中職學生學習動機的培養和激發

摘要：中職教師要通過各種活動培養學生的學習動機，激發學生的參與熱情。教師不但要注意課堂的藝術性，以生為本，激發學生的學習興趣，激發學生的主動探究意識，而且教師要強化學生的實訓，提高學生實際操作能力。

關鍵詞：中職生；學習動機；培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0201-02

中職生一般學習狀態并不佳，學習成績相對較差，學習動機也不足。隨著社會對中職生職業技能的需求的加大，中職生的學習動機的培養已經成為了當務之急。每一個中職教師都應該認真思考如何培養中職學生的學習動機。

一、以生為本，激發學生學習興趣，強化學生學習動機

1.教師要緊抓學生的心理特點，對學生進行心理健康教育。中職生學習成績差，學習動機不足，是因為中職生的學習能力比較差。但是中職生對成功，對能力的擁有還是有著一定的渴望。需要中職教師所做的，就是要架起學生現有的學習能力以及中職生應該具備的學習能力之間的橋梁。因此，教師首先要重視中職生心理健康的教育。教師要善于從學生的生活狀態探究學生的心理，制定適合中職生的心理健康教育方案，讓學生能夠從心底激發起自強、奮發、向上的心理，能夠主動去克服在學習生涯中遇到的困難，從而使學生激發起學習動機。

2.正確認識專業，合理進行職業規劃。中職生之所以離開高中，選擇中等職業學校，是因為學生感覺到自己的學習基礎并不是很好，同時又想盡快就業。因此，教師要組織學生正確認識專業，合理進行職業規劃。如在中職生鉗工專業的教學過程中，教師要讓學生認清社會對鉗工工種的需求持續升溫，學好鉗工專業相關技能對日后盡早盡好就業起著關鍵性的作用。當學生真正認識到所學的專業會成為自己謀生的技能的時候，學習興趣就會增強，學習動機有了，學習勁頭也就會上來了。

二、強化實訓，提高學生實際操作能力

1.根據學校現有條件加強學生的實訓。中職生學習底子比較薄弱，但是并不代表中職生的動手操作能力也差，很多中職生的動手操作能力甚至會超過學習上的一些尖子生。因此，加強學生的實訓，既可以讓學生盡快掌握專業技能，又能讓學生從枯燥的學習中解脫出來，讓學生樂于參加，勇于探究，能夠在實踐中提升工作能力和學習能力。如在中職學校鉗工專業的教學中，傳統的鉗工實習已經明顯落伍，教師應該結合本校實際，讓學生能夠在本校實訓車間或者在校企實訓基地進行實訓，充分激發學習學習的積極性和主動性，提高學生的工作能力。

2.充分發揮學生長處，提升學生實踐動手能力。中職生的實訓接受能力較強，教師要對教學對象進行適當的分析，以生為本，以學定教，拿出學生感興趣的實訓項目，提高中職生人才培養質量。在實訓過程中，教師要充分發揮學生的個性特點，讓學生的長處發揮到極致，讓學生在實訓中感覺到成功的喜悅。對于在實訓中有難度的學生，指導教師要從最基本的開始指導，通過教師慢慢講，學生反復練，保證學生在溝通、交流中解決困惑和混淆的地方，保證學生能夠順利完成實訓任務，提高實訓教學效果。學生在這個過程中，提升了實踐動手能力，也為日后就業打下堅實的基礎。

三、注意課堂的藝術性，激發學生的主動探究意識

1.根據學生特點以及專業特點，適當復習初中知識，注意知識的銜接。中職生初中學習基礎比較差，因此中職教師在進行中職各科知識的教學過程中，首先要彌補學生的知識漏洞，讓學生能夠做好新舊知識之間的銜接，以便能夠扎扎實實學習專業知識。在這個過程中，教師要平等、熱情地對待學生，不要對學生充分譏諷，要讓學生在學習的過程中感受到尊重，讓學生能夠激發起學習新知的興趣。教師只有對學生充滿愛，才能讓學生在互敬互愛的和諧的課堂氣氛中產生學習的動力。

2.巧妙設疑，引發學生認知興趣。在中職各科知識的教學過程中，教師要巧妙設疑，引發學生的認知興趣。很多中職生對課堂有著一定抵觸情緒，因此教師引發的學生的驚奇和疑問會成為學生最好的學習誘因，讓學生能夠積極主動進行思考，并在自主探究中順利完成教學任務。

3.合作交流，開展課堂討論，激發學生學習興趣。中職教師要想激發起中職生的學習動機，就要想辦法引發學生對所學內容的興趣。中職生學習能力一般較差，如果獨立完成某項教學內容可能會有些難度。因此，教師要整合學生的學習能力以及學習資源，讓學生在小組合作交流中取長補短，在課堂討論中激發起學習熱情和積極性。如在中職數學教學“異面直線的概念”的過程中，教師可以讓學生積極討論空間兩條直線若沒有公共點是否也是平行直線。學生經過激烈認真而又積極的討論，觀察到空間兩條直線雖然沒有公共點，但是也不一定平行，這樣難講的難以理解的問題在學生的討論與觀察、交流中順利得到了解決。

4.多媒體課件以及教學網站的引入，讓學生更好地進行專業學習。中職生雖然學習基礎較差，但是對于新事物的認知卻并不比其他人慢。因此，教師在網絡教學環境下，有效進行多媒體課件輔助教學，可以幫助學生降低學習難點，順利完成課時教學。如在中職語文的教學過程中，教師可以指導學生進行課外閱讀。如在《我的空中樓閣》這樣描寫優美景致的作品，教師可以采用多媒體課件根據文字勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色。這樣，學生在詩情畫意中受到了美的熏陶，自然進入了教學情境。而在《孔雀東南飛》和《梁山伯與祝英臺》這樣的文章的教學過程中，教師插入了適當的背景音樂則會讓學生更好地感知人物的悲劇命運。多媒體課件將教學內容通過畫面、音樂等媒介傳達給學生，既怡情養性，又超越了時空的限制，重現了最佳情境，自然容易使學生認真參與到最佳教學情境中，取得了較好的教學效果。另外，教師可以通過教學網站的創建，讓學生參與其中，搜集各種資料充實網站內容。

四、通過各種活動激發學生的參與熱情

1.課上教師可以組織適當的活動激發學生的求知熱情。在課堂上，教師要緊抓學生的心理，組織學生感興趣并樂于參加的活動讓學生積極參與其中。如在數學課堂中教師通過數學游戲，引發學生思考，使枯燥抽象的數學學習變得生動起來。而在專業技能的訓練上，教師可以通過組織各種競賽來激發學生的學習熱情。

2.課外組織專業技能競賽，引發學生參與動機。中職生正是爭強好勝的年齡，因此即便是他們的學習基礎比較薄弱，但是適合學生的恰當的專業技能競賽也會激發起學生的主動參與意識。如在鉗工專業的教學過程中，教師可以組織鉗工工作技能大賽，并在賽事的過程中加強指導，學生必定樂于并積極參與。

總之，中職生學習動機的培養方式是否得當，是中職生能否順利完成學業，具備相關專業技能，順利走上工作崗位的關鍵。因此教師要通過各種方式加強對學生學習興趣的培養，讓學生能夠在中職教學中主動思考，積極探究，充分提高自己的學習能力和專業技能。

參考文獻：

[1]何佳.淺談高職學生英語學習動機的激發與培養[J].科技信息，2009，（08）.

[2]杜新兒.淺議對中職生開展心理健康教育[J].中等職業教育，2009，（08）.