健康和有效成長作用很大，學校培育人才是一個系統工程，各個部門都有培養人才的責任和義務。讓人費解的是，目前很多學校員工認識存在片面性，感覺教學就是教師的事，學生管理是學生工作人員的事，使高校全員育人的功能得不到有效體現。

三、民辦高校學風建設對其發展的影響分析

1.優良學風是提高民辦高校教學質量的重要保證。民辦高校的很多學生都是高中時沒有打好基礎，才沒有考上全國重點高校或二本院校的，學習底子差是民辦高校生源的一個較為普遍的現象。學生很多都是“90后”，從小沒有吃過苦，意志力薄弱，最后就選擇了放棄，學習積極性下降，學生的不重視不尊重勢必影響到教師的教學行為，制約著民辦高校教學質量的提高。所以，民辦高校要想提高教學質量就必須從學風建設入手，通過重新樹立學生的學習目標，重建學習支點，引導學子們深刻認識到：談理想不可笑，談理想很必要。因為理想不是空想，不是幻想，它在引領著我們走向更高的層次，推動著社會不斷前進。民辦高校在教學管理上應落實“嚴進嚴出”的政策，營造一個良好的學習環境，要加強課程體系建設及加快教學改革步伐，提高教師教學水平與綜合素質。通過一系列的努力與變革營造良好的教風，形成良好的學風。所謂“師父領進門，修行在個人”，可見如果沒有好的學風，再好的教師、再好的硬件設備都是沒有用的。只要學生的學習主動性強了，學校的教學質量自然就有了保證。學風建設與教風建設不是孤立的，兩者是一個互動的過程，學風建設做的好，學生們學習勁頭足，老師會看到學生們的未來與希望，出于一種責任感與榮譽感，教師自身會有壓力，而這種壓力可以促進教師更好地思考如何備好課、上好課，賦予學生更多更好的知識，傳播更為廣袤睿智的思想。

2.優良學風是培育優秀大學生的首要條件。學校中好的學風是一屆一屆的優秀學生日積月累傳遞下來的，具有潛移默化的作用。良好的學風如一壇濃郁的“泡菜水”，歷屆的學生受到它的浸染，都表現出一些共同的“味道”即“勤奮好學、積極上進、尊師重教、團結友愛”等。而這種優良學風養成，極大的提高了學生學習積極性，促進學生合理規劃自身大學學習生涯，早日成為適應社會需要的合格大學生。作為一個優秀的大學生，打造認真求實的學習態度、勤奮刻苦的學習精神、虛心踏實的學習風格和科學嚴謹的學習方法，既是學生良好智力和能力的體現，又是培養其創造精神和完成學習任務的指南針。

3.優良學風是形成民辦高校金質品牌的關鍵。學風是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本，是形成學校金質品牌的關鍵。大學之稱謂不僅在于其有大樓和大師，也在于其有優良的學風和良好的育人環境。優良的學風是大師產生的土壤，是持續創新的動力，是民辦高校塑造優秀品牌的載體。學風建設的優劣是考量高校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要指標，是推進社會進步，培養高素質人才的關鍵，是學校的寶貴財富。學風建設是系統工程，需要正確的指導思想，更需要一整套配套措施和良好教風帶動。學風建設是高校在辦學過程中常抓不懈的重要工作，任何一個高水平的大學均十分重視良好學風的建設，并努力形成自己的特色。優良學風作為治學之本，歷來受到教育界的重視。如同執政黨的黨風建設關系到黨的存亡一樣，學校的學風建設關系到大學教育的成敗。

四、對策與建議

1.人才培養方面，深化教學改革，為建設優良學風奠定堅實基礎。按照學校人才培養目標，民辦高校應大力推進有利于學風建設的教學改革和課程體系建設。為了有效地調動學生的學習積極性，課程設置要符合人才培養理念與要求。鑒于民辦高校的培養目標和學生的特點，實踐課的比重要加大，教師在教學過程中要注重理論聯系實際，做到教學內容與時俱進，時刻關注學科的發展動態，多采用案例教學，多引導學生思考現實問題，以引起學生的學習興趣，增加實踐內容和時間，擴大實踐范圍，提高學生的實際操作能力優勢以提高就業率。新思想的啟蒙與實踐的參與是調動學生學習積極性和搞好學風建設的關鍵。教學管理機構應大力鼓勵各民辦高校積極推動教學改革與創新，加快專業結構、課程體系、教學內容和方法的改革步伐，以適應新時代人才培養需要。

2.完善教學制度管理，加強師資管理建設。教風建設是學風建設的基礎，教風的好壞直接影響學風的建設。民辦高校應進一步加大教學投入，提高教師的教學水平。切實加強師資隊伍和師德師風建設，提高教師自身素質，充分發揮教師的主導作用，以教風建設作為學風建設的基礎。要進一步充實師資力量，確保有一支結構相對穩定、人員相對固定、科研教學水平較高的師資隊伍。要強化敬業精神，增強課程“引力”，提高教師上課“魅力”等提高教學“內力”的方式與途徑是加強民辦高校學風建設的根本。應該明確提出，一門課的學風，任課教師是第一責任人。通過學生評教、學生選老師、師德標兵的評選等一系列舉措，構建新型師生關系，樹立良好的師德，使學生知道為什么學和怎樣學。

