關于制訂創新型人才培養方案的一些思考

摘要：培養創新型人才，是高等教育改革的主要目標和發展方向。綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，中華民族能否實現偉大的復興，關鍵在于我們能否培養出一大批高質量的創新型人才。本文結合哈爾濱工程大學教學工作會議，在強調創新型人才培養的重要性的同時，就如何制訂創新型人才培養方案進行深入探討，并介紹自動化學院所采取的措施以及工作計劃。

關鍵詞：創新人才；精英教育；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0027-02

高等教育發展的一個重要方向就是精英教育，而精英人才必須要有創新精神，因為社會的進步源于創新，培養創新型人才已成為國家對教育的迫切要求。高校作為培養高層次人才的主要機構，培養創新型人才是時代賦予的重任，而完成這一重任必須制訂合理而完善的人才培養方案。人才培養方案正是實現創新型人才培養目標的關鍵技術路線，如何在本科人才培養方案中體現出精英型創新人才培養的特色，一直是我校教學改革的前沿課題和探索重點。

一、創新型人才培養方案制訂的重要性和必要性

大眾化教育和精英教育是高等教育發展的兩個方向，在我國高等教育進人大眾化教育階段仍須大力發展精英教育。研究型大學一方面要發展大眾化教育，另一方面也要實施精英教育、培養精英人才。哈爾濱工程大學作為一個具有“三海一核”特色的研究型綜合性大學，在良好地完成大眾化教育的基礎上，更應該擔負起培養精英人才的重任。

1.培養創新型人才是國家建設和社會發展的需要。隨著高校的不斷擴招，高校學生的文化素質在大學的起點就具有很大差異，學生的底蘊、特點、愛好、能力、性格、思想等方面均存在較大差異。如何解決不同文化基礎學生的培養問題，給研究型綜合性大學提出了新的難點和挑戰。我國正處于發展階段，對各類人才的需求更是迫在眉睫，而實行大眾化教育，雖然滿足了大部分學生發展的一般需求，培養了一大批廣適性的人才，但還遠遠不能滿足優等生的需要，對優等生的教育，應該是在大眾化教育基礎上進行的更深層次、更具有創新性的精英教育。這樣才能因材施教，使每位學生能夠受到更適合自己的高等教育，順應學生個性發展的需要，有利于學生潛能的發揮和身心健康的發展，才能培養出一批具有特色的、有利于國家發展的創新型人才。

2.培養精英型人才是高校自身發展的需要。研究型大學的首要任務和最根本的內涵就是培養高素質創新型人才。在“九五”和“211工程”建設中，我校形成了以主要服務于“三海一核”，并在此基礎上提出了“三海一核”特色的人才培養及發展目標。按照我校的全面推進以“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創新”為特征的培養模式，培養滿足“三海一核”等國家戰略領域需求的一流工程師、行業的領軍人才和科學家，一直是我校的培養目標，也是自動化學院的努力方向。像我校這樣以研究型大學為目標的高等學校，“應當把精英教育作為自己的人才培養理念，下大力氣通過各方面的改革和建設，把學生真正培養成為具有中華民族精神、能為中華民族騰飛獻身的‘國際化’精英人才”。

3.培養精英型人才是專業人才培養的需要。哈爾濱工程大學自動化專業自成立以來已培養本科生3500余人，共有3個專業方向，分別為“船舶控制”“運動控制”和“過程控制”。自動化專業2005年被評為黑龍江省普通高等學校本科重點專業，2008年被列為教育部高等學校特色專業建設點，“測控技術與儀器”“電氣工程及其自動化”專業2006年被評為黑龍江省普通高等學校本科重點專業。目前已經發展成為在國內有重要影響在社會上有較高聲譽的專業。自動化學院擁有“控制科學與工程”一級學科博士學位授予權，“控制科學與工程”“儀器科學與技術”一級學科博士后科研流動站。二級學科中“導航、制導與控制”學科為國家重點學科和國防重點學科，“控制理論與控制工程”“導航、制導與控制”兩個學科為國家“211工程”“九五”“十五”重點建設學科，并已列入國防科工委“十一五”重點建設學科規劃中。目前，學院使用多媒體手段授課的課程達到42門。6項成果獲多媒體課件類校優秀成果獎，其中一等獎2項，二等獎4項。共有9門課程采用雙語教學。正在積極擴大雙語教學的范圍，形成一支雙語教學的師資隊伍，經過3～5年的努力，學院雙語教學授課課程爭取達到14門。

