初級日語教學體會

摘要：筆者從事日語教學工作，遇到很多的問題，期間一直在琢磨怎么樣學生才會很好地去聽課，很好地學習，結合教學實踐中的一些心得體會，談幾點初級日語教學的策略方法，希望同行們給予批評指正。

關鍵詞：教學；心得；興趣

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0134-02

從事初級日語教學工作快兩年了，有一些體會，在這里總結出來，希望大家給予批評和指正。老師站在講臺上授課，能讓學生很感興趣地去聽，不容易。老師在臺上，很容易自我陶醉，以為效果不錯，以為學生能很認真地、很投入地聽自己的課，而實際上一個人的注意力是非常容易轉移的，他也很難對不是很有興趣的內容保持很長時間的注意力。所以讓學生專心致志地聽滿一堂課，實際上是很難的。相信很多老師最開始都會犯費力不討好的錯誤。這就要求教學內容必須非常有吸引力，如此才有可能吸引住學生的注意力。課堂授課要達到一個好的目標，老師的課堂內容設計非常重要，這是我們這些教師隊伍中的新人們所必經的一條路。所以首先要使內容上有趣。有趣了，學生自然就會專心去聽講。

而要做到有趣，首先當然需要做充分的備課，要動腦琢磨如何通俗易懂、趣味十足地讓學生掌握學習目標。日語教學，特別是初級日語教學，作為一門外語課，想要讓學生聽得津津有味，確實不容易。經過兩年的教學實踐，筆者認識到了這個難度。它要求老師，不僅傳授課本上的知識，還要讓課聽起來有趣，讓學生有興趣地聽課，高效率地聽課，讓本來需要100天能達成的效果，在50天里實現。這是教師應該為之奮斗的目標。當看到學生的興趣被調動起來，很投入地來上課的時候，那種欣慰和滿足感也足以使你為之去努力。要使內容有趣，首先就是圍繞本科內容，去收集資料、信息。“要給學生一杯水，自己需要有一桶水”。這句話我想也適用于初級日語教學。我們把很多有趣的內容，把日本現在生活中、社會上、政治經濟中應用的東西拿出來的話，學生就會快速地吸收本科的內容，老師做出一定的努力，學生就能實現事半功倍的學習效果。這就是老師應該值得付出的一個地方。筆者在選取材料時，一般圍繞本科內容，從新聞、笑話、視頻、歌曲中選，從游戲、從課堂互動中選，等等。做比較充分的準備。教學中發現短期內的臨陣磨槍似的準備往往收不到什么效果，所以講課的提高是個慢功夫，資料的收集、積累，應該是長期的、持之以恒的，說白了，就是自己也要不斷地接觸新東西，時時刻刻注意日語學習，在這個過程中，留下一些東西，拿到課堂上運用。

要使內容有趣，其次需要好的課件。通過課件，把一些內容提煉出來展示給學生。《標日》《大家日本語》這些教材，是非常好的初級日語入門教材，但對于大學的日語選修課，對于容納200多人的大教室，對于沒有必須學的壓力的學生，效果往往不是很好。所以需要有好的、有趣的課件，來很好地吸引學生注意力，使得他們由被動地學變主動地學。剛才說的第一步當中的收集資料，要找到很多資料。廣范圍地，全面地去找。日本的習慣、商業禮儀，日本的明星、電視劇，日本的老百姓跟中國老百姓的對比等等，把各種東西分批次地、有選擇地收集整理出來，學生將會大大提高興趣。一些好的電影、好的日本綜藝節目等，都融入到課件中。讓學生饒有興致地去學習。比如一些做得比較搞笑的介紹日本禮儀的節目，學生們看得津津有味，同時也學到了禮儀知識。比如一個商務禮儀的節目，介紹見面時如何拿出名片，如何鞠躬，如何寒暄用語，這些東西學生都會比較有興致地去看。再比如一些重要的語法點，為了讓學生牢記，拿出當時的時事政治、社會熱點問題，或者是名言警句、笑話等加以舉例，這樣學生會印象深刻。特別是通過一些視頻資料，生動展現一些日本的種種情形，將會對學生的學習起到非常好的效果。筆者發現，視頻的效果一般大于文字的效果。結合畫面，結合一些重點的語法點，把電影中應用了該語法點的地方，重點地播放幾遍，讓學生深刻地記住，記牢。總之，課件是電腦時代很快捷地呈現給學生的一種信息，好好準備，是教學外語的必不可少的東西。這方面的視頻資料，靠自己平時的積累，多搜集。不是一朝一夕能完成的。平時自己需要多看各類日文視頻，覺得哪里可以在教學中使用，馬上下載下來，起名字，保存好。這樣時間長了，才能拿有東西。否則現找是很難的。而且，筆者還把在日本生活的一些東西，能用到什么樣的日語，怎么跟日本人打交道，在日本的生活等等，都介紹給同學。通過調查發現，這些學生都非常愿意聽。還有每講一個新的語法、詞匯等，都盡量聯系日本的實際，看看怎么運用，比如講日語當中的授受關系，很多同學會迷糊，我會找到一段視頻，其中體現出怎么用，經調查，學生們也都說喜歡這種理論實踐教學。

