幼兒合作能力培養初探

摘要：培養幼兒的合作能力，是新課程改革的重要內容之一。本文結合新課改背景下的幼兒教育的實踐，提出了培養幼兒合作能力的四種方法。

關鍵詞：幼兒教育；合作能力；培養

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0262-02

合作能力是現代人最重要的素質之一。注重培養合作能力，是新課程改革的重要理念之一?！队變簣@教育指導綱要》指出，要著力培養幼兒的合作能力。因此，我們幼兒園在“十一五”課題研究中特別注重培養孩子的合作能力，從觀察開始，在實踐中不斷探索，不斷促進幼兒的發展。晨間體鍛觀察：時間：（8：10~8：45）

“這個高蹺是我先拿到的。”

“不是的，是我先拿到的?！?/p>

“不是的，明明是我先拿到的。你干嗎和我搶？不給你！”兩個幼兒吵個不停。

這是在幼兒晨間體鍛時觀察到的。這樣的現象，在幼兒園里舉不勝舉。這些表現出強烈獨占傾向的幼兒大多性格孤僻，不會與同伴相處，處處總以自我為中心。然而這一現象又是現在大部分幼兒的共性。每個孩子都有種類繁多、數量可觀的玩具，如遙控車、變形金剛、布娃娃等。只要他們樂意，可以隨心所欲地玩，玩夠了玩具，他們會看電視，看動畫片，再不行就上網?？傊?，孩子與別人的交流越來越少，都生活在自己的小圈子里。在這種環境下，孩子合作技能的鍛煉嚴重匱乏，合作能力的發展受到了很大的影響。我們關注的幼兒合作能力，是指兩個或兩個以上的幼兒，為了實現共同的學習目標，相互之間配合協調，最終獲得良好的發展。在幼兒園的一日活動中，我們引導幼兒在日常生活中學習與他人協調關系、商量解決方法、分工合作，使得學習活動順利進行，以達到預設的教學目標。這樣，就能適應時代的要求，也培養了孩子日后生存和發展的良好品質。現在已經進入21世紀，隨著社會的發展，越來越多的工作要求人們通過團隊的合作來完成，個人的力量將顯得孤立無援，在這種時候，合作能力將比其他的專業技能顯得更重要。如何培養幼兒的合作能力？

一、利用教學活動，培養幼兒合作的興趣

教育學家烏申斯基也說：“沒有興趣地強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！币虼?，在培養幼兒合作能力的過程中，也要從興趣培養開始。

1.利用游戲激發幼兒合作的興趣。在平時的生活中幼兒最多接觸的最喜歡的就是游戲。我們利用游戲來激發幼兒合作的興趣。在我們平時的活動中我們為孩子準備了不少孩子們既很喜歡而且又需要合作才能完成的游戲，如：擊鼓傳花、小舞臺、老鷹抓小雞，這樣的游戲數不勝數，只要我們用心，就能夠設計出更多的游戲。

2.教師的態度，決定幼兒合作行為的產生。在平時的各個教學活動中，我們老師的態度也能激發幼兒的合作興趣，引導孩子做出合作的行為。我們教師經常會說一些這樣的話：“今天老師這高興，萌萌小朋友和小藝藝小朋友一起把我們學過的歌曲唱給我聽！”“你們可真會動腦經，想到了一起合作的方法！”“你們能商量著、合作著搭積木，真好！”“小螞蟻通過和好朋友合作成功地渡過了小河。”

教師的積極的態度，能使幼兒受到極大的鼓舞，因而進一步強化合作的動作，愿意更多地、自覺地做出合作的行為。

二、為幼兒提供感興趣的事物和活動，讓幼兒自己選擇合作者

實踐表明，幼兒在自己感興趣的活動中，不但能激發參與合作的愿望，而且較長時間地集中注意力。他們會并從中找到自己的樂趣，自主地學習交流、分工與合作。通過觀察不難發現，無論大班還是小班，幼兒在自發性的合作活動中更投入、更有興趣。在自發性的合作活動中，幼兒會表現出三個特征，一是能自覺地控制自己的言行，自覺地遵守游戲規則；二是自覺地與同伴互相協商，分工合作，遇到了困難也能勇敢地面對。三是碰到有分歧的地方會商討解決。而在老師安排好的游戲活動中，許多幼兒比較被動，表現得漠不關心，或者遇到一點點困難就放棄了。

三、日常生活中抓住隨機教育的機會

要有效培養合作能力，關鍵是要利用各種機會，在學校的各種教育教學活動中培養幼兒的合作意識。由于幼兒年齡小，能力低，因此在日常生活中有許多事情需要幫助，在進行合作教育前，幼兒碰到困難時往往求助于家長或老師。為了提高幼兒的合作意識與能力，我們利用日常生活的各種機會，引導幼兒互相幫助，互相關心?？梢詮哪銕臀也梁?、我幫你換衣服或者互換玩具等小事做起。一天，天天小朋友從家里帶來了一個超人的玩具。天天可喜歡啦！桌面游戲時，他就拿著超人一個人玩了起來。旁邊的很多孩子都很喜歡玩超人，他們可羨慕啦。我就問天天：“天天，你帶來的超人小朋友們可喜歡啦，他們都想玩一玩，可是超人只有一個，這可怎么辦??？”天天聽了我的話說：“一起玩吧！”邊說邊遞上了自己的超人。天天說到做到，對天天的這些言行我就給予及時的表揚和鼓勵，在幼兒中樹立榜樣，讓其他幼兒都向他們學習。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機教育的觀念，善于捕捉隨機教育的機會，善于利用，那么教育就會取得事半功倍的成效。

四、讓幼兒體會到與人合作的快樂

在逐漸培養幼兒學會合作后，要及時引導他們感受合作的愉快，進一步發展合作意識。在中班的一次區域活動中，老師問：“玩具怎么玩？”幼兒回答：“輪著玩。”老師問：“怎么輪著玩？”大多數幼兒回答：“我玩完了他玩。”等玩具出現時，90%以上的幼兒就搶著玩，根本控制不了自己，表現出獨霸意識。孩子們合作意識較差。又如戶外活動后換衣服時脫不下來，唯一的解決方法就是找老師幫忙了。這時，我們可以不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請能力強的幼兒去幫忙，并不斷地表揚和肯定幼兒的這種行為，讓幼兒親身去體驗，初步感受合作的快樂。有一次，我發現幼兒在觀察螞蟻運糧食，就抓住這一機會，有意識地引導孩子們討論：為什么小小的螞蟻能把這塊這么大的食物搬回家呢？就是因為螞蟻善于合作，于是，孩子們合作的意識得到了進一步的鞏固與深化。

總之，幼兒期是幼兒社會性形成和發展的關鍵期。在這一時期，適時地進行合作教育，使幼兒掌握簡單的合作技能，將為今后他們合作能力的發展奠定良好基礎。