精英教育的一個重要方面就是培養創新型人才，這正需要制訂一套適合精英教育的創新型人才培養方案。自動化學院擁有這樣一批專業人才和特色學科，必然決定著我院擔負著培養精英人才的重任。

二、創新型人才培養方案制訂的覆蓋面

1.創新型人才培養目標的確定。在建立創新型人才的培養方案時，要確定培養行業的領軍人物、一流的工程師、具有深厚基礎、創新潛質的科學研究人才的目標。培養方案是學生學習的理論依據，制訂一套行之有效且適合精英人才的培養方案，是培養精英人才的關鍵。這就要求我們要從學生的能力、知識、素養等全方位的培養上，不斷優化課程結構體系，不斷改革教育教學方法。

2.創新型人才培養的教學內容。自動化學院積極采取有效措施，進行教學改革。打通專業課程平臺，拓寬學生的專業基礎；優化理論教學環節，推進教學內容及方法改革；理論聯系實際，合理設計實踐教學環節；積極創造條件，引導科研與創新活動；深入了解行業發展，合理安排實習環節。改革教學內容和教學方法。壓縮課內教學時間，推動教師進行教學方法改革；與科技發展相結合；課程組內教師按照統一的大綱授課，但根據不同專業、不同專業方向的教學要求，在授課過程中側重點不同；改革教學模式；更新和完善教學技術手段；實現教考分離；學業評價。改革實驗教學的模式和內容，也是提高學生實踐能力的重要方面。

3.建立創新型人才培養的保障體系。為了提高本科教學水平，強化教學質量，自動化學院進行了一系列改革：通識教育與特色需求相結合，完善專業方向設置；構建課程群（組），優化課程結構與內容；堅持“三海”特色，設置鮮明的“三海”特色課程；推進多媒體、雙語課程建設，實現教學手段多樣化；轉變教育觀念，探索研究型教學方法；提升實踐教學能力，科學合理設計實踐教學體系。重視本科教學，堅持教學中心地位；發揮科研優勢，堅持科研支撐教學；明確獎勵辦法，量化激勵機制；完善約束制度，保障教學質量。將競爭機制引入課堂教學，使面對學生的教師始終是最優秀的。引入競爭機制，實行干部競爭上崗制。制訂教學質量評價辦法，全面評價課堂教學。制訂學生評教指標，改善教學質量。

4.建立創新型人才培養的評價體系。科學而完善的評價指標體系對精英人才的培養起重要的推動和導引作用。精英人才培養富有創新性，也具有不確定性，過于量化的評價指標體系不利于學術自由和精英人才的培養。通過完善教學方法、改革考試方式、加強教學與科研的結合、激勵學生科技競賽等舉措來推進精英人才的培養。

根據自動化專業創新型人才培養目標以及素質理念，結合人才需求方向，自動化學院針對自動化學院學生的基本理論與基本技能、實踐能力與創新能力、適應環境能力、團隊協作能力、社交能力等建立了一套全面完整的創新型人才評價體系。全面完整的人才評價體系，為自動化專業創新型人才培養提供了一個評價標準。以此為基準，自動化專業創新型人才培養實施以來，獲得了顯著的創新型人才培養實踐效果。

三、創新型人才培養方案制訂的工作準備

根據我校人才培養方案修訂計劃及加強精英教育體系構建要求，我院積極動員，采取多種形式，廣泛聽取意見。從2008年9月起，就人才培養方案模式、課程體系建設、人才培養需求、專業方向設置、創新能力培養等多項內容，征詢院內教師、學生、企業、研究所專家、海外校友等意見。