淺談基于初中物理概念的教學(xué)基本模式

摘要：初中物理概念是指存在于基礎(chǔ)物理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，只有掌握好了這些理論和概念，才能夠?qū)W好物理。本文旨在將教育理論和教學(xué)實(shí)踐引入物理概念的教學(xué)過程中，并對(duì)其結(jié)合面進(jìn)行較為深入的研究，形成了卓有成效的實(shí)驗(yàn)-探究型物理概念的教學(xué)模式，并剖析了此模式的理論根據(jù)、教學(xué)進(jìn)行條件和付諸實(shí)踐所帶來的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行深入的討論?？蓪?duì)初中物理老師進(jìn)行概念教學(xué)起到一定的參考價(jià)值作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)概念；探索式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理論模式

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0076-02

一、初中物理概念教學(xué)的重要意義

物理概念是非常重要的，如果概念弄不明白，是無論如何都無法正確理解題目的。而且，如果理論掌握不好，或者是掌握得不全面，是很難解決綜合性題目的。

1.初中物理基礎(chǔ)概念的教學(xué)為學(xué)生掌握初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。每當(dāng)進(jìn)行一門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，必須使得學(xué)生深入了解并掌握相關(guān)學(xué)科的基本框架結(jié)構(gòu)[1]，此結(jié)構(gòu)亦為相關(guān)學(xué)科的基本概念和規(guī)律。并以此加深學(xué)生對(duì)所需了解事物之間的相互關(guān)聯(lián)的理解，可有助于知識(shí)的縱向遷移，進(jìn)一步變成系統(tǒng)的學(xué)科前景。老師必須采用多種教學(xué)方法與手段，以輔助學(xué)生將所學(xué)新的物理學(xué)概念融進(jìn)其本有的正確的概念網(wǎng)絡(luò)中去，重構(gòu)其新的知識(shí)體系與認(rèn)知框架。

2.初中物理學(xué)概念教學(xué)主旨是為塑造學(xué)生思維能力。初中物理的概念并不是為了讓學(xué)生們把它記住，而是對(duì)學(xué)生思維的一種鍛煉。就像數(shù)學(xué)是來鍛煉一個(gè)人的思維邏輯的，語文是用來鍛煉一個(gè)人語言水平的。物理所要鍛煉的是塑造學(xué)生的思維能力，而這種能力是其他科目所不能夠涵蓋的。為什么這么說？因?yàn)槲锢砀拍疃际莵碓从谏钪械氖挛?，并不抽象，很容易讓學(xué)生把生活和物理結(jié)合起來[2]。

3.初中物理學(xué)概念教學(xué)是可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的主要手段之一。初中物理學(xué)概念教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)提供了理論根據(jù)。在初中物理學(xué)概念教學(xué)中，掌握運(yùn)用物理學(xué)概念與物理學(xué)研究方法之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，就能促進(jìn)學(xué)生深入理解物理學(xué)概念，并逐漸熟練與掌握物理學(xué)的研究方法，達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

二、初中物理學(xué)概念教學(xué)的基礎(chǔ)模式

初中物理學(xué)教學(xué)階段為一項(xiàng)包括多層次、多因素相互作用的較為復(fù)雜的過程，教學(xué)模式與教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象并教學(xué)手段等密切相關(guān)，初中物理學(xué)教學(xué)模式按照不同分類就有許多種，就概念教學(xué)模式而言主要有：傳遞-接受教學(xué)模式、自學(xué)-指導(dǎo)教學(xué)模式、練習(xí)-鞏固教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)—?dú)w納教學(xué)模式等[4]。

三、初中物理學(xué)教學(xué)模中探索式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用[4]

1.探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。探索性物理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵话銖膯栴}與矛盾入手并對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)該客觀考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，立志堅(jiān)持與自主啟發(fā)性相互聯(lián)合的原則，通過循序漸進(jìn)的方式使得每一位愛好學(xué)習(xí)物理學(xué)的學(xué)生都可能達(dá)到成功掌握的目的。從中可顯著發(fā)覺學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也大有裨益。更重要的為將改善初中學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)心向，并能使學(xué)生更加理性地投入物理學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生不斷進(jìn)取、努力追求的自我完善的升華高階段。

2.探索性實(shí)驗(yàn)可開發(fā)學(xué)生的智慧潛力與學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)中進(jìn)行“探索式教學(xué)”非常重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過參與并揭示物理學(xué)概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程及方法的思考過程，也可揭示問題的發(fā)現(xiàn)過程和規(guī)律的探究過程[5]。唯有如此才可充分啟發(fā)學(xué)生于此物理學(xué)教學(xué)過程中所起的主體作用，也可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得活潑和生動(dòng)。這不但可使學(xué)生牢靠把握物理知識(shí)，并對(duì)初中學(xué)生智力的開發(fā)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)教育的提高都是大有裨益[6]。初中學(xué)生通過對(duì)物理學(xué)概念與物理學(xué)規(guī)律的形成過程的探求，亦能塑造學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新的意識(shí)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)問題的能力。

四、初中物理教學(xué)模式的操作程序概括為以下幾個(gè)要點(diǎn)

物理教學(xué)的模式是非常簡單的，但是又非常有邏輯的。物理教學(xué)不同于數(shù)學(xué)和語文等其他學(xué)科，這是由物理的特點(diǎn)決定的。我們不可否認(rèn)物理是非常博大的，因?yàn)樗w了我們生活的全面，而且還超越了我們的生活。物理教學(xué)模式主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的講解，進(jìn)行概念的消化，到最后對(duì)概念的理解和在題目中的應(yīng)用。對(duì)于概念教學(xué)，切記不能夠死記硬背，更不能夠強(qiáng)迫學(xué)生去記憶這些知識(shí)和概念。對(duì)于一些我們沒有接觸過的知識(shí)，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己推理，因?yàn)橐粋€(gè)概念一旦學(xué)生自己能夠推理出來，那么他們就真正掌握了這個(gè)概念。而且即使是長時(shí)間不適用這個(gè)概念，當(dāng)用到的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)用最原始的方法把答案推導(dǎo)出來。很多學(xué)生，尤其是物理學(xué)得好的學(xué)生。他們并不把每一個(gè)物理概念都牢記于心，而是將推導(dǎo)方法熟記于心。他們用最原始的方法，迅速推導(dǎo)出一些新的公式和概念。這種學(xué)習(xí)方式是非?？扇〉模瑢?duì)于很多學(xué)生都是非常適應(yīng)的。所以在平時(shí)教學(xué)過程中，我們一定要將每一個(gè)公式推導(dǎo)給學(xué)生看，然后給他們機(jī)會(huì)去自己推導(dǎo)。只有把知識(shí)消化成為自己的知識(shí)，才能夠運(yùn)用自如，才能算得上是自己的知識(shí)[7]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃倫松.初中物理概念教學(xué)的基本模式探究[J].中國校外教育，2007，（10）.

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[3]李澤軍.物理概念與物理概念教學(xué)研究[M].湖南師范大學(xué)，2004.

[[4]吳波.基礎(chǔ)物理中的物理概念教學(xué)研究[M].江西師范大學(xué)，2003.

[5]劉炳升.物理8年級(jí)上冊(cè)[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

[6]陳桂生.教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.

[7]張明軍.初中物理探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].上海教育科研，2005，（4）.