首先，要抓好師資隊伍建設，確保教學效果和教學質量。民辦高校應盡可能大力改善教師工作環境，提供具有市場競爭力的薪酬待遇，留住優秀教師，吸引優秀人才。其次，健全和完善教學工作規章制度，強化教師的崗位責任意識和育人意識。規范教師的教育教學行為，牢固樹立每門課程的育人功能和每位教師的育人觀念，形成良好的制度運行環境。教師要用自己學習研究和實踐的新思想，深入鉆研教材，認真進行教學方法、教學內容、教學手段和課程結構的改革，不斷改進教學方法，認真進行輔導答疑。最后，民辦高校應盡可能調動有效資源按照差異化需求理論滿足優秀教師的人生渴望，引進人、留住人、培養人。

3.強化學生管理，提升學風引導建設水平。部分學生學習動力不足與他們對學習的認識深度有直接關系，另外背后起支配作用的還有個人理想、信念和世界觀問題。加強學風建設，增強學生的學風意識，搞好思想政治教育是先導。重視學生思想疏導，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強學習目的性教育。加強現代學習觀念、學術科研意識和創新意識教育，引導學生明確學習目的、端正學習態度、提高學習興趣、增強學習動力，養成惜時勤學的習慣；樹立科學的、開放式的終身學習觀念，培養科研能力和創新精神。（1）提升論壇教育。結合社會對人才的需要和學科專業建設需求，民辦高校應邀請在國家科研院所和企事業單位有成就的專家、知名企業家和成功人士到校舉辦講座或專題報告，現身說法介紹他們的成功經歷和在專業方面的成就，激發學生的學習動力，幫助培養學生樹立遠大理想、端正學習態度、強化實干精神。（2）開展典型示范教育。通過各種形式，對在學習、重大比賽活動和科研中取得優異成績以及在社會公益活動中做出突出貢獻的學生給予表彰和宣傳，為廣大學生樹立學習的榜樣。（3）加強考研工作的宣傳和引導，幫助學生解決考研中遇到的學習生活問題，把考研和學風建設緊密結合起來。（4）加強就業和創業教育，引導學生從低年級開始確立就業競爭意識、培養提高綜合素質和擇業競爭力。

4.加強學校硬件建設和校園文化建設，創造學風建設良好氛圍。（1）提高學校硬件建設。學校硬件建設是提高學風建設的保障，也是學校辦學實力的直觀展示。民辦高校要想創造整潔、和諧的校園環境，必須加強硬件建設，盡可能調動學校可以利用的資源高標準地建設如餐廳、宿舍、圖書館、實驗室、運動場等學習、生活服務設施。整潔、有序的學校硬件環境，有利于培養大學生的高尚精神品質，幫助其養成積極樂觀的生活習慣，并增強學生對所處環境的舒適感與榮譽感。另外，硬件建設改造的過程中，每一棟建筑、每一條道路、每一處景觀都應通過征集的形式賦予它一定的內涵和故事，形成一種可以持續流轉的學校文化。當校園里的故事被一屆屆傳誦的時候，學校的名氣會得到較為廣泛而長遠地傳播。我們應充分地認識到，加大硬件建設，是優化校園學習環境的基礎工作，民辦高校必須利用有限的資源最大限度地創造良好的硬件環境，為學生學習、生活提供較好的物質條件，以促進優良學風的建設。（2）以校園文化建設促進學風建設。學校要想將素質教育及精神文明建設這兩項工作抓好，進而使學校學風建設工作上個臺階，就必須重視校園文化建設。健康的校園文化可以促使學生養成良好的生活學習習慣。這樣，學生們就可以通過參加社團、參與學校組織的文化活動、社會實踐活動等來提高自己的生活質量，吸取更多的文化知識，進而提高自身的綜合素質和能力。

五、結語

高校的學風建設是一個系統工程，也是學校發展的永恒主題，民辦高校更應強化實踐全員育人、全過程培養學生的理念，把學風建設放到以教學為中心的首要位置。將學風建設的內容貫穿到學校的各項教育與管理工作中去，把學風建設與校風校紀建設、校園文化建設結合起來，利用一切先進的教育教學手段和載體開展“學風建設年”等系列主題教育活動，建立健全學風建設的體系的督查考核機制，把人才培養計劃真正落實到學校的日常工作中去。當然，提高民辦高校的辦學水平是一項長期的戰略任務。優良學風需要進行長時間的專注培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學生獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和學習、實踐的途徑，使其受益終身?？傊?，民辦高校應該長期不懈的抓好學風建設，這將促進學校的科學長遠發展。

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基金項目：本文系河南省教育科學“十二五”規劃課題（[2011]-JKGHAD-0407）研究成果

作者簡介：劉亮軍（1978-），男，山西嵐縣人，碩士，講師，研究方向：民辦高等教育管理與研究。