特教《體育與健康》課程的實(shí)施

摘要：學(xué)校的體育課教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，通過體育課教學(xué)為學(xué)生塑造一個健康的體魄，使學(xué)生身心和社會適應(yīng)能力平衡發(fā)展。在特教學(xué)校中開展《體育與健康》課程，是為促進(jìn)殘疾學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力得到平衡發(fā)展，這就要求我們確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，因地制異，因人而異，把特教《體育與健康》課程融為一體，更好地開展好特教體育工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；教學(xué)；特教體育

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0256-01

學(xué)校的體育課教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，通過體育課教學(xué)為學(xué)生塑造一個健康的體魄，使學(xué)生身心和社會適應(yīng)能力平衡發(fā)展。特教學(xué)校面對的是智力、聽力殘疾學(xué)生，因此，特教體育更應(yīng)注重于塑造學(xué)生健康的體魄，根據(jù)特教學(xué)生的生理、心理、興趣、愛好和習(xí)慣。大膽改革，突破體育教學(xué)大綱的要求，開展體育健康課程，改善健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)社會生活的能力，使特教的體育教學(xué)不同于普通學(xué)校，有一個新的突破。

一、健康成長是學(xué)校體育的第一目標(biāo)

世界衛(wèi)生組織對健康下的定義為“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”。其中，身體上包括身體形態(tài)與生理功能兩方面。

近年來，學(xué)校的體育課教學(xué)往往以培養(yǎng)運(yùn)動隊(duì)員為目的，因而注重學(xué)生技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生身體形態(tài)與生理功能的全面發(fā)展。因此，在學(xué)校實(shí)施《體育與健康》課程，把提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展作為重要目標(biāo)；培養(yǎng)特校學(xué)生運(yùn)動的興趣和愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺堅持鍛煉的習(xí)慣；形成健康的生活方式。

《體育與健康》課程的實(shí)施，就是要以增進(jìn)身心健康為主要目的。確立了以健康成長為第一目標(biāo)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。我們知道，現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱是根據(jù)運(yùn)動的項(xiàng)目劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的，如：球類、田徑、體操、武術(shù)等，這實(shí)際上是一種競技運(yùn)動的教學(xué)體系。而《體育與健康》課程向適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個性需求方面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，使學(xué)生在生理和心理上協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過運(yùn)動陶冶高尚情操，塑造美的人格，這就需要我們改變現(xiàn)有的教學(xué)體系，通過《體育與健康》課程的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)有所得，練有提高，全面發(fā)展。

二、開發(fā)特教體育目標(biāo)體系；開展健康體育

《體育與健康》課程的目標(biāo)體系包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面。根據(jù)特教學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)以運(yùn)動參與與身體健康為主，特別要加強(qiáng)心理健康和社會適應(yīng)這兩個目標(biāo)的研究與探索，使之全面發(fā)展，改變原有的教學(xué)內(nèi)容與形式，而是要以健康成長為第一任務(wù)來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)特教學(xué)校的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的健康中心，而不是以培養(yǎng)運(yùn)動員或教師的愛好為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如：以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠(yuǎn)課，把原有單一的教學(xué)活動改為以游戲?yàn)橹骶€的體育綜合課，首先，讓學(xué)生創(chuàng)造性地以模仿各種動物走的教學(xué)方法，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。然后，從想象學(xué)習(xí)青蛙跳轉(zhuǎn)而設(shè)計為青蛙跳荷葉，青蛙找家的游戲。在活動中使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖。從而突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們一直處在興奮中，教師適時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為，情緒等狀況，用鼓勵和欣賞的語言評價學(xué)生，師生在教與學(xué)中互動，在情與景中交融，設(shè)計成為一節(jié)歡快的體育課。

以往，我們在體育課教學(xué)中，根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，把教學(xué)內(nèi)容、考試項(xiàng)目、教學(xué)方法規(guī)定得太死。我們開展體育健康課程，就是要改變原有的教學(xué)模式，要以學(xué)生的身體條件、興趣和運(yùn)動技能方面的差異，由教師自行確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)和評價方法。在體育課中融入游戲活動，分為主付教材。例如：在實(shí)心球擲遠(yuǎn)一課的教學(xué)中，只訓(xùn)練了學(xué)生上肢肌肉的發(fā)展，因此，在設(shè)計付教材時則應(yīng)注重選擇發(fā)展下肢肌肉的項(xiàng)目，如換物接力，托球跑，快快跳起來等發(fā)展下肢力量的項(xiàng)目。既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容又提高了學(xué)習(xí)興趣，縮小了學(xué)生間的差異，完成了鍛煉的目的促進(jìn)了身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能將游戲帶到課余生活中去，促進(jìn)了心理與社會適應(yīng)能力的提高。

總之，我們在特教學(xué)校中開展《體育與健康》課程，是為促進(jìn)殘疾學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力得到平衡發(fā)展，這就要求我們確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，因地制異，因人而異，把特教《體育與健康》課程融為一體，更好地開展好特教體育工作。