合理運用園本資源 萌發幼兒環保意識

摘要：幼兒期是人的一生成長的黃金時期，是形成良好行為習慣的關鍵時期，幼兒期教育對人一生的成長起著決定性作用。因此，環保意識的形成和行為自覺性的培養，幼兒期是關鍵。

關鍵詞：園本資源；環保意識；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0249-02

在幼兒教育實踐中，強化幼兒環保意識，培養、滲透和提高幼兒保護環境的行為自覺性，是幼兒教育課程改革實踐中，非常具有現實和長遠意義的一件大事。大家知道，幼兒期是人的一生成長的黃金時期，是形成良好行為習慣的關鍵時期，幼兒期教育對人一生的成長起著決定性作用。陶行知先生曾經說過這樣一句話：“幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”由此可見，環保意識的形成和行為自覺性的培養，幼兒期絕對是關鍵。

為了更好地使幼兒從小接受環境保護的啟蒙教育，近年來，我們鼓勵并指導城鄉幼兒教育學校，高度重視，不斷探索，開展了多種形式、不同層面的環保教育系列活動，在教育中滲透，在滲透中培養，在培養中形成，春風化雨，潤物無聲，使廣大幼兒在潛移默化間初步形成了環保意識。

一、優化環境布置，創造濃厚的環境保護氛圍

新穎美觀的環境布置在幼兒教育教學中可謂舉足輕重。為了給幼兒營造一個有利于身心健康的美好環境，我們幼兒園做了很多方面的努力：如建造新樓，粉刷墻壁，清除衛生死角，植樹養花、增加綠地，添置各類富有童趣的大中型玩具，從布置、造型、色彩等方面努力強化環境的童話色彩，并在一些空角設立了植物角、飼養角、科學觀察角。教室的墻面都有計劃、有目的設計了不同主題的畫面。如大班“海底世界”、“神秘天空”，中班“秋天的樹”，小班“保護花卉”等，讓幼兒一進幼兒園就猶如走進一個奇妙的童話世界。不難發現，這些墻面主題的設計在很大程度上激發了幼兒對現有環境的保護欲。就小班主題墻面“保護花卉”這一設計來說吧，效果極佳。在以往，我們小班的小朋友采摘花卉的現象比較嚴重，有的小朋友兩個沖天辮上都能插上三四朵的小紅花，有的小朋友連裙子上也都別上不同顏色的小花，引得蝴蝶都圍著她們飛。現如今，通過我們對主題墻面畫的講解（最好以童話的形式向幼兒展現），孩子們會很快認識到保護花卉就是保護我們幼兒園的環境，往更大的方面來講，保護環境就是保護我們全人類。另外，我們每園、每班都有種植區、自然角，引導幼兒進行種植活動，讓他們給花木澆水，拔草，給魚兒換水喂食，在活動中培養幼兒對動植物的喜愛和熱愛自然、保護環境的情感與意愿。

