淺析博客在高職院校實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：博客作為一種新穎有效的輔助性教學(xué)手段，在實訓(xùn)教學(xué)中可以起到重要的作用。本文以杜威的“從做中學(xué)”思想為理論依據(jù)，對當(dāng)下高職院校運用這一教學(xué)輔助工具的可行性進行分析，并結(jié)合本校具體實例，探討其在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為高職院校教學(xué)改革提供一個新視角。

關(guān)鍵詞：博客；高職院校；實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0106-02

博客（Blog），又稱為網(wǎng)絡(luò)日志（或日志），它通過文字、圖片、視頻等媒介手段，利用網(wǎng)絡(luò)或無線傳輸?shù)燃夹g(shù)手段，使網(wǎng)絡(luò)用戶能盡情地展示自我、分享感受、參與交流。它讓任何人都可以像免費電子郵件的注冊、寫作和發(fā)送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、發(fā)布和更新，隨時把自己的思想火花和靈感記錄到Blog上。在高職院校實訓(xùn)教學(xué)中，博客作為教學(xué)輔助手段被廣泛使用，可以取得較為理想的教學(xué)效果。那么，這種看似“時髦”的教學(xué)方式有何教學(xué)依據(jù)？將其運用于實踐的可行性到底如何？在教學(xué)實踐中將會取得什么樣的效果？本文試從這三方面對博客這一教學(xué)輔助工具應(yīng)用于高職院校實訓(xùn)教學(xué)進行分析。

一、理論依據(jù)：杜威的“從做中學(xué)”思想（Learning Through Doing）

“從做中學(xué)”思想（Learning Through Doing）是美國著名心理學(xué)家、教育家杜威所提出的著名教育思想。“從做中學(xué)”并不完全針對科學(xué)教學(xué)，而是“涉及一切活動，它包括使用各種中介材料、用具及使用各種有意識的用以獲得結(jié)果的各種技巧，它涉及各種工具和材料去進行表現(xiàn)和建造一切形式的藝術(shù)活動，它們包括為了達到目的的有意識的或深思熟慮的努力……還包括要動手的科學(xué)研究，對研究材料的搜集、器具的管理、工作進行中和記錄實驗情況所需的活動程序”。這種思想的實質(zhì)在于強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性。而培養(yǎng)方式的途徑在于讓學(xué)生投身實踐，在實踐中得到鍛煉，在實例中獲得能力的提升。對注重技術(shù)技能培養(yǎng)的高等職業(yè)教育而言，具有重要的指導(dǎo)意義。眾所周知，在以往的教學(xué)手段中，教師主要在課堂傳授理論知識，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的節(jié)奏和內(nèi)容由教師把握。很顯然，這種方式并不適合高職院校的實訓(xùn)教學(xué)，因為實訓(xùn)教學(xué)的主要目標(biāo)并非傳授知識而是技能訓(xùn)練。在實訓(xùn)過程中，面對眾多學(xué)生，實訓(xùn)指導(dǎo)老師不可能完全實現(xiàn)一對一的指導(dǎo)，往往要靠學(xué)生自己的悟性去琢磨。所以，博客這一輔助教學(xué)手段的引進，為學(xué)生與指導(dǎo)老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與業(yè)內(nèi)師傅之間搭起了一座交流的橋梁，共同促進學(xué)生實踐動手能力的提高。

二、可行性分析：學(xué)校硬件和軟件等設(shè)施條件的考量

盡管擁有了科學(xué)的理論依據(jù)，但將博客運用于高職院校實訓(xùn)教學(xué)畢竟是一種還未得到廣泛運用并被證實行之有效的方式，因此，需要結(jié)合當(dāng)下各校的設(shè)施條件對其可行性進行分析，主要包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩方面。首先，從硬件設(shè)施來說，辦學(xué)環(huán)境方面，由于信息化教育辦學(xué)概念的逐步推廣，使得眾多高職院校加大資金投入致力于硬件設(shè)施如教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的建設(shè)，有的專業(yè)還能利用進算計網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，電子書包的應(yīng)用為師生提供了良好的教學(xué)互動平臺，學(xué)生管理逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，各學(xué)校紛紛開發(fā)自己的校園網(wǎng)，硬件條件都已漸趨完善和具備，只需在校園網(wǎng)的服務(wù)器上加幾個大硬盤以保存師生的日志。例如我院的輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，就是用QQ和微博等手段進行消息發(fā)布和跟蹤服務(wù)的。其次，從軟件設(shè)施條件來說，就師生的技術(shù)水平而言，所應(yīng)具備的素質(zhì)要求門檻并不高，只要能申請博客空間，會撰寫博客日志，會進行瀏覽、評論和轉(zhuǎn)發(fā)即可。就我院實際情況而言，校園網(wǎng)已經(jīng)建設(shè)投入使用，只需在校園網(wǎng)上開辟一個博客欄目。高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在高中或職業(yè)高中階段都學(xué)過計算機基礎(chǔ)知識，都能熟練地登陸網(wǎng)站，所以從技術(shù)方面考慮的話，博客在高職院校中應(yīng)用是完全可行的。現(xiàn)在高職院校都在積極探索教學(xué)改革，特別是高等職業(yè)學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)方面，還沒有成熟的模式供各院校進行參考，大家都在積極探索適合本學(xué)校本專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式，因此，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)一般還是能以積極的態(tài)度來支持這方面的教學(xué)改革。綜上所述，就各種所需的軟硬條件設(shè)施而言，當(dāng)下各高職院校都基本具備，具有廣泛開展的可能性，剩下的便取決于學(xué)校積極探索實訓(xùn)教學(xué)新手段的決心及在實踐中的執(zhí)行力度了。

