現代信息技術與初中物理教學整合的研究

摘要：現代信息技術的飛速發展和網絡技術的廣泛應用，為物理課程提供了極為豐富的課程資源，也為物理課程改革帶來了新的發展機遇。信息技術廣泛用于物理教學，將改變學校課程資源的結構，為課程資源的優化提供動力。現代教育信息技術與中學物理課堂教學整合的實施，必將帶來課程內容、課程實施、課程資源、教學評價以及學習方式的變革。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；整合

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0248-02

進入21世紀以來，以高新技術為核心的知識經濟逐漸占主導地位，國家綜合國力和國際競爭力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平。2001年6月，國務院頒布的《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！薄段锢碚n程標準》則要求：“改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。”隨著新課程改革的不斷深化，我國中小學原有的課程結構、教材系統、教學內容都有很大的變化，相應地必然要求教師教學方式和學生學習方式也要隨之轉變。作為中學物理教師，怎樣把現代信息技術與物理課堂教學整合起來，才能最大限度地發揮信息技術的優越性，從而推動整個教學的發展？下面就結合本人在教育教學中的實踐經驗，談談本人對現代信息技術與中學物理課堂教學整合的研究的體會。

一、做好多媒體課程資源的開發和利用

要將現代信息技術整合于物理課堂教學之中，就需要制作出優秀的多媒體課件，而要制作一個優秀的多媒體課件，首先要先寫好電教教案，進行教學設計。設計中要注意突出重點，分散難點，在課件中該展示哪些內容，配置哪些圖片、場景，什么時候展示等，都要體現在教案中。其次，要做好音像素材資料的收集工作。素材包括文字、圖形、圖像、視頻圖像、背景素材、動畫及聲音等等。與教材配套的視聽光盤是常用的課程資源素材，但是視聽光盤資源有限，不足以滿足教學所用，為此，我們可以利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝所需的音像素材資料，制成課件，用多媒體計算機向學生展示物理過程的細節，或者從網上下載一些視頻資料，用《繪聲繪影》對其進行剪輯、加工，還可以用Flash軟件制作一些動畫片斷插入課件中。例如，這些年來出現在體育比賽中的繃床運動，學生實際生活中沒有見過，但根據這種運動編寫的試題屢屢出現在中考試題中，教師可以收集關于這個運動的實況錄像，制成相關教學軟件，采用慢放的方式，讓學生能觀察到人在上升及下降過程中的速度、高度變化，人落在繃床上及繃床將人向上彈起過程中繃床的形狀發生變化的細節，此時教師再加以點撥，引導學生分析每個過程的能量變化、轉化情況，能使學生更好地理解能量轉化的概念。物理教學離不開現實的物理情境，但學生的直接經驗、學校的實驗室條件等都是有限的，也不可能讓學生做太多的現場參觀，因此，切合實際的音像資料是十分必要的。傳統教學模式中，投影片、掛圖及課本插圖是展示物理情境的有效手段，但它們所能展示的只是靜態的物理情境，對學生的觸動不大，而利用現代多媒體信息技術，可以動態地模擬物理場景，更強烈地刺激學生的感觀，引起共鳴，給學生留下深刻的印象。例如：《慣性》這一節，課本插圖上只看見車上的人身體前傾，而這一現象是怎么發生的學生并不清楚。利用演示實驗演示小車上的木塊在小車急剎車時向前傾倒這個現象時，因實驗條件限制，實驗可見度小，坐在后三排的學生基本上看不清實驗過程，坐在前排的學生雖然看清了，但由于不同學生思維能力的差異，很多學生還不能把這一現象與生活實際聯系起來。而互聯網上有很多跟慣性有關的視頻資料，比如國外有關汽車安全性能測試的視頻資料。從視頻中可以看到，當汽車急剎車時，伴隨著刺耳的剎車聲，坐在駕駛員座位上的塑料假人劇烈前傾撞到方向盤上而受損傷?？梢韵螺d這段視頻，制成多媒體課件，在做完演示實驗后立即播放這段視頻，真實的場景，加之音響的效果，強烈地震撼了學生的心靈，不僅有助于學生對慣性概念的理解，同時也讓學生明白，物理來源于生活，生活離不開物理。又如回聲現象，生活在平原地區及在城市里長大的學生，沒有關于回聲的生活經驗，缺少感性知識。對此，我們可以用多媒體播放影視資料中有關回聲的片斷，也可以自己帶上兩個學生到山里去實地進行實驗，將實驗過程——學生大聲喊——經過多座山峰反射后傳來多次回聲這一過程用攝像機拍攝下來，經過處理后制成課件，課堂上進行播放，因其形、聲俱備，易于學生對回聲的理解。在制作多媒體課件中，要注意背景和文字素材的字體、色彩的合理搭配。背景可選擇柔和一點的顏色，如像泥土一樣的土褐色或淡綠色，不宜選擇白色，因白色比較刺眼，容易引起學生視覺疲勞。文本、圖像、動畫、聲音運用要合理，畫面要簡潔清晰，注意利用色彩對比突出重點內容，以引起學生注意。由于人在同一時間里能夠看清并記憶的信息量是有限的，所以一次顯示的內容不要太多、太雜，句子也不要過長，要符合人的記憶規律。選擇的素材，要能把復雜的內容簡單化，抽象的內容形象化，便于分解重點、突破難點。

