體育教育專業(yè)學(xué)生說課技能訓(xùn)練探析

摘要：體育說課作為學(xué)校體育教學(xué)研究的一種新形式，對提高體育教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)理論水平、體育課堂設(shè)計能力、語言表達(dá)能力等多方面的綜合能力有極大的促進(jìn)作用。本文通過對學(xué)生進(jìn)行說課技能訓(xùn)練中看到的問題入手，提出在訓(xùn)練中應(yīng)對這些問題引起重視，并提出切實有效的指導(dǎo)措施，供各位同行在進(jìn)行此方面訓(xùn)練時進(jìn)行參考，共同提高體育教育專業(yè)學(xué)生的說課水平，為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教育；學(xué)生；說課技能；訓(xùn)練

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0098-02

說課是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。近幾年來說課成為檢驗教師及師范學(xué)校檢驗學(xué)生理論和實踐結(jié)合效果的手段。通過實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。在體育教育專業(yè)學(xué)生中開展體育說課技能的訓(xùn)練可有效地提高學(xué)生教學(xué)與研究、理論與實踐相結(jié)合的能力，是培養(yǎng)學(xué)生扎實的教學(xué)基本功，提高學(xué)生教學(xué)水平的一種重要內(nèi)容和形式。

體育教育專業(yè)學(xué)生開展體育說課技能訓(xùn)練是一種較好的提高教學(xué)技能的手段，但筆者在進(jìn)行說課技能訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了語言表達(dá)能力、組織能力、課堂設(shè)計能力欠缺這些共性問題外還有以下問題需引起指導(dǎo)教師的足夠重視，并在訓(xùn)練中加以糾正，否則會導(dǎo)致說課效果大打折扣。

1.說課環(huán)節(jié)不清楚。說課應(yīng)說明本次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等內(nèi)容，但在說課時學(xué)生往往沒有將這些主要問題說清楚。對本次課的教學(xué)內(nèi)容沒有做到正確、規(guī)范表述；對教材的分析也是泛泛而談；沒有對本次課教學(xué)對象的各方面情況做認(rèn)真分析；教法和學(xué)法含混不清；教學(xué)步驟思維混亂等。

2.說課內(nèi)容的選擇不科學(xué)。在選擇說課內(nèi)容時學(xué)生沒有考慮到自己是否清晰地了解該內(nèi)容，沒有結(jié)合中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)來選擇合適的說課內(nèi)容，對中小學(xué)的身心發(fā)展和教學(xué)實際沒有深入地了解，導(dǎo)致說課內(nèi)容空而虛。

3.教學(xué)步驟“說”不清楚。這個問題是絕大多數(shù)學(xué)生在訓(xùn)練過程中都存在的，原因在于學(xué)生對本次課的教學(xué)步驟設(shè)計思維不清晰，也沒有很好地在自己的大腦中熟悉，導(dǎo)致在“說”的時候出現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。有的學(xué)生甚至將試講和說課混為一談，在說教學(xué)步驟時過多地是陳述本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)而沒有說清楚怎樣教和為什么這樣教這兩個在說課中應(yīng)主要說明的問題。

4.沒有體現(xiàn)“說”的本質(zhì)。在訓(xùn)練中很多學(xué)生將自己的教案當(dāng)作說課稿，按照教案的內(nèi)容和步驟讀一遍就以為完成了說課，認(rèn)為備課是整堂課的上面表達(dá)，而說課就是口頭表達(dá)，把備課和說課當(dāng)作同一個事物的不同表達(dá)方式，有的學(xué)生在說課時更多是在“背課”“讀課”，而沒有體現(xiàn)出“說”中所應(yīng)該有的說課者與聽者之間交流的過程。

對于以上體育教育專業(yè)學(xué)生在說課中出現(xiàn)的問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真分析認(rèn)為除了學(xué)生的總體素養(yǎng)有待加強(qiáng)外沒有處理好以下兩個關(guān)系是導(dǎo)致學(xué)生說課訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣或那樣問題的主要原因。

