淺談交通工程本科生新生教育工作

摘要：新生教育和引導(dǎo)是對(duì)新生入學(xué)這一特殊階段的針對(duì)性教學(xué)、培養(yǎng)工作，是高等教育的首要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活規(guī)劃以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展都起到奠基性作用。本文以交通工程專業(yè)的本科生為例，綜合分析新生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新生教育引導(dǎo)方案，研究適用于當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的教育方法理念，并總結(jié)實(shí)踐中的工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：交通工程；本科生；新生；班主任；“90后”

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0266-02

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往和思想追求等方面有了新的時(shí)代特征。如何針對(duì)90后大學(xué)生的共性問(wèn)題，處理好師生之間關(guān)系，有效地引導(dǎo)大一新生步入積極向上的大學(xué)生活，是值得每一名高等教育工作者深刻思考的課題。如何上好大學(xué)新生入學(xué)第一課，已經(jīng)成為近年來(lái)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。了解學(xué)生生活習(xí)慣及興趣、理解學(xué)生思想追求及觀念，尋找與學(xué)生之間的共鳴，是開展新生入學(xué)引導(dǎo)工作的前提。平等關(guān)愛，因材施教，是幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)大學(xué)期間目標(biāo)與人生規(guī)劃的基本原則。結(jié)合專業(yè)特色，提倡實(shí)踐、創(chuàng)新、與全面發(fā)展，是引導(dǎo)學(xué)生開展本科課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)踐的方向。培養(yǎng)學(xué)生的自律性與責(zé)任感、建立正確的價(jià)值觀人生觀，是新生思想教育工作的重點(diǎn)。本文第二節(jié)重點(diǎn)分析當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)；第三節(jié)基于“90后”新生特征，結(jié)合交通工程專業(yè)特點(diǎn)研究因材施教的方法，包括如何鼓勵(lì)新生融入大學(xué)生活，如何接觸專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及如何在集體生活中與他人相處等；第四節(jié)淺談新生思想工作中的幾點(diǎn)體會(huì)；最后是總結(jié)部分。

二、新時(shí)代的大學(xué)新生特點(diǎn)

新生處于高中基礎(chǔ)教育向大學(xué)專業(yè)教育的過(guò)渡階段，在高等教育全階段來(lái)看，學(xué)生年齡偏低，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和校園環(huán)境尚不熟悉，多數(shù)學(xué)生面臨的是第一次離開家庭、進(jìn)入集體生活，他們心中普遍充滿新鮮感和新奇心，同時(shí)對(duì)這種新環(huán)境新模式也帶有一定程度的迷茫和困惑。

1.年齡小，未成熟。現(xiàn)在大學(xué)生多為“90后”，新生年齡偏小。圖1所示為北京工業(yè)大學(xué)2012級(jí)交通工程專業(yè)學(xué)生年齡分布，88%的學(xué)生剛剛或還不滿20歲，50%的學(xué)生只有19歲，3%的學(xué)生才剛剛進(jìn)入成人階段。學(xué)生年齡小，閱歷有限，思想上也還沒有完全成熟。可以說(shuō)，大學(xué)新生正處于“成人，未成熟”的尷尬階段。他們?cè)谏罴寄芎托睦砜刂粕隙即嬖诓蛔悖枰嘀魅渭皶r(shí)關(guān)注，引導(dǎo)。

圖1 新生年齡分布

2.假期長(zhǎng)，待緩沖。自從我國(guó)高考改革為每年6月6日進(jìn)行以來(lái)，高三學(xué)生畢業(yè)后暑假明顯拉長(zhǎng)，基本達(dá)到3個(gè)月甚至3個(gè)月以上。而在高考備考階段，考生生活節(jié)奏緊張，學(xué)習(xí)壓力偏大，一旦高考結(jié)束，則立刻轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆潘蔂顟B(tài)，沒有任何學(xué)習(xí)任務(wù)及考試壓力，多家長(zhǎng)選擇帶孩子外出旅游。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)季度的假期之后，學(xué)生做為新生進(jìn)入到大學(xué)校園，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了強(qiáng)烈變化，但是生活習(xí)慣的適應(yīng)及心態(tài)的轉(zhuǎn)變則需要一定時(shí)間的緩沖過(guò)渡。所以，新生教育工作不能急于求成，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從假期狀態(tài)轉(zhuǎn)向大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)階段。

3.重自我，尋自由。“90后”群體出生、成長(zhǎng)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的時(shí)代，又絕大多數(shù)處于獨(dú)生子女家庭，集中于全家長(zhǎng)輩的寵愛呵護(hù)，成長(zhǎng)過(guò)程挫折較少，他們比以往的學(xué)生更加重視自我，個(gè)性較強(qiáng)，但是與此同時(shí)在社會(huì)交往中有時(shí)會(huì)缺乏足夠的謙虛與包容，這在大學(xué)集體生活中可能引發(fā)同學(xué)、室友之間的矛盾。高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變特征之一，就是學(xué)生們離開父母，開始相對(duì)自由的獨(dú)立生活。通過(guò)對(duì)新生走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前對(duì)大學(xué)生活的憧憬主要集中在“自由的生活方式”，他們認(rèn)為離開父母實(shí)時(shí)督管后終于可以迎來(lái)自己掌控的新的生活階段，隨心所欲追求自己想要的生活方式。但是，學(xué)生生活閱歷有限，看待問(wèn)題容易被事物表象吸引迷惑，對(duì)真相的判斷力尚處于磨練之中，如果盲目追求自由，可能會(huì)出現(xiàn)行為偏差。在剛剛?cè)雽W(xué)的階段正是培養(yǎng)大學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，所以如何引導(dǎo)學(xué)生在自由中保持自律，培養(yǎng)責(zé)任感，是十分必要的。

