選好書 讀好書 用好書

摘要：新課程背景下，幼兒園的早期閱讀中，要突出繪本教學的實踐。本文從選好書讀好書用好書的角度，探究以繪本閱讀幫助幼兒提高讀寫技能，提高文化背景，擴展見識，不斷激發其想象力和思維能力，促進幼兒素質的全面提高。

關鍵詞：繪本；閱讀；選書；用書

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0264-02

一、什么是繪本閱讀

適合幼兒閱讀的繪本，一般是指以手繪圖畫的形式，通過講述一個有趣的兒童化的故事，激發幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的閱讀能力。這一種特殊的兒童讀物，其實也是一種受到廣大幼兒和家長歡迎的特殊形態的兒童文學。資料顯示，這種繪本最早出現在西方，它的存在已經有了上有百年的歷史。由于繪本的形式主要體現在繪畫和語言的相結合，所以這種獨特的藝術形式有個英文名稱，叫做“Picture Books”，同時，繪本在我國叫作“圖畫書”，其流傳也有較長的歷史。

二、繪本閱讀的特點

經典的繪本，需要具備兩個重要的元素：一是繪本中的畫要具備一流的水平，二是要制作一流的文字來和這個一流的畫作相配合。同時，不但畫作和文字都達到完美，而且兩者要有機結合，配合默契。因此，在繪本制作的過程中，圖文制作者要關注兩個方面：首先是關注圖文關系的融合連貫，其次是關注圖文結合的意義衍生。那么，繪本閱讀的特點又是怎樣的呢？筆者以為，至少具備以下兩個特點：第一，由于其特別講究“圖”，所以首先要讀好圖。繪本的“圖”不是插圖，也不是脫離文字意義的配圖。有趣的是，繪本中的“圖”本身是敘事的，適合表現細節和情緒起伏，適合我們在引領孩子讀圖的過程中，優化幼兒的認知領域及情感領域。第二，讀繪本的文字。繪本的文字是和繪本的畫有機結合的，讀這種文字要密切配合畫面，特別簡單直接地激發幼兒的想象力。所以，這種文字在某種意義上具有真正“詩”的功能，好像是給畫出來的童話和故事配音。在繪本閱讀中，“圖”“文”一體、互識互釋，具有巨大的藝術魅力。

三、選好書，發揮繪本自身魅力

1.選一本主題鮮明的繪本。優秀的繪本和優秀的文學作品一樣，應該都包含積極的主題。不同的是，繪本的主題必須是在兒童文化觀照下的主題，它必須適合引導孩子建立生活的能力和健康的心態。優秀的兒童文學作家，希望在繪本中與幼兒分享經驗，傳遞文明。一般來說。繪本的主題可以多樣化，無論友情、親情，還是勇氣、挑戰，或者是生命、尊嚴……都可以在繪本中展示。積極的主題能夠吸引幼兒的閱讀興趣，引領幼兒心靈成長。

2.選一本具備教育意蘊的繪本。在新課程背景下，我們不僅需要簡單的優美的故事，更關注幼兒的心理健康。因此，我們特別關注繪本的教育價值，要為幼兒選擇具有深刻教育意蘊的讀物。我們要讓繪本通過優美的圖畫和簡練的文字，塑造形形色色的主人公。

3.選一本文字優美的繪本。優秀的兒童文學作家，都能把握幼兒的年齡特點，使用適合幼兒心理的詞匯，制作富有韻律感的句式，用兒童的視角敘述結構完整、內容豐富的故事。我們要選擇適合幼兒模仿吟頌的繪本，開展繪本閱讀教學。讓孩子們喜愛朗朗上口的語言，從朗讀中體會語言的韻律美、形象美。

4.選一本懸念疊出、畫面精湛的繪本。首先，優秀的繪本，故事情節的發展中會有很多懸念。通過合理設置起、承、轉、合的變化，調動幼兒的經驗進行想象，拓展思維。其次，繪本中的圖畫也具有巨大的審美價值。這些畫面營造的故事情節，會讓孩子在閱讀過程中享受文學，也感染到美學。

四、用好書，揭開繪本隱藏的秘密

1.仔細觀察封面和扉頁。在繪本閱讀中，幼兒最先感興趣的是繪本的封面，孩子們尤其對設計新穎優美的封面表現出極大興趣。因此，我們教師要引導幼兒仔細觀察繪本的封面，讓封面在閱讀前就激發孩子的閱讀興趣，并且進一步對故事進行猜測。其次是利用扉頁，誘導孩子開展合理想象。扉頁寫著書名和作者，能提供給讀者一些有用的信息。

2.精心閱讀正文，重在思考理解。正文是繪本最主要的部分，我們必須指導幼兒精心閱讀。首先是通過畫面大概了解敘述的故事，其次是精讀文字探究故事里頭蘊含著的道理。在閱讀過程中，教師的朗讀和小朋友的朗讀要形成互動，通過師生互動，讓孩子們從繪本的圖文里思考理解其中的奧秘。

3.瀏覽封底，復習鞏固。封底是閱讀的最后一個環節，它可以引導讀者回憶繪本內容，起到復習鞏固的作用。閱讀繪本所給予孩子的，不僅是眼睛的享受，更多的是閱讀習慣的培養和心靈的成長。

五、讀好書，把握適合的教學策略

幼兒園的孩子身心發展不完善，自然社會經驗不多，閱讀認知水平低，在閱讀活動中需要教師和家長的指導。為孩子打開閱讀之門，我們需要積極探索有效的教學策略。

1.整合分享閱讀，培養自主閱讀。在教學中，師生要分享閱讀經驗，同時讓孩子感受愛。首先是營造閱讀氛圍，師生在輕松、愉快的氣氛中共同閱讀。教師可以先示范閱讀，促使幼兒對繪本的故事深入了解，然后讓幼兒自主閱讀，并且每人展示自己的閱讀體會，在這個過程中，幼兒的閱讀興趣和習慣初步確立。在活動中要關注幼兒的參與度，逐步使其在閱讀中發揮作用，直到學會獨立閱讀。

2.點撥閱讀疑惑，指導閱讀方法。由于繪本是用圖文敘述完整的故事，所以在繪本閱讀教學中，要防止幼兒急著翻頁。教師的主導作用，就是引導孩子仔仔細細看圖畫，并且認認真真讀文字。這兩者的結合，能夠幫助孩子在看圖中讀懂故事，在讀懂故事的基礎上發現細節。教師要隨時指點孩子的疑惑，并指導閱讀方法。

3.運用多種方式，發展語言能力。繪本閱讀教學有多種方式，一是聽教師大聲讀，二是師生反復朗讀、討論，三是看圖講述、故事接龍等。不管哪一種形式，都要注重培養幼兒的語言能力，讓孩子們感受其語言的魅力。當然，還可以讓學生進行模仿表達，發展語言能力。

繪本是精致的，它的每一處都充滿了作者的巧思。繪本又是耐讀的，字里行間，畫里畫外都值得我們反復玩味。繪本具有極大的魅力，繪本能無聲地滋潤孩子的心田，促進幼兒素質的全面發展。