三、應(yīng)用舉例：實踐與理論的互動

高職院校學(xué)生在校的最后一年，一般安排進企事業(yè)單位進行實訓(xùn)。根據(jù)我校教學(xué)安排進度，學(xué)生于最后一學(xué)期安排實訓(xùn)。這一個學(xué)期是檢驗學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力的時候，也是學(xué)生由校園學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入社會工作的關(guān)鍵過渡期，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也將從此開始形成。以下是摘錄自我校一名計算機專業(yè)學(xué)生的幾則企業(yè)實訓(xùn)日志：2012年3月1日。實訓(xùn)開始了。我被安排到長沙電腦城的勝達網(wǎng)絡(luò)公司，和我一起去的還有我們班的王云峰。老師說這樣既便于我們互相幫助協(xié)商，也是為我們安全著想。和經(jīng)理簡單交流后，我們倆被安排給一位經(jīng)驗豐富的劉師傅指導(dǎo)。我們的崗位是計算機維修，負責(zé)售后服務(wù)。2012年3月3日。今天正式上崗。劉師傅給我和王云峰講解了Windows98、Windows2000、WindowsXP幾種操作系統(tǒng)的安裝。雖然平時也喜歡鼓搗電腦，但這樣系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)和操作還是頭一遭。劉師傅說，給客戶重裝系統(tǒng)之前，必須經(jīng)過以下步驟：（1）詢問客戶是否已保存重要資料，并再三重申數(shù)據(jù)的不可恢復(fù)性。（2）一定要備份驅(qū)動程序。（3）詢問客戶的網(wǎng)絡(luò)手冊并備份網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。（4）依據(jù)客戶電腦的配置，在征求客戶意見的前提下選擇操作系統(tǒng)進行安裝。我這個馬大哈，今后要小心了。2012年3月6日。今天接到一個客戶的電話，稱計算機不能顯示了。據(jù)我初步判斷，應(yīng)該問題不大，于是帶了塊顯卡及常用的維修工具就和王文峰出發(fā)了。幾經(jīng)周折，找到客戶的家，客戶很熱情地接待了我們。根據(jù)公司的制度規(guī)定，要充分尊重客戶的意見，于是我們詳細聽取了客戶電腦問題發(fā)生的經(jīng)過。之后我們倆合計了一下，檢查了電源線，又把顯示器的數(shù)據(jù)線拔掉重新插上，但顯示器還是不亮。于是我們把機箱打開，將顯卡拔下來再開機，謝天謝地，顯示器終于亮了。把機箱裝好，開好收據(jù)，收取了客戶上門服務(wù)費35元。通過一個學(xué)期持之以恒地不斷更新自己的博客，學(xué)生認為利用博客輔助實訓(xùn)教學(xué)，改變了過去枯燥無味的實訓(xùn)模式，獲得了許多在專業(yè)課理論教學(xué)上從未接觸過的知識。而且，通過閱讀學(xué)生的博客，老師能對學(xué)生的動態(tài)情況進行跟蹤指導(dǎo)，其他同學(xué)也通過發(fā)表評論的方式互相分享交流經(jīng)驗。經(jīng)過各方信息的積累和反饋，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)理論知識，還在專業(yè)技能上和社會經(jīng)驗上都取得了顯著的提升。

綜上所述，博客作為一種新穎的輔助教學(xué)手段，符合科學(xué)的教育理念，具有可操作性，也在教學(xué)實踐中得到驗證，因此，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α９P者希望，通過博客這一現(xiàn)代傳播媒介的運用，能為高等職業(yè)院校的實訓(xùn)教學(xué)提供一種輔助性教學(xué)平臺，為教學(xué)改革提供一種新的視角，促進學(xué)生動手能力的提高，能為高等職業(yè)院校的實訓(xùn)教學(xué)搭建一個輔助教學(xué)平臺，以促進各所高職院校實訓(xùn)教學(xué)的改革，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體，共同推進高等職業(yè)教育的發(fā)展，為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展培養(yǎng)更多的合格人才。