外經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

摘要：本文從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，分析了當(dāng)前外經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合該學(xué)科特點(diǎn)探討了外經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與途徑

關(guān)鍵詞：外經(jīng)貿(mào)類；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0136-02一、大數(shù)據(jù)時代對信息素養(yǎng)的需求

大數(shù)據(jù)時代的來臨即將對人類的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)，也為人們獲得更為深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空間與潛力。信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人綜合素質(zhì)中一項不可或缺的組成部分。因此，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對外經(jīng)貿(mào)人才所具備的業(yè)務(wù)知識和操作技能提出了新的要求。而對于日趨變化的新形勢，外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生作為信息社會中專業(yè)化管理人才，必須要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求，對培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、外經(jīng)貿(mào)類高職院校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。外經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是外經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受教育和自我學(xué)習(xí)提高過程中對信息活動的敏感度，并作出相應(yīng)的判斷和處理，以及利用信息手段解決問題的能力。它既包括外經(jīng)貿(mào)學(xué)生對信息基本知識的了解，又包括對信息工具使用方法的掌握以及在未來的工作中所具備的綜合能力。我院作為一所培養(yǎng)“國際儒商”的外經(jīng)貿(mào)類高職院校，屬于外向型的商科院校，培養(yǎng)的學(xué)生不但要具備工科的職業(yè)技能，還要具備商科的綜合素質(zhì)和能力，以及從事對外經(jīng)濟(jì)活動的語言能力和文化素養(yǎng)。從專業(yè)性質(zhì)和構(gòu)成來看，這類學(xué)生接觸到信息化學(xué)習(xí)行為和手段相對甚少，傳統(tǒng)的信息能力培養(yǎng)主要集中在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《文獻(xiàn)檢索》課程上，課程教學(xué)主要側(cè)重于計算機(jī)基礎(chǔ)知識和學(xué)生動手操作能力，課程改革實(shí)行“以證代考”后，更是以培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能為目標(biāo)，將更多的精力投入在技術(shù)學(xué)習(xí)上，而忽略了學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的教育，就外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生而言，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.信息意識不強(qiáng)。學(xué)院對加強(qiáng)學(xué)生信息教育欠缺深層次的認(rèn)識，沒有從信息意識、基本素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力等高度去分析、引導(dǎo)，以致大部分學(xué)生只是在計算機(jī)操作方面掌握了一些技術(shù)，還未充分意識到計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代人學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交流必不可少的工具。學(xué)生對信息素養(yǎng)的概念感到很陌生，更不知道信息素養(yǎng)對外經(jīng)貿(mào)人才發(fā)展的重要性。

2.信息獲取能力較弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某些信息有一定需求和依賴，但是不能夠正確運(yùn)用信息工具收集、分析和處理信息的能力，不了解有效的信息檢索方法。這對于他們個人的創(chuàng)造性思維和目標(biāo)性預(yù)測存在一定的限制。目前大部分學(xué)生利用計算機(jī)都是進(jìn)行一些游戲、看電影、網(wǎng)絡(luò)購物等活動，很少有學(xué)生真正發(fā)揮計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢，作為信息獲取和學(xué)術(shù)交流的工具。由于學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，圖書館里的珍貴電子資源都得不到充分利用，無法通過信息手段獲取并過濾出自己需要的有價值的信息。

3.信息教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。學(xué)習(xí)能力是通過在解決問題的潛移默化中慢慢提高的。對于我們的高校教師一般都是教育學(xué)生應(yīng)該如何操作某項信息技術(shù)，而不是教育學(xué)生在什么時候、什么情況下利用信息技術(shù)，這表明信息教育與實(shí)際情況相脫離，不能在符合事實(shí)情況下有針對性地進(jìn)行信息能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生思考和解決實(shí)際問題，阻礙了學(xué)生信息能力的提升。從信息素養(yǎng)內(nèi)涵的三個層面來看，學(xué)校忽略了文化素養(yǎng)和信息意識層面的教育，因此，只有在不斷學(xué)習(xí)信息能力的同時將信息文化和信息意識融入到教學(xué)當(dāng)中，通過多樣化形式的不同呈現(xiàn)以逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、加強(qiáng)外經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)舉措