二、針對年齡特點，環保教育滲透到各教育活動中

對幼兒進行環保教育就如同智力開發一樣，不應是單獨進行、孤立發展，而是應該針對年齡特點，與各科教育教學、幼兒游戲活動相互融合，相互滲透。

首先，我們結合各科教學，對幼兒滲透相關的環保教育。例如，在大班《社會》教學中，結合講“水”、“聲音”等來教育幼兒喝干凈水、開水，不喝臟水、生水，要做到隨時關閉水龍頭，懂得節約用水，不去浪費水資源；在中班《科學》中，用青蛙捉害蟲來教育幼兒計數，并及時告訴幼兒青蛙是捉害蟲的能手，能保護莊稼，是人類的益友，我們要去愛護它，應該對捉蝌蚪、捉青蛙的行為予以制止或揭發；在音樂課中，教幼兒唱《我們愛護小樹苗》等歌曲，并教育幼兒學習歌曲中的內容去做，要自覺保護小樹苗，不去攀爬或折斷損傷；在大班繪畫課《可愛的小鳥》教學中，通過邊示范邊講故事《不愛鳥的國王》，使幼兒在掌握繪畫技巧的同時，認識到小鳥能給大自然帶來生機，要懂得保護樹木、莊稼，知道愛護小鳥就是保護人類的生活環境的道理；在語言課看圖講述《窗外的垃圾堆》的教學中，我們可以先帶孩子們在幼兒園內觀看，看看園內哪些地方是清潔的，哪些地方是臟亂的，然后對幼兒加以適時地引導，讓幼兒明白亂扔垃圾是一個不好的行為，假如我們每個人都隨手一扔，試想，我們的校園環境會是什么樣子？我們的社會環境又會是什么樣子？試問，你們愿意生活在蚊蠅橫沖直撞、臭味刺鼻嗆人的垃圾堆旁嗎？通過幼兒的回答或動作，我們可以更深入地讓幼兒理解到環境對人類生存的重要意義。

其次，寓教于樂。在游戲和講故事中增加環境保護的內容，如角色游戲“小小環保員”、“環衛站”、“廢品收購站”等。此外，還有音樂游戲“快樂的小鳥”，體育游戲“運樹苗”、“植樹”等。有時也可以采用講故事的形式，以幼兒熟悉的或喜愛的人物為主角，使幼兒從有趣的情節中受到教育。

三、家園共育，強化幼兒的環保知識教育

利用黑板報、家長園地和家長會議等形式向家長進行環保宣傳，并向家長提出一些合理化的建議和要求。要求家長在家庭中教育孩子愛清潔，在收拾打掃房間時，可讓孩子做一些力所能及的事，灑灑水，掃掃地，抹抹桌椅，讓孩子體驗勞動的艱苦以及勞動后所換來的優美環境；教育孩子玩過玩具后，不能亂扔亂拋，而要收拾整理后放回固定的位置。家庭的陽臺和庭院環境也要注意美化、綠化，不要亂堆亂放雜物。在這些有限的空間里，教育孩子要保持室外環境的衛生，更不能從樓上陽臺、窗口向樓下拋物，或攀摘花卉、果實。家長帶著孩子外出時，也應該叮囑孩子不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便。

四、培養習慣，為幼兒的環保行為奠定基礎

記得一位美國幼兒教育專家曾經說過：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地……播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。”換言之，要想為幼兒今后的行為奠定基石，那就一定要培養幼兒良好的環保行為習慣。為此，我們幼兒園會經常開展一些以環保為主題的幼兒教育活動。如：“紙屑我來撿”、“果皮我來拾”、“伸伸手，彎彎腰，垃圾不再隨風飄”等一系列的行為活動。讓幼兒從點滴做起，從自我做起。大家都知道，幼兒的模仿能力是最強的，所以，作為孩子的第一任啟蒙老師，我們更應該首當其沖，起到模范帶頭作用。從下面的這個例子我們可以充分來說明這一點：九月初，我們小班的小朋友剛剛入園，還沒有來得及對他們進行環保教育方面的特別強調。但是，我們卻會奇怪的發現有的小朋友每每看到果皮紙屑都會拾起來放進垃圾桶內。一個、兩個的多起來，更多起來！但我們問其為什么這樣做時，有很多小朋友的回答居然是“人家中班和大班的哥哥姐姐都這樣做，我們也就跟著學了”，“我們的園長都拾，老師也拾，所以我們也拾”。由此可見，幼兒的模仿力絕對是我們成年人所不可估量的。

總之，環境保護意識的強弱程度，反映出國民素質和文明程度；文明與素質的提高，既有社會的因素，也有學校教育的因素，而幼兒園環保知識教育則是第一課，所以，幼兒園環境保護教育尤其重要。在今后的環保教育中，我們將不斷探索，不斷總結，以期進一步提高幼兒環保教育的質量與效果。