如何提高初中化學學習效率

摘要：素質教育要求化學教學要尊重和滿足不同學生的需要，但由于學生個體不同的學習能力，如何指導學生通過掌握一定的學習方法提高學習化學的效率，成為中學化學教師必須直面的問題。指導學生培養閱讀、善于質疑、積極做好實驗等好的習慣，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，提高化學學習效率，并由此引導學生提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：素質教育；化學教育；學習效率

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0078-02

隨著素質教育的實施，學生在學習初中教材時遇到了突出的問題：教材內容增加，尤其是聯系生活實際的應用性內容增加較多，而難度降低了，課時減少了。那么怎樣指導學生在有限的時間內獲取最多的知識與技能，從而提高化學的學習效率？筆者結合十多年的教學談談新課程理念下如何指導學生提高化學學習效率。

一、學會使用正確的閱讀方法，是提高化學學習效率的基礎

學習化學像學習其他各學科知識一樣離不開課本的閱讀，但學科不同閱讀技巧也不盡一樣。要指導學生學會閱讀課本，課本是學生學習的依據，而學生學習的首要之點在于深刻領會課本知識。因此，對化學而言，學會閱讀課本，掌握閱讀的方法，是提高學習效果的根本途徑。課文文本閱讀是一種粗略的閱讀，其目的是明確本章節的學習任務，以便在課堂上聽課時胸有成竹。帶著問題閱讀，掌握學習的重點和難點，課堂學習的針對性就強，有利于促進思維能力的發展。如在學習分子的定義時，學生特別難理解“保持化學性質”和“一種”的含義。由于同種物質在不同條件（溫度、壓強等）下，物理性質（狀態、密度）會不同。水有氣、液、固三態，以強調“化學性質”有因為構成物質的微粒有許多種（分子、原子、離子），分子只是其中一種。對于原子和離子構成的物質而言，就不能說“分子是保持物質化學性質的微?！保怯稍踊螂x子保持其化學性質。學生在理解的基礎上再來閱讀記憶，其學習效率就會大大提高。

二、培養學生為學而問的思維習慣，是提高化學學習效率的保證

要指導學生學會聽課，課堂上老師講課時對教材的重點、難點、深度、廣度、知識結構、思維線索等做了合理設計，認真聽課是學好知識的關鍵。聽課時必須要注意以下幾點：一是聽重點，掌握關鍵；二是聽方法，掌握規律。學起于思，思源于疑?！皩W貴有疑”，“疑”不是無端產生的，而是思而不解的問題。質疑是大腦思維的啟動器，是思維的動力，所以學習中必須學會質疑，大膽質疑。敢于質疑是一種好的學風，即使問得不合適，經過老師的解釋也會有所提高，只有善于思考才能好問，只有好問才能知其然，才能應用所學知識去解決相關問題，激發學生學習化學的興趣，培養學生可持續學習和創造性學習能力，大大提高學習效率。

三、鼓勵學生做好化學實驗，是提高化學學習效率的重要環節

不論是教師演示實驗，還是學生自己動手做實驗，觀察都是感性認識的首要過程。觀察必須要有明確的目的，如比鎂帶與鐵絲的燃燒現象，應該觀察鎂帶燃燒時發出耀眼的白光，鐵絲在氧氣中燃燒時是火星四射。觀察內容應包括實驗現象、儀器裝置、實驗操作方法等，但必須認真仔細。實驗基本操作不僅要會動手做，而且還要弄清裝置原理與操作要領，深刻地理解實驗的作用與特點。課本中的樣圖、實驗掛圖、教師的操作都是按照操作規程的繪制而進行的，都具有示范作用，必須認真學習，嚴格按照基本要求去做，并持之以恒，才能促進操作技能的提高。首先要學典型實驗的設計，從中掌握典型實驗的設計原理、儀器安裝方法、操作步驟等規律，以達到觸類旁通的目的。在中考中，化學實驗探究題屬于綜合性最強、失分最多的題，有的學生做到探究題連題目都不看就不做了，這是最忌諱的做法，因為有的實驗探究題很簡單，分數也很容易得。指導學生進行專門的實驗探究題訓練，做到舉一反三，把所考的知識點與腦海中已有的知識鏈接起來，才能提高化學的學習效率。

四、提高化學學習效率的兩種重要方法

1.歸納法。歸納是為了找出知識之間的內在聯系，從而提高對知識的理性把握，復習是為了對所學的知識歸納整理，是為了“把書讀薄”，充分發揮學生的主體作用，知識只有自己歸納了，才能真正屬于自己。化學學科相對于其他理科而言系統性較差，知識點比較零散，且不容易被掌握，被形象地稱為理科中的文科，因此歸納法就顯得特別重要了，可以說它是提高化學學習效率最有效的方法了。在新課程的理念下，現在的課堂小結都由學生自己來完成，課堂小結會促進學生學會歸納與反思，起到畫龍點睛的作用，小結時要鼓勵同學敢于發言，各抒己見，同時也培養學生的化學語言表達能力，讓學生的學習成果得到肯定，自然就會激發學生學習化學的興趣，進而提高學生學習的效率。

2.對比法。對比則是通過對不同事物的比較，尋求其同中之異或異中之同的研究方法。例如，通過引導學生對實驗室制取氧氣、二氧化碳裝置的比較，便可初步領會實驗室制取氣體的思路與方法，引導學生對實驗裝置的對比會使學生運用此類知識顯得非常輕松，得心應手。徐州市中考化學試題探究題第一題每年都會設計一道考查實驗室制取氣體的思路與復習的試題，通過對比方法的應用，絕大部分的學生能輕而易舉解決此類問題，得分率較高。在具體的學習過程中，教師如果根據教學實際情況，巧妙地指導學生設計一些對比，可以幫助學生深刻理解和掌握教學內容，還可以激發學生學習化學的好奇心和積極性，培養學生的化學思維能力，提高學生的學習效率。

總之，我認為在新課改的今天，教師必須根據本班學生的具體學情，指導他們根據自身的具體情況掌握適合自己的學習方法并將方法內化為技巧，從而提高學生學習化學的效率，提升學生的科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。