外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的發(fā)展，對信息的獲取、分析及決策有相當(dāng)?shù)臅r效性和依賴性，信息化戰(zhàn)略對企業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。基于對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和認(rèn)識，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的目的，針對外經(jīng)貿(mào)類人才的特點(diǎn)，通過一些有效的培養(yǎng)措施提高他們的信息素養(yǎng)。

1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。信息技術(shù)教育作為一門關(guān)于信息科學(xué)的基本知識和操作技能的教育學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)層面，更重要的是將培養(yǎng)高度提升到學(xué)生的信息素養(yǎng)層面。將信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教學(xué)改革過程中，滲透到外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程建設(shè)中，使之與高職人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。高職院校應(yīng)重視信息素養(yǎng)教育，圍繞信息教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂符合實(shí)際需求的培養(yǎng)方案，推動學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)方針和思路、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等環(huán)節(jié)的全面變革，即從信息技術(shù)基本知識的傳授過渡到以信息技術(shù)為工具，輔助學(xué)生更好地自主地探究式學(xué)習(xí)。

2.信息素養(yǎng)與外經(jīng)貿(mào)類學(xué)科的滲透融合。財經(jīng)類院校學(xué)生的信息素養(yǎng)多表現(xiàn)為不系統(tǒng)、不健全和盲目性。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個重要特征是：各門科學(xué)技術(shù)之間互相交叉與融合，傳統(tǒng)意義上單一學(xué)科的孤立研究與發(fā)展模式已經(jīng)讓位于多學(xué)科的結(jié)合與滲透，不同學(xué)科的滲透融合有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。把信息技術(shù)融入到外經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程中，找準(zhǔn)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，適時的切入到教學(xué)中去，使學(xué)生通過多種途徑將信息技術(shù)應(yīng)用到外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，并結(jié)合專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐，把他們培養(yǎng)為精通外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的信息技術(shù)人才，使他們成為高職業(yè)信息素養(yǎng)的復(fù)合型人才

3.提高教師信息技術(shù)能力。高校教師是引導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈。在教學(xué)中教師應(yīng)首先提高制作多媒體課件的能力以及基本的信息技術(shù)，充分利用信息手段豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)寬教學(xué)視野，鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取、分析和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，突出培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科發(fā)展前沿和市場的捕捉能力。充分利用精品課程、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件等平臺，把學(xué)生引入到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師只有擔(dān)負(fù)起信息素養(yǎng)教育者的角色，才能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的價值，滿足其對信息的需求。

4.加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。隨著SNS時代的不斷深入，微博等平臺的開通為大學(xué)生提供了自主發(fā)布、評論言論的平臺，容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)群體事件熱炒現(xiàn)象。有些網(wǎng)站為獲取高昂報酬，把一些違背社會道德的事情作正面宣傳，結(jié)果將多年來借助各方力量形成的道德體系逐步瓦解，取而代之的是與中國傳統(tǒng)文化、社會公德相悖卻深受大學(xué)生追棒的低級的、庸俗的、不健康的價值取向。當(dāng)下，非常有必要在大學(xué)校園弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化和民族精神，加大文化歸屬感和凝聚力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，對于在信息化環(huán)境下成長起來的大學(xué)生尤為重要，也是加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要一課。

信息素養(yǎng)不是某個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，而是信息社會中每個人必須具備的最基本生存能力之一。我們只有不斷地提高信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息社會的挑戰(zhàn)，才能具備競爭優(yōu)勢，這是對外經(jīng)貿(mào)人才的能力要求和信息化準(zhǔn)則。

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