二、提高教師自身的素質

制作課件并不是一件容易的事，不但要花費很多時間和精力，而且還需要教師掌握一定的信息技術知識和必要的電教基本功。而在實際教學過程中，很多教師根本就沒有系統地學習過計算機知識，不會使用計算機制作多媒體課件。所以，教師首先要先進行計算機知識培訓，學習基礎的Word、Excel知識及Powerpoint課件制作技術，學會用《繪聲繪影》進行剪輯、加工，要學會收集各種信息、資源，并會對收集到的信息資源進行篩選等，還要進行必要的設備操作培訓，培訓合格后，才能進多媒體教室上課。針對有些老教師實在不會制作課件的，學?？梢越⒆约旱慕虒W資源庫，把一些優秀課件存入學校的教學資源庫，以便于其他教師查閱參考，使電教資源得到充分利用，實現資源共享。

三、充分利用現代信息技術，上好多媒體課

制成了一個好的課件只是實現了成功的開始，還需要有好的授課策略，才能使它在課堂教學上發揮其應有的功能?，F代多媒體教學通過多媒體的優化組合，能獲取最佳的教學效果，但并不是說，多媒體使用越多，教學效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好。教師是主角，多媒體是配角。將現代信息技術運用于物理教學之中，教師一定要處理好教師、學生、媒體三者的關系，決不能整堂課都演示媒體軟件，讓現代技術媒體代替了教師的作用。課件只是輔助教和學的一種工具，教師要讓課件跟著自己的思路轉，而不能讓自己跟著課件轉，否則教師就成了典型的“放映員”和“解說員”。曾有一個教師，一節課放了140多張圖片，平均1分鐘放三、四張，這堂課的效果可想而知了。所以課件的運用要適時、適度，可以以課件為主線，以黑板和普通媒體作為輔助，使現代信息技術與傳統教育手段結合起來，發揮各自的優勢，取長補短，使課堂教學達到最佳效果。

四、現代信息技術與物理教學整合過程中需要注意的一些問題

1.不能過度依賴多媒體技術。隨著現代信息技術的快速發展，多媒體技術應用于課堂教學中越來越普遍，條件好的學校每間教室都配備了多媒體教學設備。但隨著多媒體技術的普及，在教學中也逐漸顯露出一些問題，需要引起我們的注意。如一些教師上課完全依賴于多媒體技術，扔掉了傳統的教學手段，碰上突然斷電或是計算機出了問題，就手足無措，不知該如何上課。在物理教學過程中，對多媒體技術的應用要注重考慮教學需要和教學條件，應以有助于學生理解教學內容和物理規律為指導思想，把握好課件演示的時機和時間長短，科學地將多媒體技術引入教學中，要充分發揮其運載信息量大、媒體豐富多彩、交互性強、傳播速度快等優勢，將現代信息技術與傳統教學手段有機地結合起來。多媒體技術在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用，但如果我們只是一味“補充”，而不注意“調動”學生的思維，讓學生只依靠畫面去理解語言文字，也就談不上發展想象力，更談不上培養學生的創新能力。因此在進行多媒體輔助教學軟件的設計時，要注意把握好思維的坡度，引導學生從感性認識上升到理性認識，讓學生能自主建構終身學習所需要的知識概念體系和能力，真正提高學生的科學素質，讓它能更好地為我們的素質教育服務。