《學畫農民畫》教學案例

摘要：《學畫農民畫》教學案例的設計目的是讓學生感受農民畫的藝術特色，了解藝術源于生活，熱愛民間藝術。

關鍵詞：教學案例；學畫農民畫；教學設計

中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0182-02

一、教材分析

《學畫農民畫》這一課是人教版美術第八冊的一節色彩課。它是在學生學了《生活中的暖色》與《生活中的冷色》的基礎上安排的一節造型表現領域的課，需要學生嘗試運用寫實、夸張、抽象、裝飾等造型元素與對稱、均衡等形式原理進行創作與表現，表達自己的思想與情感。這一課我已上過好幾次了，但學生老是對學畫農民畫有畏難情緒。經過反復實踐，我發現首先要設法降低本課的難度，由原來的創作一幅農民畫改為添畫或改畫一幅農民畫。我帶領學生充分分析了農民畫后，總結出了其裝飾圖案生活化，以人物、動物、植物為主，造型夸張、變型、概括，色彩對比強烈、艷麗，以原色、間色為主，構圖飽滿的特點。我還讓學生初步嘗試用5分鐘的時間完成一張未加圖案、色彩的農民畫小稿。之前先提問：如果讓你為這幅畫添加圖案與色彩，你想怎樣添加？然后通過展評學生作業，發現圖案過小、單一、散、沒有中心，色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等問題。針對所出現的問題，我又進行了示范，并讓學生發表意見參與圖案與色彩的添加。如在添加圖案時注意對稱與均衡，涂色時出示色相環多用原色與間色，注意色彩冷暖與深淺的搭配。如：深紅配淺綠、紫色配淺綠或淺黃色、橙黃配深綠色等。這樣一來，學生再一次進行藝術實踐時，他們的造型表現能力得到了極大的提高，創作激情極其高漲，所創作的作品也避免了初次實踐時的種種弊端，產生了一批像樣的農民畫。于是，經過我的反復修改，形成了以下的教學設計方案。

二、《學畫農民畫》教學設計

（一）教學目標

1.欣賞農民畫作品，了解農民畫的定義、特點與裝飾方法。

2.通過欣賞、討論、嘗試、小組合作、探究等方法，添畫一幅教師提供的農民畫作品。

3.感受農民畫的藝術特色，了解藝術源于生活，熱愛民間藝術。

教學重點：了解農民畫的藝術表現形式，運用農民畫裝飾手法添畫一幅農民畫作品。

教學難點：添畫圖案的內容、方法、主次以及色彩的艷麗、奪目。

（二）教學過程

1.欣賞農民畫，初步了解農民畫。課件出示《山間蜜糖果》、《舞龍》、《猴吸煙》、《喂雞》等四幅農民畫作品，學生帶著問題欣賞。設問：這些畫描繪的都是什么內容？（1）學生觀看作品，分析，總結，匯報：畫面上所表現的都是農民生產、生活的內容。（2）教師根據學生回答提煉總結：農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式。農民畫顧名思義就是農民的畫，是以描繪農民生產生活為題材的畫。

2.分析總結農民畫的特點。（1）按小組發放一組戶縣農民畫作品，學生帶著問題探究討論：農民畫的裝飾圖案與造型有何特點？主要用了哪些顏色？是如何搭配使用的？與生活中的顏色有何區別？農民畫的構圖如何？（2）預設回答：①農民畫的裝飾圖案生活化，以動、植物為主，借鑒了國畫、剪紙等民間藝術，造型夸張、變型、概括。②農民畫主要用了原色與間色，冷暖色搭配使用，比生活中的色彩艷麗奪目，感覺農民很快樂，無憂無慮。③農民畫的構圖飽滿，畫滿了各種裝飾圖案。（3）教師根據學生回答指導，總結，板書。農民畫特點：①裝飾圖案：生活化——以人物、動物、植物為主；②造型：夸張、變型、概括；③色彩：艷麗——原色、間色；④構圖：飽滿。

3.學生初步實踐，發現問題，突破難點。（1）出示一張未加圖案、色彩的農民畫小稿，提問：如果讓你為這幅畫添加圖案與色彩，你想怎樣添加？（2）學生用5分鐘的時間完成作業。（3）展評學生作業，發現問題，預設問題：①圖案過小、單一、散、沒有中心。②色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等。（4）教師總結所發現的問題，提出改進建議。

4.教師示范，進一步突破難點。（1）教師示范添畫一幅小稿，學生發表自己的想法，參與繪畫。（2）總結：裝飾圖案應主次分明，點、線、面相結合；色彩可以一種原色或間色為主，再搭配其他顏色。

5.學生再次藝術實踐，教師輔導。為學生每人發放一幅16開紙大的光有輪廓的作品。第一組為一條大魚，第二組為一只蝴蝶，第三組為一個花瓶，第四組為一件上衣。

作業要求：請你運用農民畫裝飾手法添畫一幅農民畫，并涂上艷麗的色彩。

6.展評學生作業。評價要點：（1）裝飾圖案是否生活化，以人物、動物、植物為主。（2）圖案造型是否美觀、緊湊，具有夸張、變型、概括等特點。（3）色彩是否多用原色與間色產生出艷麗奪目的效果。

學生自評、互評、教師點評。

7.總結與拓展。隨堂測試：農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，它具有（ ）的想象力、（ ）的表現手法、（ ）的色彩和（ ）的構圖。

農民畫是我國民間藝術的瑰寶，它與我國的民間刺繡、國畫、剪紙、木版年畫等傳統民間藝術共同構成了我國燦爛與悠久的民族文化，我們要讓這種藝術永遠傳承下去。

下去后，可嘗試畫一幅4開紙大的農民畫掛在自己家中，美化我們的生活。

（三）教學反思

本節課，我為學生每人發放一幅光有輪廓的作品。第一組為一條大魚，第二組為一只蝴蝶，第三組為一個花瓶，第四組為一件上衣。作業要求是：請你運用農民畫裝飾手法添畫一幅農民畫，并涂上艷麗的色彩。我采用了“兩實踐、兩展示”的教學形式，降低了作業難度。在第一次實踐中，我發給學生的是一張小稿，讓學生用5分鐘的時間添加圖案并涂色。結果發現一些弊端：圖案過小、單一、散、沒有中心；色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等。經過學生自評、互評和老師的講評后，學生進行了第二次藝術實踐。學生學會了裝飾圖案以人物、動物、植物為主的生活化裝飾手法，造型要夸張、變型、概括，色彩要多用原色、間色來表現艷麗，構圖應飽滿。結果，大部分學生設計制作出了比較滿意的作品，完全達到了教學目標的要求。

但是，本節課還有一些學生沒有當堂完成作業。如果我們采取合作完成作業的形式可能會取得更滿意的效果。