“愉快教育”在智障學生語文教學中的應用探微

摘要：由于智障學生個人的一些缺陷，我們對其進行教學就存在著一定的難度，我們必須要采取合理的方法來對智障學生進行教學才能使教學收到良好的效果。愉快教育是在我們教學中經(jīng)常應用的一種方法，愉快教育能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。我們在教學中可以根據(jù)教學的實際情況采取合理的措施來進行教育，從而使學生對相關的知識掌握得更加完美。

關鍵詞：愉快教育；智障學生；語文教學；應用探微

中圖分類號：G764 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0257-02

一、前言

愉快教育也就是我們所說的興趣教育。興趣對于學生的學習起著非常重要的作用。只有有足夠的興趣和足夠的積極性，學生才能更好地進行學習。因此，在教學過程中，教師要采取合理的方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習主動性提高，使教學質量得到提升。智障的學生學習積極性和主動性相對較差，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的主動精神，使得教師在教學中的主導地位得到提升，從而使得學生對知識掌握得更加牢固，也使得智障學生的各方面能力得到提升。

二、熱愛學生，尊重學生，培養(yǎng)學生的學習興趣

智障兒童由于天生的不幸，教師必須要給予這些學生足夠的關心和愛護，才能使得學生信任教師，使教師和學生的關系更加密切，教師也才能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。只有對學生有足夠的關心和愛護，才能更好地拉近學生和教師之間的距離，使學生更加喜愛教師，這樣教師在學生心中的威信才能提高，從而使智障兒童的學習興趣得到提升，學習積極性得到提高。教師要在生活方面給智障兒童足夠的關懷。具體表現(xiàn)在以下幾個基本方面，比如，教給學生自己完成一些相關技能，系鞋帶、擦鼻涕等；學生不慎摔倒，教師要及時對學生的傷口、衣服等進行處理；學生生病，教師要給予一定的照顧。總之，教師要在生活中使智障學生感受到教師對他們的愛，只有這樣才能夠使學生的積極性得到提高。另外，教師還要給予智障學生足夠的尊重，這樣才能他們增強自信。比如，當學生為班集體做出一些貢獻時，教師要給予學生一定的肯定，這樣對他們自信的提升會有非常大的幫助。

三、采用適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的學習興趣

在教學中，教師要采用合理的方法培養(yǎng)智障兒童的學習興趣，只有這樣才能夠使智障學生認真地學習，從而提升他們的學習效果。智障學生雖然在智力方面存在著一定的缺陷，但是他們也有著和正常人一樣的情感，因此，在教學中，教師一定不能忽略他們的情感，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的學習興趣。在具體的教學中，教師可以根據(jù)教學內容，采取合理的手段對學生的興趣進行培養(yǎng)。比如，給學生講故事和做游戲是我們教學中經(jīng)常使用的方法。在教學中，教師可以根據(jù)教學的內容給學生講故事。比如，在給學生講解《做勇敢的孩子》這篇課文時，我就給學生講了《小雞在哪里》的故事，并且在講完故事后給學生設置了一個“怎樣做一個勇敢的孩子”的問題。

四、巧妙的運用表情動作，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師要合理地運用表情動作，表情動作的合理運用對于學生興趣的激發(fā)也起著非常重要的作用。比如，在學生缺乏自信時，我們就可以給學生一個相應的鼓勵的眼神，幫助學生樹立自信。當有的學生在課堂上不能很好地集中注意力時，教師可以利用眼神給予其相應的提醒，使他們能夠很好地集中精神，這對于我們教學質量的提高也有著很大的作用。另外，在具體的教學中，教師也可以根據(jù)實際的教學內容，適當?shù)睦靡恍┯哪恼Z言進行教學，這樣對于學生興趣的激發(fā)也有著很大的幫助。合理的利用表情動作，使得學生在輕松愉快的氛圍下學習知識。

五、巧妙地設置問題激發(fā)學生的學習興趣

課堂提問對于我們的教學有著很大的影響，教師必須要根據(jù)實際的教學情況，合理的對教學問題進行設置，只有這樣才能充分發(fā)揮使課堂提問的作用。在進行提問時，教師要充分考慮到學生之間的差異，根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行提問，這樣才能夠使提問收到良好的效果。比如，在講解《蜘蛛織網(wǎng)》這篇課文時，我就給學生設置了這樣的問題：“蜘蛛要織幾次網(wǎng)？通過蜘蛛織網(wǎng)的次數(shù)體現(xiàn)了蜘蛛什么樣的精神？”這是一個階梯性的問題，問題從簡到難。在具體的教學中，我還利用教具對學生進行了網(wǎng)的演示，從而使學生更加清晰地認識蜘蛛網(wǎng)。這樣一來，學生通過這篇課文的學習，不僅更好地把握了這篇文章的中心思想，也更深地感受到了蜘蛛那種不畏困難的精神。在學生回答問題時，教師要給予他們足夠的時間，讓他們清楚地說出自己的想法。

六、利用直觀的教學手段進行教學激發(fā)學生的學習興趣

在具體的教學中，教師也可以根據(jù)實際情況合理的運用一些直觀的教學手段，這對于學生興趣的激發(fā)也會有很大的幫助。比如，在講解《曹沖稱象》這篇文章時，我就利用一些自制的教具向學生展示，使學生更加清晰地了解了稱象的過程，收到了良好的教學效果。

七、結語

總之，在具體的教學中，教師要根據(jù)實際情況合理地利用愉快教育，使學生的學習興趣得到激發(fā)，只有這樣才能使智障學生更好地進行學習，從而提高他們的學習主動性，同時我們的教學質量也會得到提升，智障兒童對知識的掌握會更加牢固，各方面的能力也會得到相應的提高。

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