素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著素質(zhì)教育在日常教學(xué)中的不斷深入，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育創(chuàng)新方式的整體水平的提升，能更好的強(qiáng)化職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用能力，并圍繞學(xué)生的語(yǔ)言掌握技巧以及閱讀理解的字詞積累，從多方面提升職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，都將有重要的意義。本文主要圍繞職業(yè)高中英語(yǔ)素質(zhì)教育中存在的一些問題，并闡述素質(zhì)教育創(chuàng)新方式對(duì)于職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從多方面探討素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，全面培養(yǎng)職業(yè)高中英語(yǔ)知識(shí)掌握能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新方式；職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0195-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在全面探索各種創(chuàng)新的教學(xué)手段上，結(jié)合職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，通過圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與就業(yè)性質(zhì)，從多方面提升職高英語(yǔ)教育的整體需要，更好的服務(wù)職高英語(yǔ)教學(xué)的需要。

二、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.興趣學(xué)習(xí)的激活點(diǎn)。采用靈活多變的素質(zhì)創(chuàng)新教育方式，尤其是在職高英語(yǔ)教學(xué)中，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)引導(dǎo)，從多方面強(qiáng)化學(xué)生的整體知識(shí)與實(shí)踐能力的提升，能激發(fā)學(xué)生自我探求、自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。譬如，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，講解單詞accompany時(shí)給出一組例句幫助學(xué)生區(qū)別詞性和認(rèn)識(shí)詞義。①Li Xiaodong accompanied Lin Daiyu in burying flowers.②Lin Daiyu buried flowers without company.可以通過生動(dòng)有趣的情境引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.思維啟智的活躍點(diǎn)。通過采用各種創(chuàng)新教學(xué)手段，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞學(xué)生整體思維的創(chuàng)新發(fā)展，采用各種豐富的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在教學(xué)中將英語(yǔ)的語(yǔ)法、口語(yǔ)交際等運(yùn)用到教學(xué)之中，作為開啟學(xué)生整體能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力有著很大的作用。譬如，在教學(xué)quantity與quality這兩個(gè)詞的時(shí)候，由于詞形易混淆，哪個(gè)字母數(shù)量多哪個(gè)就是“數(shù)量”，另一個(gè)字母少少而精求“質(zhì)量”，可以采用層層引導(dǎo)的方式，巧妙聯(lián)想單詞拼寫與詞義的關(guān)聯(lián)，獨(dú)辟蹊徑。還譬如，在公園park里聽到“咝——”s的聲音，原來(lái)有人在公園里點(diǎn)燃煙火燃放火花spark。通過學(xué)生思維的作用發(fā)揮，起到啟智的效果。

三、分析職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)

1.主題不夠明確。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的主題把握不夠，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，造成主題教學(xué)與實(shí)際需要的脫節(jié)，學(xué)生主觀能動(dòng)性與自我求知欲的脫節(jié)，教學(xué)課堂內(nèi)與外的脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)主題英語(yǔ)的掌握。極少數(shù)學(xué)生連最基本的單詞都不認(rèn)識(shí)，語(yǔ)法更是一竅不通。至于聽、說、讀的能力也比較差。另一方面，有相當(dāng)多的職高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力不強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)有焦慮、急躁，甚至厭學(xué)情緒。

2.閱讀時(shí)間把握不夠。職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是不夠的，尤其是在閱讀方面存在很大的知識(shí)誤區(qū)，在整體功能的發(fā)揮上，不能適應(yīng)個(gè)性閱讀與課堂閱讀的需要，尤其是豐富課外閱讀方面，教師沒有進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課外讀本比如一些相關(guān)的涉外報(bào)、雜志等，沒有系統(tǒng)化的閱讀模式，造成學(xué)生閱讀僅僅停留在課堂書本、在單詞量、語(yǔ)法等方面沒有全面的積累，造成閱讀理解的短板，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的提高。

3.素質(zhì)教育模式不健全。大多數(shù)職高英語(yǔ)教學(xué)還是以“教師—黑板—教材—錄音機(jī)”為主，外語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)的硬件環(huán)境。教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統(tǒng)地參加過職高教育方面基本理論的培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)高中教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，很難及時(shí)了解到外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向和新舉措，也很難提高自身的外語(yǔ)教學(xué)理論水平，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、探討素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.用活閱讀訓(xùn)練方式。職高英語(yǔ)閱讀是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低關(guān)系到學(xué)生整體能力的提升。因此，要從多方面加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在具體的教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法掌握情況，有針對(duì)性的開展各種技能培訓(xùn)，尤其是通過學(xué)生不同層面的閱讀，能更好的推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第一，強(qiáng)化閱讀的知識(shí)面分析。教師在閱讀訓(xùn)練的選材上，要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力與交際能力，將涉及到日常生活的人物、傳記、文化、社會(huì)歷史背景等進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)，從文章的中心思想著手，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀知識(shí)體系。第二，采用靈活多變的閱讀方法。讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題，采取有趣的活動(dòng)開展，尤其是在學(xué)生的整體技能掌握上，教師通過靈活善變、豐富的方式，將不同文體的閱讀展現(xiàn)出來(lái)，教師步步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解其中的含義。

2.小組討論的互動(dòng)模式閱讀。小組討論也是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過采用小組互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)的互動(dòng)中形成全方位的知識(shí)掌握，尤其是學(xué)生的主體性發(fā)展，將不同層次、不同個(gè)性、思維各異的學(xué)生結(jié)合到一起，通過比賽、互幫等形式，形成有趣的教學(xué)活動(dòng)，并在小組討論中形成對(duì)這知識(shí)的融會(huì)貫通，激活各自的思維，將知識(shí)盡量最大化。譬如，在講解不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的語(yǔ)言氛圍，并通過不同的造句練習(xí)，形成整體的知識(shí)跨越。例如，Tony was bitten by Yang Jian's dog yesterday；Tony is seldom bitten by a dog；Will Tony be bitten again by Yang Jian's dog in the future？對(duì)yesterday，seldom與in the future的三個(gè)不同時(shí)態(tài)的單詞，進(jìn)行小組討論，分別掌握語(yǔ)法的具體運(yùn)用。

3.強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)。職高英語(yǔ)教學(xué)最重要的是要形成系統(tǒng)化的知識(shí)運(yùn)用，因此，要采用系統(tǒng)化的教學(xué)手段，并融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生的個(gè)性需求與知識(shí)點(diǎn)的整體需要相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，采用步步引誘的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自我的探求過程中掌握更多的知識(shí)需要，并突出對(duì)知識(shí)的整體掌控，才能更好的發(fā)揮出知識(shí)的整體效能。

4.個(gè)性化的教學(xué)模式。個(gè)性化的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中要著力思考學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在全面掌握學(xué)生心理特點(diǎn)、身體表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的情況之下，通過形象化的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣放到最大化，形成自我學(xué)習(xí)的目的。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該采用個(gè)性化的教學(xué)手段，將英語(yǔ)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，尤其是結(jié)合社會(huì)需求的各大熱點(diǎn)，細(xì)致深入的進(jìn)行引導(dǎo)，形成良好的教學(xué)氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

職高英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)全面化的教學(xué)實(shí)施手段，通過對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)用到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，突出學(xué)生的個(gè)性參與，形成學(xué)生知識(shí)面廣，興趣濃厚的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：彭子化（1961-），女，江西萍鄉(xiāng)人，本科，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。