再次，游戲的力量。人多大了，都愿意玩。邊玩邊學習的方法，必然有它的非常效果。況且，班里的學生往往是日語的初級階段，內容不是很深，如果內容死板的話，學生更會覺得乏味。所以在教學中，筆者積極地去引進一些玩的東西。比如，找上來10個人，考單詞，先答對的就回到座位，最后剩下一個人，表演節目。游戲有很多，根據自己的課堂，自己欲實現的目標，選出合適的游戲，實踐看看好不好用。這方面有專門的教材，平時注意收集，然后在課堂上加以實踐。最后，我想是老師的課堂狀態的問題，老師應該以較高的熱情投入到講課中，把每堂課備好，努力地講好。有的時候，老師可能會覺得五十音圖講了好幾遍了，自己煩了，對自己也沒有太大提高，會沒有什么激情來講了。這個階段筆者也曾經有過，但是后來，自己認識到這個工作的實質，就是讓學生如何能最大化地利用時間學好日語，五十音圖是簡單，但是因材施教，讓來自祖國各的學生都能夠快速地掌握五十音圖，其難度和學問可就大了。這就值得老師去思考，去實踐了。這樣就會把老師自己的熱情調動起來了。

讓學生愿意聽是第一步，第二還需要有興致地用。學完每課的內容后，馬上讓學生去應用，圍繞重點內容，可以讓學生來多造句子，進行簡單的對話，或者是找出同學進行小品表演，合作完成翻譯任務，游戲等等。老師給予指正，并及時歸納。讓學生去發揮主觀能動性，非常能調動他們的積極性。在兩年的教學實踐中，筆者發現學習這個東西，必須讓學習者充分動起來才行。而講課當中，老師容易犯費力不收效的錯誤，自己在那兒爭分奪秒地講，累得夠嗆，可學生們沒認真地去聽你講的什么，學生不領情。當然也不能玩過了，讓學生覺得玩得很開心，可是收獲太小。所以每堂課的內容要有一個達成目標，只要達成了目標，就不會偏離教學初衷。這樣課上起來就有度來衡量了。把時間給學生，讓學生中的絕大多數能興致勃勃地去參與，這時的效果一般來說是不錯的。所以這種時間的分配，經過兩年的實踐，筆者認為是可以大膽嘗試的。課堂時間的利用，的確是一門學問。老師要盡量讓學生動起來，把他們的狀態調到最佳，這樣學習的效果才會好。而實踐往往是調動人的積極性的最直接有效的方法，在課堂上直接就創造出實踐的模擬環境，讓學生得以實踐，其意義不言而喻。在今后的教學實踐中，筆者還要多多嘗試這方面的一些想法。

教學是份很特殊的工作，誨人不倦不太好做到，誨的對象你得讓他不倦也同樣難做到，所以抓住學生的特點，因材施教，讓他能不倦地、積極地聽課是教學需要達到的目標。在此，把自己的一些實踐的體會羅列出來，希望同行們多多給予批評指正。

參考文獻：

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[2]李蓮花.對基礎階段專業日語精讀課教學的幾點思考[J].科技風，2011，（05）.