1.沒有正確認(rèn)識“說”和“課”之間的關(guān)系。要正確認(rèn)識“說”與“課”之間的先后關(guān)系，把握說課的核心。體育說課要以課的設(shè)計為出發(fā)點(diǎn)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)對象的實際，精心選擇適合的教材內(nèi)容，然后結(jié)合教育教學(xué)理論知識精心設(shè)計教學(xué)程序，然后通過自身清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)來展示對理論知識的了解深度、對學(xué)生情況把握的準(zhǔn)確度、對教學(xué)設(shè)計的特色之處，也就是說要先將“課”該教什么、怎樣教與學(xué)、為什么這樣教與學(xué)這個核心問題弄清楚才能“說”得出來。

2.沒有正確認(rèn)識“備課”與“說課”之間的關(guān)系。備課與說課都是體育教學(xué)研究的一種形式，對提高學(xué)生的教學(xué)基本能力有極大的促進(jìn)作用，二者在教學(xué)目標(biāo)上是相同的，在具體操作中又有不同的側(cè)重，既不能相互混淆也不能將二者獨(dú)立起來，更不能互相取代。說課要以備課為基礎(chǔ)，在充分備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法的基礎(chǔ)上對自己上課的指導(dǎo)思想、對教學(xué)思路做科學(xué)的論證，思考如何解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣組織等問題。不能脫離備課與講課去孤立地說課，也不能將教案濃縮成說課稿，而是要以備課為基礎(chǔ)，以說課為剖析，最終實現(xiàn)上好每一堂課。

針對學(xué)生在說課中存在的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過程中通過行之有效的措施不斷進(jìn)行總結(jié)和糾正，使學(xué)生的說課技能得到明顯的提高。

1.明確說課的目的、意義。體育教育專業(yè)學(xué)生說課的目的是考查學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、專業(yè)應(yīng)用能力、心理能力等多種能力的綜合應(yīng)用，要求學(xué)生用語言的形式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序表達(dá)出來，從而使指導(dǎo)教師對學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計有一個綜合的了解。在體育教育專業(yè)學(xué)生中開展說課技能訓(xùn)練，是促進(jìn)學(xué)生將教學(xué)和研究相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合的有效途徑，可以在不受傳統(tǒng)教學(xué)模式即場地、器材、教學(xué)對象的限制下對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力、語言表達(dá)能力、思維組織能力、分析能力做綜合的檢測，為進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)，也為以后的實習(xí)、就業(yè)提供鍛煉的平臺。

2.化整為零。在所有說課環(huán)節(jié)中最難說清楚的就是教學(xué)步驟，在訓(xùn)練中可先將這部分內(nèi)容分離出來，讓學(xué)生反復(fù)地對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉、記憶，在小組成員中先說，然后給指導(dǎo)教師說，最后面對全班學(xué)生說，將這部分說清楚后再將其他環(huán)節(jié)融合進(jìn)來。這個方法不單適用于教學(xué)步驟說不清楚的同學(xué)，也適用于其他單個環(huán)節(jié)需要提高的學(xué)生使用。通過逐個突破難點(diǎn)的方法可取得明顯的訓(xùn)練效果。

3.反復(fù)實踐，加強(qiáng)點(diǎn)評。任何一項技能的提高離不開反復(fù)不斷地實踐及在實踐中的不斷修正。體育教育專業(yè)學(xué)生的說課技能的提高也需要這樣的過程。在說課技能訓(xùn)練中應(yīng)多創(chuàng)造說課條件讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)，在練習(xí)中加深對說課的認(rèn)識和了解。與此同時應(yīng)增加學(xué)生和教師的點(diǎn)評，達(dá)到雙向交流，充分發(fā)揮學(xué)生、教師的集體智慧，彌補(bǔ)在說課環(huán)節(jié)中個人智慧的不足，真正掌握說課的技巧和方法，不斷提高說課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平和教學(xué)能力的提高。

體育說課作為學(xué)校體育教學(xué)研究和評價的新形式，對于提高體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，能調(diào)動學(xué)生鉆研教育理論的積極性，提高學(xué)生儲備和運(yùn)用教育教學(xué)理論水平的能力，為上好體育課做好前期的準(zhǔn)備。作為培養(yǎng)體育教育工作者的體育院校應(yīng)在教學(xué)過程中不斷加大對學(xué)生說課技能訓(xùn)練的力度，又必須看到學(xué)生在說課技能訓(xùn)練中存在的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)針對不同的方法提出切實有效的方法不斷修正出現(xiàn)的問題才能使該項技能的訓(xùn)練落到實處，學(xué)生也才能夠通過訓(xùn)練鍛煉和培養(yǎng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，為實習(xí)和走入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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