三、因材施教做好新生教育引導(dǎo)工作

基于上述新生特點(diǎn)，充分考慮到新生生活及心理狀態(tài)，開展新生入學(xué)引導(dǎo)，以及結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向的專業(yè)介紹是新生教育工作的重頭戲。

1.引導(dǎo)學(xué)生在自由環(huán)境下建立責(zé)任感。新生眼里，大學(xué)入學(xué)是自由生活的開始，但是實(shí)質(zhì)上，這是要學(xué)會(huì)如何為自己負(fù)責(zé)的起點(diǎn)。雖然部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已滿18歲，已經(jīng)成人，但是由于他們之前與父母生活在一起，生活一般都由父母安排，在中小學(xué)的學(xué)習(xí)也基本都是在老師的嚴(yán)格監(jiān)管下進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)自由、自主的學(xué)習(xí)和生活方式還比較陌生。不妨以聽課為例，本科學(xué)習(xí)是學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)選課結(jié)果跟班聽課，這種課堂教學(xué)方式與初等教育中的小班授課不一樣，某一開課的班級(jí)與自然班級(jí)往往并不一致，有些是幾個(gè)自然班一起上課，如交通工程專業(yè)大一新生的基礎(chǔ)必修課高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、工程圖學(xué)等。而有些公共選修課則是全校范圍內(nèi)的選修，聽課學(xué)生的院系、年級(jí)都不一樣。這樣的教學(xué)方式在某種程度上給課堂出勤監(jiān)管帶來(lái)一定的難度。這也是大學(xué)普遍存在逃課現(xiàn)象的原因之一。引導(dǎo)學(xué)生在做出決策之前要先推想自身行為可能造成的多種潛在結(jié)果，選擇最優(yōu)計(jì)劃策略，并最終為自己的行為結(jié)果和影響負(fù)責(zé)。建議學(xué)生善于對(duì)可支配的自由時(shí)間制定計(jì)劃，合理利用時(shí)間，不虛度大學(xué)四年時(shí)光。

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。高等教育的一個(gè)特色就是專業(yè)性的教育。而新生普遍的一個(gè)疑惑是，我們這個(gè)專業(yè)是學(xué)習(xí)什么的，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣，才能更好地完成四年本科學(xué)習(xí)。在新生教育中，首先要向?qū)W生講清楚學(xué)科特色，專業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生理解這個(gè)專業(yè)大致是學(xué)習(xí)哪些問(wèn)題，畢業(yè)后可以從事哪類行業(yè)的工作，或者在研究生階段可以開展哪些后續(xù)深入研究。其次，應(yīng)充分利用院系教學(xué)基礎(chǔ)條件，比如向?qū)W生介紹專業(yè)圖書館、電子資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室等。讓學(xué)生能夠在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就更直觀地了解未來(lái)四年將要接觸、學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)。第三，對(duì)于工科學(xué)生，尤其是交通工程專業(yè)的學(xué)生，可從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活焦點(diǎn)問(wèn)題中挖掘?qū)I(yè)相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，比如從北京交通擁堵現(xiàn)狀，思考交通流監(jiān)測(cè)方法、公交優(yōu)化調(diào)度、交通信息誘導(dǎo)等交通工程不同領(lǐng)域的技術(shù)和方法，并逐步建立勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)探求精神，及學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成的快樂(lè)式學(xué)習(xí)方法。

3.提倡學(xué)生規(guī)劃完整的大學(xué)生活。完整的大學(xué)生活包括兩層含義。一是學(xué)習(xí)層面的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生增加綜合素養(yǎng)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，大學(xué)生活還有很多其他精彩的方面，如各類選修課、鑒賞課的學(xué)習(xí)，如各項(xiàng)體育比賽，文藝表演，如學(xué)生會(huì)及社團(tuán)活動(dòng)等，這些都是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，也是鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在新生教育引導(dǎo)中，班主任不能局限于專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身綜合素質(zhì)的重視，培養(yǎng)學(xué)生多種業(yè)余愛好，增加多方面素養(yǎng)。二是時(shí)間序列的完整性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到有理想、有追求、有毅力。完整的大學(xué)生活同時(shí)意味著大學(xué)生活規(guī)劃的時(shí)間延續(xù)性。讓學(xué)生在制定及實(shí)施四年計(jì)劃的時(shí)候堅(jiān)持自己對(duì)未來(lái)的理想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間的追求，完整地度過(guò)大學(xué)生活。

在對(duì)于新生的教育引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)密切觀察學(xué)生性格愛好及心理特點(diǎn)，針對(duì)新生特征因材施教，逐一疏導(dǎo)。教師應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，向?qū)W生總體介紹學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。為培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有追求、有素養(yǎng)、有責(zé)任感的新時(shí)代優(yōu)秀青年。